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摘要：随着时代的进步，人们的生活要求越来越高，特别是父母对子女的关爱已经把孩子当成自己一辈子最重要的人。望子成龙、望女成凤，一直在优秀的中华传统中不断蔓延，古时女子无才便是德，但是琴棋书画也是一些文雅高端生活的产物。我们总是希望能够学到更多的知识，但不仅仅是分数的提高。
关键词：小学语文 口语交际 教育 重要性
当人们在工作繁忙的时候，总会找休闲的时间和朋友家人进行交流谈心，可是在现今的社会，有部分人大学毕业甚至是读了更多的书，他所含有的硬性文化非常浓厚，可是若叫他与他人交流便不知所措，这种人现今被称为书呆子，笔杆子固然重要，可是交流探讨远比书本上的硬东西强，我们要从小培养孩子的口头语言，让孩子在学习的同时能够融入社会中这个大家庭当中。
现代的教育不需要书呆子，书呆子应该被这种时代所淘汰，小时候的我也是把时间埋在书本中，外面是世界已经和我越来越远，稍大点的我才知道这社会是需要很多的交流，只有交流才能取得进步。为何会出现不愿开口说话的学生呢？自我认为有如下几点：
首先，家庭原因占主要因素。一个孩子愿不愿意讲话和这个家庭密切相关，据自身体会，家庭融洽和睦，小孩子的笑脸总是更多，无论什么都可以和大家进行交谈想法。但是无论孩子说成什么样，家长都不能进行责怪，如果孩子说错了，家长只能顺势引导，千万不可有责怪的意思，毕竟孩子还对很多事物都不清楚。例如：有个小孩在晚上关门的时候，他看见外面有点斑斓的光彩，他并不知道是什么。于是他跑过去问父母，父母一看便骂道孩子：这么蠢，连月亮和星星都不知道。虽然在事例中家长给了孩子答复，但显然这是种不科学的回答，这难免会伤了孩子的自尊心，孩子从这一刻便会想到：为何自己连这个都不晓得，他产生了自责的心理。在家长的回答上，他也产生了恐惧心里，原来一问就会受训，累计次数多了就会导致日后不敢问。所以家长在家庭中对孩子的交际起到至关重要的作用，毕竟家长是孩子的第一任教师。
其次，学校教育同样重要。一个孩子来到了学校，学校就得对学生负责，对待孩子要像对待自己的家人一样。在课堂中学生的语言是最美的音符，一个学生能够开口说出自己的观点那是非常重要的，当然这也不仅局限于语文口语交际课堂中，所有科目都和口语交际有着密切联系。
在一堂五年级数学课当中，老师在上面讲课讲到计算时偶尔提了下1+1=2，有位同学就提出了疑问，为什么是二而不是三？这不属于五年级数学的知识，该老师并没有说这位同学做错了。而是告诉同学：1+1可以等于3，只要你能够说出自己的道理。这便是让学生提出了问题，思索了问题，如果这位学生真的推断出1+1=3，那也是数学界的一大发现。
每当我看到学生的试卷，口语交际经常会丢分，这并不是什么很难的题目，在老师口中永远是送分的题目。对于小时候的我也是这么认为，对于口语交际的锻炼确实没有得到巩固。语言是门艺术，在任何一行都能够起到关键的作用。有人说：学好数理化，走遍天下都不怕！也许这是个谬论，在生活中并不是需要很多的数理化知识，但是口语交际绝对是财富。在试卷上看到学生写不出口语交际，我思索了很久很久，得出以下几点。
第一，孩子觉得有点不好意思。例如：当小朋友在路边哭了怎么办？当然我们都知道肯定要好好去哄她，但是如果在课堂上老师要同学说出自己该怎么办还真是蛮难，但是如果遇到这样的情况还是会去实际行动去安慰。只是当着老师、同学的面无法把那些话说出口，这一点在山区村小是普遍存在的现象。
