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摘要：注意力作为人类最基本的认知能力，通过影响儿童关注、控制乃至思维的表现等认知能力，进而影响学业成绩。本文通过从课堂教学现状、影响小学生注意力的因素出发，探讨教师如何在数学课堂上提高学生的注意力。
关键词：数学课堂、注意力
一、课堂教学现状
研究表明：低年级小学生集中注意的时间大约为二十分钟左右，到了三至六年级的学生可以连续保持注意力三十至四十分钟。我们不难发现在这两个年龄段中，大多数小学生在数学课堂上的注意力并不能较好地集中。具体表现在上课打瞌睡、交头接耳、听课时神思恍惚、随堂练习时疏忽大意等方面。传统教学中，老师更注重教案内容是否对应考试大纲，面对注意力不集中的学生也只是口头督促。而今，老师着重于如何提高学生注意力让课堂更加高效高质量。
二、影响小学生注意力的因素
1.生理和心理发育尚未成熟
大脑中和注意力相关的髓鞘形成直至小学结束才能完成。大脑发育的不完全直接导致了小学生不能长时间集中注意力，窗外的风声，好看的文具，轻微的气味都足以影响和刺激到他们。在心理方面，学生不能很好地管理自己的情绪，与周围同学聊天出现的不悦，想着家里备着的零食而感到的兴奋等一系列情绪都会分散学生们的注意力。
2.沉迷网络游戏、电视视频
电视电脑逐渐成为小学生课后生活的娱乐主体，变换的色彩与亮度刺激着学生的视神经，有趣生动的情节霸占着他们的大脑记忆，紧张激动的游戏比赛更使他们流连忘返。如此对比，数学学习便显得枯燥乏味，加上小学生的自制力薄弱，难以在不感兴趣的事情上投入百分百的意志力。另一方面，看电视、玩电脑过多意味着缺少对课外书的阅读以及对大自然的亲近，导致学生缺乏想象力，也难以实现注意力的集中。
3.家庭因素
經调查，课堂注意力不集中的学生，他们的家庭学习环境欠缺。我们时常看到一些关于家长辅导孩子作业时大打出手的新闻，分析其因：家长的注意力分散在未看完的电视剧、未打完的游戏等其他事情上，一心想快点结束辅导环节，他们的急躁与不耐心也会影响孩子的注意力。甚者，一些家庭会在孩子做功课的时候，出现在家中把电视声音开得很大或者在家中打麻将等现象。
4.学习内容和课堂氛围
在小学生的学习过程中，数学知识枯燥无味、抽象刻板，较于语文和英语两科，内容显得单一，所以不少学生的课堂注意力随着兴趣的薄弱而减少。此时，若老师以传统的漫灌式教学，课堂气氛更加无趣，学生的积极性不高，心不在焉。
三、提高学生注意力的方法
1.因脑制宜
由于低年级小学生保持注意力集中的时间只有20分钟左右，我们可以在上课20分钟后，采取适当方式让学生们放松3分钟，在这三分钟的时间里可以让他们做一切不违反课堂纪律的事情，例如闭目休息、放眼窗外、与同学交流等。教师也要充分利用好这3分钟，走下讲台，细问及观察学生，随他们的掌握情况应变，修改自己的授课方式以保证下半节课程更加贴合学生的学习。而高年级学生的脑力足以让他们维持一整节课的注意力集中，那么我们必须保证不拖堂，让学生在课间有充分的时间休息与放松。
2.应用多媒体，打造多彩课堂
小学生，特别是低年级的学生，因生活经历相对较少，接触的事物也不多，他们脑海里储存的素材也就不多，而以计算机和网络为载体的多媒体教学，信息量多样化，内容丰富，可以通过图形、图像、音频、视频等信息把原本单调的内容变得更加生动有趣，突破了课堂的狭小天地。巧妙运用多媒体，可以激发学生的兴趣，从而使他们的注意力更加集中。如今，一些益智类动画片都有涉及到小学课程的学习内容，针对低年级学生，教师在备课的时候，可以根据课程内容在网上寻找相关的动画片作为课程开篇，吸引学生注意力。
3.小组合作，专于集思
