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中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。部编版教材总主编温儒敏先生指出：新版教材选编的首要标准是经典性，新版小学语文教材选编古诗词增至132篇，占所有选篇的30%，比重增大。在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，课下没有注重古诗词的延伸，缺乏对诗人、诗情的共鸣，学生们没有从古诗教学中体悟其魅力，没有从教师那里感受到对民族文化的挚爱，没有情感，何谈滋养？
为了贯彻中央《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》通知精神，改革教师们以往刻板的古诗词教法，使古诗词更生动活泼地走进小学生的心田，2019年，龙州县教研室顺应时代发展要求，走在教学改革前沿，选择了古诗教学主题教研。基于这样的研究背景，我通过长时间的古诗教学实践，围绕小学古诗怎么教，梳理出了“读诗文、解诗题、抓字眼、明诗意、品诗句、悟诗情、诵诗篇、入诗境”的基本教学模式，总结出了以下教学策略：
一、以读为本 把握韵律
在古诗教学中，教师要引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏，读出语气和语势。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。在小学语文课本中收录的古诗中，很多都是千古绝唱，在这些诗句中，诗人讲究一个“炼”字，往往用词精妙。如果教学时能认真揣摩、品味，并引导学生加以赏析，就能使学生体味语言之美，提高学生的语文素养。但是由于当今学生尤其是小学生对古代语言接触得不多，他们对其中的一些词语觉得难以理解，对全诗内涵的把握不够。教师要善于捕捉关键字词，因为这些字词往往能画龙点睛，牵一发而动全身，对表现全诗的景物、情感或意境有着独特的作用。
二、淡化诗意 渲染意境
诗意的理解，只要学生借助注释大体理解即可。然而，诗中有画，画中有情，要让学生领略到诗歌中那妙不可言的意境美，体会诗人的思想感情是古诗教学的难点，因此这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。例如教学中师生依靠诗意情境作画，教师的深情范读，相配的古典名画，师生诵读时配以古乐激情，欣赏现代作曲家演绎的古诗词等等，都能让学生体会到诗文中的诗情画意，激起学生对民族文化的敬仰之情。教师只有通过多种手段、多媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。
三、创设情景，轻松入境
诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
四、走进背景 体验情感
理解古诗要与诗人在创作时的生活背景和社会经历进行紧密的联系，这些诗作大部分是诗人在遭遇不平、仕途不顺或喜出望外时有感而发，所以大部分诗词都反映了诗人的生活经验和思想感情。所以小学语文教師在讲解古诗时要结合诗人的生平、写作背景，当学生对作者的人生阅历和思想感情有所理解和掌握后就能体会到诗词中作者的性格特点和写作风格。由此一来，学生也能更准确、具体、全面地把握诗词中所涵盖的人生哲理和文化底蕴，在后续的鉴赏和学习中也能达到事半功倍的效果。
例如，我在教学《独坐敬亭山》时，让学生了解这首诗的创作背景，长期的飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往，因怀才不遇一直抑郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。从这首诗的字里行间所流露出的作者情绪来看，既然是孤独、寂寞和无奈的心情写照，那么，李白当时的处境应该是非常艰难的，其情绪也应该是非常低落的。他兀自一人步履蹒跚地爬上敬亭山，独坐许久，触景生情，十分伤感，孤独凄凉袭上心头，情不自禁的吟下了《独坐敬亭山》这首千古绝唱。让学生明白了这些背景，他们对诗对作者所要表达的情感，就容易理解了。
针对儿童的年龄特点，应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富的内涵，对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大小学语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，品味生活情趣。
一花独放不是春，万紫千红春方在。作为语文教师，应拓宽古诗教学新思路，在古诗教学上有的放矢，让孩子们在古诗丰富的内涵中茁壮成长，只要我们用心去教学，相信会在今后的教学中将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇曳多姿，小学古诗教学将迎来百花齐放春满园的喜人景象。
为了贯彻中央《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》通知精神，改革教师们以往刻板的古诗词教法，使古诗词更生动活泼地走进小学生的心田，2019年，龙州县教研室顺应时代发展要求，走在教学改革前沿，选择了古诗教学主题教研。基于这样的研究背景，我通过长时间的古诗教学实践，围绕小学古诗怎么教，梳理出了“读诗文、解诗题、抓字眼、明诗意、品诗句、悟诗情、诵诗篇、入诗境”的基本教学模式，总结出了以下教学策略：
一、以读为本 把握韵律
在古诗教学中，教师要引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏，读出语气和语势。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。在小学语文课本中收录的古诗中，很多都是千古绝唱，在这些诗句中，诗人讲究一个“炼”字，往往用词精妙。如果教学时能认真揣摩、品味，并引导学生加以赏析，就能使学生体味语言之美，提高学生的语文素养。但是由于当今学生尤其是小学生对古代语言接触得不多，他们对其中的一些词语觉得难以理解，对全诗内涵的把握不够。教师要善于捕捉关键字词，因为这些字词往往能画龙点睛，牵一发而动全身，对表现全诗的景物、情感或意境有着独特的作用。
二、淡化诗意 渲染意境
诗意的理解，只要学生借助注释大体理解即可。然而，诗中有画，画中有情，要让学生领略到诗歌中那妙不可言的意境美，体会诗人的思想感情是古诗教学的难点，因此这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。例如教学中师生依靠诗意情境作画，教师的深情范读，相配的古典名画，师生诵读时配以古乐激情，欣赏现代作曲家演绎的古诗词等等，都能让学生体会到诗文中的诗情画意，激起学生对民族文化的敬仰之情。教师只有通过多种手段、多媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。
三、创设情景，轻松入境
诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
四、走进背景 体验情感
理解古诗要与诗人在创作时的生活背景和社会经历进行紧密的联系，这些诗作大部分是诗人在遭遇不平、仕途不顺或喜出望外时有感而发，所以大部分诗词都反映了诗人的生活经验和思想感情。所以小学语文教師在讲解古诗时要结合诗人的生平、写作背景，当学生对作者的人生阅历和思想感情有所理解和掌握后就能体会到诗词中作者的性格特点和写作风格。由此一来，学生也能更准确、具体、全面地把握诗词中所涵盖的人生哲理和文化底蕴，在后续的鉴赏和学习中也能达到事半功倍的效果。
例如，我在教学《独坐敬亭山》时，让学生了解这首诗的创作背景，长期的飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往，因怀才不遇一直抑郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。从这首诗的字里行间所流露出的作者情绪来看，既然是孤独、寂寞和无奈的心情写照，那么，李白当时的处境应该是非常艰难的，其情绪也应该是非常低落的。他兀自一人步履蹒跚地爬上敬亭山，独坐许久，触景生情，十分伤感，孤独凄凉袭上心头，情不自禁的吟下了《独坐敬亭山》这首千古绝唱。让学生明白了这些背景，他们对诗对作者所要表达的情感，就容易理解了。
针对儿童的年龄特点，应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富的内涵，对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大小学语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，品味生活情趣。
一花独放不是春，万紫千红春方在。作为语文教师，应拓宽古诗教学新思路，在古诗教学上有的放矢，让孩子们在古诗丰富的内涵中茁壮成长，只要我们用心去教学，相信会在今后的教学中将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇曳多姿，小学古诗教学将迎来百花齐放春满园的喜人景象。