第二，学生思维空间比较小。当学生在思索的时候是应该不受到任何限制的，有的课堂中学生的思维受到了老师的限制。老师只能作为一个引导者，而不是权威者，真正的主动权是在学生手中，学生可以自由畅谈自己的想法。只有学生敢开口说，这便是一种进步。
第三，学生自身的想法。有些学生想法一直是埋藏在自己心中，并不愿和他人进行交流。每个孩子出生都是一样的，后天形成的差距只能说明各种因素所影响的。没有真正的天才，也没有一直的蠢材。在老师的字典中没有所谓的笨学生。有些学生无论怎样都不开口说话，这原因何在？只能说明日积月累而形成的。有一位师范毕业生，在校成绩相当优秀，可是他并不能做一位合格的教师，他没有话语，没有主动说话的时候，孩子交在他手上真的能够成才？值得思索一番。
在口语交际教学中应该注意几个问题：一是要立足课堂，构建口语交际模式。二是挖掘多方资源实现口语训练“四结合”，即学校教育与社会教育相结合，学校教育与家庭教育相结合，口语训练与课外阅读相结合，口语训练与各学科相结合。三是要重视学生的倾听环节，在引导评价上下大功夫。四是口语交际教学应渗透到阅读教学，写作教学和课外汉语实际活动等整个教学过程中。
最后，提高学生的口语交际能力，老师要起到很好的引导作用。课堂上只有交流，老师不是老师，学生也不是学生，而是把每堂课都当成交流的平台，学生只有这样才能够进步。
在我的课堂当中，学生总是可以畅所欲言，哪怕学生是在提出不正确的问题，也不会进行责骂或处罚，只是在交流中引正。提高學生的口语交际能力并不是一己之力，在与家长交流上要结合家庭情况;在与学生交流中要结合学生的兴趣;在与同事间的交流中要采纳方法;在与长辈交流中要吸取经验。
学生是祖国的未来，任何人都得换位思考，电视当中的《变形记》栏目就是让大家换位思考，我们的身边都应该是有变形记的存在。在不断中改善，在学习路途中不断前进。
参考文献：
1：《口语交际能力的培养》 孙汝建
2：《口语交际的理论与技巧》 刘晓明 高等教育出版社
关键词：小学语文 口语交际 教育 重要性
当人们在工作繁忙的时候，总会找休闲的时间和朋友家人进行交流谈心，可是在现今的社会，有部分人大学毕业甚至是读了更多的书，他所含有的硬性文化非常浓厚，可是若叫他与他人交流便不知所措，这种人现今被称为书呆子，笔杆子固然重要，可是交流探讨远比书本上的硬东西强，我们要从小培养孩子的口头语言，让孩子在学习的同时能够融入社会中这个大家庭当中。
现代的教育不需要书呆子，书呆子应该被这种时代所淘汰，小时候的我也是把时间埋在书本中，外面是世界已经和我越来越远，稍大点的我才知道这社会是需要很多的交流，只有交流才能取得进步。为何会出现不愿开口说话的学生呢？自我认为有如下几点：
首先，家庭原因占主要因素。一个孩子愿不愿意讲话和这个家庭密切相关，据自身体会，家庭融洽和睦，小孩子的笑脸总是更多，无论什么都可以和大家进行交谈想法。但是无论孩子说成什么样，家长都不能进行责怪，如果孩子说错了，家长只能顺势引导，千万不可有责怪的意思，毕竟孩子还对很多事物都不清楚。例如：有个小孩在晚上关门的时候，他看见外面有点斑斓的光彩，他并不知道是什么。于是他跑过去问父母，父母一看便骂道孩子：这么蠢，连月亮和星星都不知道。虽然在事例中家长给了孩子答复，但显然这是种不科学的回答，这难免会伤了孩子的自尊心，孩子从这一刻便会想到：为何自己连这个都不晓得，他产生了自责的心理。在家长的回答上，他也产生了恐惧心里，原来一问就会受训，累计次数多了就会导致日后不敢问。所以家长在家庭中对孩子的交际起到至关重要的作用，毕竟家长是孩子的第一任教师。
