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摘要：随着高等职业教育的迅猛发展，高职院校培养职业技能型人才的目标更加明确了。然而，受当今越来越复杂的社会环境的影响，如今的学生个性更加突出、特征更加鲜明，尤其是蒙古民族的学生，做好蒙古民族学生的思想教育工作，创造和谐、团结、积极向上的校园氛围，是我们学院每一位辅导员的首要任务。本文从四个方面阐述了加强蒙古族学生思想教育的工作方法。
关键词：加强；蒙古族学生；教育；引导
随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制的不断完善，职业教育得到了迅猛发展，培养适应新形势下各行业技术型、实用型的人才，已经是高职院校培养学生的主要目标。作为内蒙古的一所重点高职院校，生源主要来自内蒙古的各个地区，其中不乏少数民族学生，而且蒙古民族的学生占了少数民族学生的大部分。然而，受当今越来越复杂的社会环境的影响，受独生子女家庭教育的熏陶，如今的学生个性更加突出、特征更加鲜明，尤其是蒙古民族的学生，他们生长的辽阔草原这一特殊的自然环境，使他们形成了与其他民族不同的性格特征。做好蒙古民族学生的思想教育工作，创造和谐、团结、积极向上的校园氛围，是我们学院每一位辅导员的首要任务。有了几年的学生工作经历，积累了一定的经验，我觉得可以从以下几个方面加强蒙古民族学生的教育和引导。
一、践行民族政策，维护民族团结
我们国家是个多民族的国家，我们又处于内蒙古自治区，所以在加强蒙古民族学生的教育和引导工作中，我们必须首先要践行民族政策，以维护民族团结为工作前提。教育少数民族学生在社会交往中，也要具备正确对待和处理民族问题的基本素质，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性。民族团结是社会稳定的重要政治基础，民族问题处理得好，民族团结和睦，就会天下大定、国家大治、社会快速进步，人民安居乐业。在长期的社会实践中，我们国家形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，各民族和睦相处、和衷共济，共同团结奋斗、共同繁荣发展。
二、制定合理制度，做到有章可依
别林斯基说过：“教育是伟大的事业：人的命运决定于教育，人只有靠教育才能成人。”但是我们在教育蒙古族学生时经常产生矛盾，教育的过于严厉，担心蒙古族学生产生逆反心理，引起民族矛盾；教育浅了，又怕收不到教育的效果。但作为辅导员不能因此而消极懈怠、畏首畏尾、无所作为，而应当坚持正确的原则性、遵循可接受性，创造性的工作，以实现教育效果的最优化。
著名教育学家陶行知说过：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变，教人不变的不是教育。”而学生千差万别，极具可塑性，既有变好变活的可能，更有变坏变死的危险，教学生变好变活绝非易事。我们必须以教育理念、教育内容、教育过程、教育方法、教育语言能为学生所接受为基本前提和最高原则。这就要求我们在对蒙古族学生的教育过程中，要具体问题具体分析，要制定合理的教育制度，要做到有章可循；对学生的教育和追究要注意区别各种情况，要保持一定的弹性，既不能有错不究，也不能手段过激，事与愿违。对于少数民族同学所犯的原则性错误，要同汉族学生一视同仁，严惩不怠，不能纵容。该处分时，一定要按照规章制度办事，“没有规矩，不成方圆”。对他们严格要求，才能让他们取得进步。对这些违纪违规学生严肃处理的同时，还要注重事后的教育引导。“无情未必真教育，有情方为教育人”。我们以合理的规章制度约束学生、以正确的舆论引导学生、以高尚的情操感染学生，使正确的观念入脑入心，切忌不教而诛。
三、了解学生心理，互相尊重信任
辅导员是高等学校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。作为一名辅导员，针对我院在校蒙古民族学生的现状，通过与他们在日常生活中的接触，对他们的思想特点有了些粗略的了解。
