论文部分内容阅读
【摘要】新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”要贯彻上述教育思想，仅仅靠传统教学方式方法是难以完成使命的。信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能随时提供学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。将最能为小学语文教学展现广阔和美好的前景。
【关键词】信息技术；语文教学；质量；提高
一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。在语文课堂教学中应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息——再现课文情境，使课文内容形象化，能把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学《莫高窟》一课时，针对学生生活实际为了使孩子们能领悟课文内容、我为学生播放了莫高窟的各个画面，看着生动活泼的画面，学生情绪高昂，发扬光大。同时老师在一旁为孩子们进行导游。一下子陌生的景观和同学们拉近了距离，仿佛身临其境，不知不觉中，学生们说自己也要当一回导游，把我们国家璀璨的石窟艺术这块瑰宝和佛教传播。给世界人民，从而使学生深刻地感受到敦煌莫高窟精致美观，从而达到“课伊始趣亦生”的境界。
二、运用信息技术突出重点，分化难点，引导学生积极参与
我国古代大教育家荀子提出“ 不闻不若闻之闻之不若见之”。由此可见闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来调动学生视觉功能。通过直观形象、生动的感官刺激让学生最大限度地发挥潜能。在有限的时间里，全方位感知更多的信息，突出重点，分化难点，化难为易逐步解决问题提高教学效率。如：课文《火烧云》中，本文在描写时，注意抓住火烧云五彩缤纷的颜色和变化无穷的形状，来表现火烧云美丽奇幻的特点。写霞光，抓住了“红”的特点；写火烧云的颜色及颜色的变化，抓住了“多”、“快”的特点；写火烧云的形状及变化时，又抓住了“多”、“快”的特点。这样能真实而生动地描写出美景，给人留下难忘的记忆。想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。颜色、形状变化，用媒体进行演示，在学生感知的基础上，教师进行适当点拨。学生很容易理解了，后面的说话训练就水到渠成了。这样从感知——具体——抽象词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。
三、应用好现代信息技术提高课堂教学质量和效率
语文教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。”这正是说的“读”、“写”与“交往”的关系。日益发达的信息技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的論述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。我们的实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。
四、运用计算机多媒体，有利于提高学生的语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境促使学生手脑并用思维集中在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。如：教学《九寨沟》一课时，课前播放歌曲《神奇的九寨》，把学生领进课文。对课文朗读，体会语句优美用词精确。那么，如何让学生感受到九寨沟的“神奇”呢，单靠教师的讲解是远远不够的。为此在教学过程中可作如下设计：
1、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。
2、观看有关九寨沟的资料片，师配乐解说引导学生观察、想象并展开讨论体会九寨沟的“人间天堂”。
3、学生配乐读文加深对课文的理解。
综上所述，信息技术在小学语文教学中的运用，为语文教学开辟出一片绿洲，为教育教学带来了无限的生机和活力。在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则， 取长补短，必将对语文教学的发展起到推波助澜的作用。在教学中，只要我们能够发挥信息技术教学的优势应用的正确、准确、合情、合理地做到有机整合，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。如果说语文课堂教学中一朵绽放的花蕾，那么计算机多媒体教学就是一片锦上增添的绿叶，二者相得益彰，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
参考文献：
[1]新的《语文课程标准》2016年。
[2]明朝董其昌《画旨》。
[3]晋朝陈寿《三国志》。
[4]战国时期荀子《荀子·儒效》。
【关键词】信息技术；语文教学；质量；提高
一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。在语文课堂教学中应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息——再现课文情境，使课文内容形象化，能把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学《莫高窟》一课时，针对学生生活实际为了使孩子们能领悟课文内容、我为学生播放了莫高窟的各个画面，看着生动活泼的画面，学生情绪高昂，发扬光大。同时老师在一旁为孩子们进行导游。一下子陌生的景观和同学们拉近了距离，仿佛身临其境，不知不觉中，学生们说自己也要当一回导游，把我们国家璀璨的石窟艺术这块瑰宝和佛教传播。给世界人民，从而使学生深刻地感受到敦煌莫高窟精致美观，从而达到“课伊始趣亦生”的境界。
二、运用信息技术突出重点，分化难点，引导学生积极参与
我国古代大教育家荀子提出“ 不闻不若闻之闻之不若见之”。由此可见闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来调动学生视觉功能。通过直观形象、生动的感官刺激让学生最大限度地发挥潜能。在有限的时间里，全方位感知更多的信息，突出重点，分化难点，化难为易逐步解决问题提高教学效率。如：课文《火烧云》中，本文在描写时，注意抓住火烧云五彩缤纷的颜色和变化无穷的形状，来表现火烧云美丽奇幻的特点。写霞光，抓住了“红”的特点；写火烧云的颜色及颜色的变化，抓住了“多”、“快”的特点；写火烧云的形状及变化时，又抓住了“多”、“快”的特点。这样能真实而生动地描写出美景，给人留下难忘的记忆。想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。颜色、形状变化，用媒体进行演示，在学生感知的基础上，教师进行适当点拨。学生很容易理解了，后面的说话训练就水到渠成了。这样从感知——具体——抽象词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。
三、应用好现代信息技术提高课堂教学质量和效率
语文教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。”这正是说的“读”、“写”与“交往”的关系。日益发达的信息技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的論述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。我们的实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。
四、运用计算机多媒体，有利于提高学生的语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境促使学生手脑并用思维集中在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。如：教学《九寨沟》一课时，课前播放歌曲《神奇的九寨》，把学生领进课文。对课文朗读，体会语句优美用词精确。那么，如何让学生感受到九寨沟的“神奇”呢，单靠教师的讲解是远远不够的。为此在教学过程中可作如下设计：
1、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。
2、观看有关九寨沟的资料片，师配乐解说引导学生观察、想象并展开讨论体会九寨沟的“人间天堂”。
3、学生配乐读文加深对课文的理解。
综上所述，信息技术在小学语文教学中的运用，为语文教学开辟出一片绿洲，为教育教学带来了无限的生机和活力。在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则， 取长补短，必将对语文教学的发展起到推波助澜的作用。在教学中，只要我们能够发挥信息技术教学的优势应用的正确、准确、合情、合理地做到有机整合，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。如果说语文课堂教学中一朵绽放的花蕾，那么计算机多媒体教学就是一片锦上增添的绿叶，二者相得益彰，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
参考文献：
[1]新的《语文课程标准》2016年。
[2]明朝董其昌《画旨》。
[3]晋朝陈寿《三国志》。
[4]战国时期荀子《荀子·儒效》。