其次，学校教育同样重要。一个孩子来到了学校，学校就得对学生负责，对待孩子要像对待自己的家人一样。在课堂中学生的语言是最美的音符，一个学生能够开口说出自己的观点那是非常重要的，当然这也不仅局限于语文口语交际课堂中，所有科目都和口语交际有着密切联系。
在一堂五年级数学课当中，老师在上面讲课讲到计算时偶尔提了下1+1=2，有位同学就提出了疑问，为什么是二而不是三？这不属于五年级数学的知识，该老师并没有说这位同学做错了。而是告诉同学：1+1可以等于3，只要你能够说出自己的道理。这便是让学生提出了问题，思索了问题，如果这位学生真的推断出1+1=3，那也是数学界的一大发现。
每当我看到学生的试卷，口语交际经常会丢分，这并不是什么很难的题目，在老师口中永远是送分的题目。对于小时候的我也是这么认为，对于口语交际的锻炼确实没有得到巩固。语言是门艺术，在任何一行都能够起到关键的作用。有人说：学好数理化，走遍天下都不怕！也许这是个谬论，在生活中并不是需要很多的数理化知识，但是口语交际绝对是财富。在试卷上看到学生写不出口语交际，我思索了很久很久，得出以下几点。
第一，孩子觉得有点不好意思。例如：当小朋友在路边哭了怎么办？当然我们都知道肯定要好好去哄她，但是如果在课堂上老师要同学说出自己该怎么办还真是蛮难，但是如果遇到这样的情况还是会去实际行动去安慰。只是当着老师、同学的面无法把那些话说出口，这一点在山区村小是普遍存在的现象。
第二，学生思维空间比较小。当学生在思索的时候是应该不受到任何限制的，有的课堂中学生的思维受到了老师的限制。老师只能作为一个引导者，而不是权威者，真正的主动权是在学生手中，学生可以自由畅谈自己的想法。只有学生敢开口说，这便是一种进步。
第三，学生自身的想法。有些学生想法一直是埋藏在自己心中，并不愿和他人进行交流。每个孩子出生都是一样的，后天形成的差距只能说明各种因素所影响的。没有真正的天才，也没有一直的蠢材。在老师的字典中没有所谓的笨学生。有些学生无论怎样都不开口说话，这原因何在？只能说明日积月累而形成的。有一位师范毕业生，在校成绩相当优秀，可是他并不能做一位合格的教师，他没有话语，没有主动说话的时候，孩子交在他手上真的能够成才？值得思索一番。
在口语交际教学中应该注意几个问题：一是要立足课堂，构建口语交际模式。二是挖掘多方资源实现口语训练“四结合”，即学校教育与社会教育相结合，学校教育与家庭教育相结合，口语训练与课外阅读相结合，口语训练与各学科相结合。三是要重视学生的倾听环节，在引导评价上下大功夫。四是口语交际教学应渗透到阅读教学，写作教学和课外汉语实际活动等整个教学过程中。
最后，提高学生的口语交际能力，老师要起到很好的引导作用。课堂上只有交流，老师不是老师，学生也不是学生，而是把每堂课都当成交流的平台，学生只有这样才能够进步。
在我的课堂当中，学生总是可以畅所欲言，哪怕学生是在提出不正确的问题，也不会进行责骂或处罚，只是在交流中引正。提高學生的口语交际能力并不是一己之力，在与家长交流上要结合家庭情况;在与学生交流中要结合学生的兴趣;在与同事间的交流中要采纳方法;在与长辈交流中要吸取经验。
学生是祖国的未来，任何人都得换位思考，电视当中的《变形记》栏目就是让大家换位思考，我们的身边都应该是有变形记的存在。在不断中改善，在学习路途中不断前进。
参考文献：
1：《口语交际能力的培养》 孙汝建
2：《口语交际的理论与技巧》 刘晓明 高等教育出版社