辽阔的大草原，造就了蒙古族学生在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性，蒙古族学生在行动上往往表现为充满魄力，能振作勇气，有维护团结的精神，冒险感为，遇事果断，但有时不慎重考虑就贸然行事，容易感情用事，甚至鲁莽行事，不考虑后果。与人交往中不掩饰、不畏缩，胆大敢为，有敢作敢为的精神，但有时粗心大意，忽略细节。蒙古族学生在价值观方面，有明显的是非善恶的价值取向。他们对朋友真诚、坦当，他们在选择朋友时往往受情感的影响较大，但有时会出现非白即黑的简单化认知偏差，因而影响对人对事全面完整的认识。很多蒙古民族学生在考入我们学院之前接受的都是纯蒙文授课，从小接受的教育与其他学生相差很远，招生成绩也普遍较低，所以在步入大学校园接受高等教育时，一些课程的难度远远超出了他们接受的能力范围，有些专业课程的名词术语他们都得用蒙语标注才能理解，因此，很多课程让他们学习起来感到很吃力，导致成绩不理想。这样就会在他们心中产生较严重的自卑心理，而这种自卑心理通常是引发其他不良心理的根本原因。
作为辅导员，对民族自尊心强的蒙古民族学生进行思想政治教育时，要用尊重、关心、爱护的态度去教育引导学生，最重要的是尊重学生的民族风俗习惯，维护他们的合法权益。在日常管理的点滴中，要做到以情感人，以真诚、亲切、平等的态度对待他们；用民族爱、师长爱、兄弟爱来感化他们的心灵，激励斗志，尽最大的可能去解决学生的实际困难，让学生感到老师和他们地位的平等，老师把他们当成自己的孩子一样看待，体会到老师对他们的关爱。用自己的实际可行性的行动去感化学生，在他们心中树立“努力学习，改变现状”的坚定教育观，帮助他们克服各种不良心理，赢得他们的信任，与蒙古族学生成为真正的知心朋友，从而实现心灵的沟通和思想的感化，达到教育和引导学生的目的。
四、塑造学生榜样，起到示范带领作用
无论老师们如何因材施教，大部分学生还是容易被身边的事、身边的人而感染，所以，在培养教育学生的过程中，应该将以教师为中心的模式变为以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性。在蒙古族学生中有意识的塑造一些榜样，让他们言传身教，尽最大可能发挥带领引导作用，真正用自己的思想、行为影响和带动其他同学一起进步，让他们成为广大学生学习上的标兵、生活中的模范、工作上的榜样。 1、培养蒙古族学生党员
学生党员是学生的中坚，有一定的理论水平和较高的政治素质，是青年学生中富有发展潜力的群体，在大学生中有较高的威信。在蒙古族学生中，选择一些基础较好、觉悟较高的学生，培养其早日加入入党积极分子或者党员的队伍，并为他们搭建发挥先进性作用的平台，通过组织各种活动教育广大学生，特别是影响其余的蒙古族学生，让他们在实践中感受作为一名入党积极分子或者党员的光荣感和责任感，并在带动学习、引领思想、传递文明、推动党建、管理班级等各方面发挥作用，通过学生教育学生，达到“不教而教”的最高教育目的。
因此，在蒙古族学生的思想教育工作中，加强蒙古族大学生的党员发展工作不仅是必要的，而且还具有重大的战略意义。
2、培养蒙古族学生干部
学生干部是教师和学生之间重要的桥梁纽带，是学校各项工作顺利开展的得力助手，是学生工作得以落实的具体组织者、协调者，因此，要想做好蒙古族学生的思想教育工作，必须有一支优秀的学生干部队伍。
“90后”大学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，而且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受，辅导员应当充分利用学生的这些特点，提倡学生的自我管理、自我教育。选拔一些能力较强的、优秀的蒙古族学生加入团总支、学生会，或者担任班级干部，在日常的教育和管理中，辅导员只充当指导者的作用，将教育的主动权尽可能放下，让蒙古族学生干部带动包括蒙古族学生在内的所有学生，共同学习，共同活动。
3、推出优秀的蒙古族学生榜样
在日常生活中，要尽可能的发现蒙古族学生的优秀事迹，并及时宣传、组织学生进行蒙语宣讲，在其余蒙古族学生中产生较大的反响，成为学生们学习的标兵和楷模，从而达到感染和教育学生的目的。
总之，时代在进步，学生的观念也在不断变化，辅导员的工作任重而道远，我们要不断提高我们各方面的能力，在加强蒙古民族学生的教育和引导工作中，不断探索出更科学、操作性更强的方法，把我们的学生培养成刻苦学习、严于律己、？崇尚文明、身心健康、人格健全、具备建设社会主义的综合能力的人才。
[参考文献]
[1]http：//www1.imau.edu.cn/xcb/show.php？contentid=175：内蒙古地区高校辅导员队伍建设的若干思考吗 ——基于加强少数民族大学生思想政治教育的视角（安达）
[2]《蒙古族大学生性格特征及其成因》，包冬梅，青海民族研究2001年2月社会科学
[3]http：//wenku.baidu.com/view/3b9bc2265901020207409c
58.html：《少数民族大学生思想政治教育方式》
[4]http：//www.mie168.com/manage/2008-07/293306.htm：《浅析高校少数民族学生的特点及管理》李珊珊
关键词：加强；蒙古族学生；教育；引导
随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制的不断完善，职业教育得到了迅猛发展，培养适应新形势下各行业技术型、实用型的人才，已经是高职院校培养学生的主要目标。作为内蒙古的一所重点高职院校，生源主要来自内蒙古的各个地区，其中不乏少数民族学生，而且蒙古民族的学生占了少数民族学生的大部分。然而，受当今越来越复杂的社会环境的影响，受独生子女家庭教育的熏陶，如今的学生个性更加突出、特征更加鲜明，尤其是蒙古民族的学生，他们生长的辽阔草原这一特殊的自然环境，使他们形成了与其他民族不同的性格特征。做好蒙古民族学生的思想教育工作，创造和谐、团结、积极向上的校园氛围，是我们学院每一位辅导员的首要任务。有了几年的学生工作经历，积累了一定的经验，我觉得可以从以下几个方面加强蒙古民族学生的教育和引导。
一、践行民族政策，维护民族团结
我们国家是个多民族的国家，我们又处于内蒙古自治区，所以在加强蒙古民族学生的教育和引导工作中，我们必须首先要践行民族政策，以维护民族团结为工作前提。教育少数民族学生在社会交往中，也要具备正确对待和处理民族问题的基本素质，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性。民族团结是社会稳定的重要政治基础，民族问题处理得好，民族团结和睦，就会天下大定、国家大治、社会快速进步，人民安居乐业。在长期的社会实践中，我们国家形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，各民族和睦相处、和衷共济，共同团结奋斗、共同繁荣发展。
二、制定合理制度，做到有章可依
别林斯基说过：“教育是伟大的事业：人的命运决定于教育，人只有靠教育才能成人。”但是我们在教育蒙古族学生时经常产生矛盾，教育的过于严厉，担心蒙古族学生产生逆反心理，引起民族矛盾；教育浅了，又怕收不到教育的效果。但作为辅导员不能因此而消极懈怠、畏首畏尾、无所作为，而应当坚持正确的原则性、遵循可接受性，创造性的工作，以实现教育效果的最优化。
著名教育学家陶行知说过：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变，教人不变的不是教育。”而学生千差万别，极具可塑性，既有变好变活的可能，更有变坏变死的危险，教学生变好变活绝非易事。我们必须以教育理念、教育内容、教育过程、教育方法、教育语言能为学生所接受为基本前提和最高原则。这就要求我们在对蒙古族学生的教育过程中，要具体问题具体分析，要制定合理的教育制度，要做到有章可循；对学生的教育和追究要注意区别各种情况，要保持一定的弹性，既不能有错不究，也不能手段过激，事与愿违。对于少数民族同学所犯的原则性错误，要同汉族学生一视同仁，严惩不怠，不能纵容。该处分时，一定要按照规章制度办事，“没有规矩，不成方圆”。对他们严格要求，才能让他们取得进步。对这些违纪违规学生严肃处理的同时，还要注重事后的教育引导。“无情未必真教育，有情方为教育人”。我们以合理的规章制度约束学生、以正确的舆论引导学生、以高尚的情操感染学生，使正确的观念入脑入心，切忌不教而诛。
三、了解学生心理，互相尊重信任
辅导员是高等学校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。作为一名辅导员，针对我院在校蒙古民族学生的现状，通过与他们在日常生活中的接触，对他们的思想特点有了些粗略的了解。
辽阔的大草原，造就了蒙古族学生在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性，蒙古族学生在行动上往往表现为充满魄力，能振作勇气，有维护团结的精神，冒险感为，遇事果断，但有时不慎重考虑就贸然行事，容易感情用事，甚至鲁莽行事，不考虑后果。与人交往中不掩饰、不畏缩，胆大敢为，有敢作敢为的精神，但有时粗心大意，忽略细节。蒙古族学生在价值观方面，有明显的是非善恶的价值取向。他们对朋友真诚、坦当，他们在选择朋友时往往受情感的影响较大，但有时会出现非白即黑的简单化认知偏差，因而影响对人对事全面完整的认识。很多蒙古民族学生在考入我们学院之前接受的都是纯蒙文授课，从小接受的教育与其他学生相差很远，招生成绩也普遍较低，所以在步入大学校园接受高等教育时，一些课程的难度远远超出了他们接受的能力范围，有些专业课程的名词术语他们都得用蒙语标注才能理解，因此，很多课程让他们学习起来感到很吃力，导致成绩不理想。这样就会在他们心中产生较严重的自卑心理，而这种自卑心理通常是引发其他不良心理的根本原因。
作为辅导员，对民族自尊心强的蒙古民族学生进行思想政治教育时，要用尊重、关心、爱护的态度去教育引导学生，最重要的是尊重学生的民族风俗习惯，维护他们的合法权益。在日常管理的点滴中，要做到以情感人，以真诚、亲切、平等的态度对待他们；用民族爱、师长爱、兄弟爱来感化他们的心灵，激励斗志，尽最大的可能去解决学生的实际困难，让学生感到老师和他们地位的平等，老师把他们当成自己的孩子一样看待，体会到老师对他们的关爱。用自己的实际可行性的行动去感化学生，在他们心中树立“努力学习，改变现状”的坚定教育观，帮助他们克服各种不良心理，赢得他们的信任，与蒙古族学生成为真正的知心朋友，从而实现心灵的沟通和思想的感化，达到教育和引导学生的目的。
四、塑造学生榜样，起到示范带领作用
无论老师们如何因材施教，大部分学生还是容易被身边的事、身边的人而感染，所以，在培养教育学生的过程中，应该将以教师为中心的模式变为以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性。在蒙古族学生中有意识的塑造一些榜样，让他们言传身教，尽最大可能发挥带领引导作用，真正用自己的思想、行为影响和带动其他同学一起进步，让他们成为广大学生学习上的标兵、生活中的模范、工作上的榜样。 1、培养蒙古族学生党员
学生党员是学生的中坚，有一定的理论水平和较高的政治素质，是青年学生中富有发展潜力的群体，在大学生中有较高的威信。在蒙古族学生中，选择一些基础较好、觉悟较高的学生，培养其早日加入入党积极分子或者党员的队伍，并为他们搭建发挥先进性作用的平台，通过组织各种活动教育广大学生，特别是影响其余的蒙古族学生，让他们在实践中感受作为一名入党积极分子或者党员的光荣感和责任感，并在带动学习、引领思想、传递文明、推动党建、管理班级等各方面发挥作用，通过学生教育学生，达到“不教而教”的最高教育目的。
因此，在蒙古族学生的思想教育工作中，加强蒙古族大学生的党员发展工作不仅是必要的，而且还具有重大的战略意义。
2、培养蒙古族学生干部
学生干部是教师和学生之间重要的桥梁纽带，是学校各项工作顺利开展的得力助手，是学生工作得以落实的具体组织者、协调者，因此，要想做好蒙古族学生的思想教育工作，必须有一支优秀的学生干部队伍。
“90后”大学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，而且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受，辅导员应当充分利用学生的这些特点，提倡学生的自我管理、自我教育。选拔一些能力较强的、优秀的蒙古族学生加入团总支、学生会，或者担任班级干部，在日常的教育和管理中，辅导员只充当指导者的作用，将教育的主动权尽可能放下，让蒙古族学生干部带动包括蒙古族学生在内的所有学生，共同学习，共同活动。
3、推出优秀的蒙古族学生榜样
在日常生活中，要尽可能的发现蒙古族学生的优秀事迹，并及时宣传、组织学生进行蒙语宣讲，在其余蒙古族学生中产生较大的反响，成为学生们学习的标兵和楷模，从而达到感染和教育学生的目的。
总之，时代在进步，学生的观念也在不断变化，辅导员的工作任重而道远，我们要不断提高我们各方面的能力，在加强蒙古民族学生的教育和引导工作中，不断探索出更科学、操作性更强的方法，把我们的学生培养成刻苦学习、严于律己、？崇尚文明、身心健康、人格健全、具备建设社会主义的综合能力的人才。
[参考文献]
[1]http：//www1.imau.edu.cn/xcb/show.php？contentid=175：内蒙古地区高校辅导员队伍建设的若干思考吗 ——基于加强少数民族大学生思想政治教育的视角（安达）
[2]《蒙古族大学生性格特征及其成因》，包冬梅，青海民族研究2001年2月社会科学
[3]http：//wenku.baidu.com/view/3b9bc2265901020207409c
58.html：《少数民族大学生思想政治教育方式》
[4]http：//www.mie168.com/manage/2008-07/293306.htm：《浅析高校少数民族学生的特点及管理》李珊珊