小学生的学习能力并不薄弱，老师在课堂上扮演的是引导者和推动者，所以，老师们可以适当放开手中的牵引绳，让学生们自行讨论学习，增加学生的积极性。再者，这个年纪的孩子基本上会有较强的表现欲，他们会更加专注于思考老师给出的问题，在交换思考结果的同时，又能锻炼表达能力以及倾听能力，纠正错误，巩固正解。
4.情景式教学
（1）将故事带入到数学教学中
小学生喜欢听故事，教师不妨将问题与故事进行有效整合，有助于吸引小学生注意力，激发小学生学习兴趣，再通过理论知识的教学让学生在故事营造的氛围中学习与思考。例如，在除法的学习中，教师可以利用备受学生欢迎的动画片《喜羊羊与灰太狼》提出问题：懒羊羊用在商店里看中一款单价为3元的青草蛋糕，他打算用100元购买，请问能买多少个？还剩多少钱？通过故事的带入，学生会更加自觉专注地为懒羊羊算出如下：1003=33……1接下来，可以继续巩固知识点提出问题：懒羊羊宴请了美羊羊、喜羊羊等4位好友前来吃蛋糕，贪吃的懒羊羊决定给每位朋友分2个，剩下的归懒羊羊，请问懒羊羊可以吃到多少个蛋糕？在这个故事的大背景下，教师也可以鼓励学生编造故事，自主出题。我们将故事与问题式教学整合，不仅使数学课程更加生动，更使得学生在故事中学会除法和余数的计算。
（2）将游戏带入到数学教学中
充分考量小学生爱玩的天性，采用游戏教学的方式，让学生在游戏中学习知识内容，激发小学生数学学习兴趣，培养小学生数学素养，提高数学课堂教学效率。例如，在学习公倍数时，我们可以组织学生玩一个叫做“闻数拍掌”的游戏：即挑选10人左右，围成一个圈，老师给定一个10以内的数字x，让同学轮番报数，当喊出的数字是x的倍数时，报数的人要起立并拍掌，而没有参与游戏的同学则担当纠错员，指出做错的同学。这个游戏在授予知识的同时，又锻炼了同学们的反应力与集中力。而且，寓教于乐更能让学生记忆深刻。
结论：
总而言之，小学生的注意力因各种因素的存在而被分散是必然的情况。在数学课堂上，学生的注意力便是运送知识的一座桥，唯有老师把桥基巩固好，方能使知识源源不断地通过。因此，老师应该结合学生的心理生理，制定更好的课堂教案。
参考文献：
[1]杨雪 提高小学生数学课堂注意力的几点策略 [J] 文化创新比较研究2017（10）123-125
[2]张会萍 多媒体技术在小学教学中的应用 [J] 学周刊 2016110-111
[3]石日英 小学数学课堂生动化教学初探 [J] 课程教育研究 2019年第21期103
关键词：数学课堂、注意力
一、课堂教学现状
研究表明：低年级小学生集中注意的时间大约为二十分钟左右，到了三至六年级的学生可以连续保持注意力三十至四十分钟。我们不难发现在这两个年龄段中，大多数小学生在数学课堂上的注意力并不能较好地集中。具体表现在上课打瞌睡、交头接耳、听课时神思恍惚、随堂练习时疏忽大意等方面。传统教学中，老师更注重教案内容是否对应考试大纲，面对注意力不集中的学生也只是口头督促。而今，老师着重于如何提高学生注意力让课堂更加高效高质量。
二、影响小学生注意力的因素
1.生理和心理发育尚未成熟
大脑中和注意力相关的髓鞘形成直至小学结束才能完成。大脑发育的不完全直接导致了小学生不能长时间集中注意力，窗外的风声，好看的文具，轻微的气味都足以影响和刺激到他们。在心理方面，学生不能很好地管理自己的情绪，与周围同学聊天出现的不悦，想着家里备着的零食而感到的兴奋等一系列情绪都会分散学生们的注意力。
2.沉迷网络游戏、电视视频
电视电脑逐渐成为小学生课后生活的娱乐主体，变换的色彩与亮度刺激着学生的视神经，有趣生动的情节霸占着他们的大脑记忆，紧张激动的游戏比赛更使他们流连忘返。如此对比，数学学习便显得枯燥乏味，加上小学生的自制力薄弱，难以在不感兴趣的事情上投入百分百的意志力。另一方面，看电视、玩电脑过多意味着缺少对课外书的阅读以及对大自然的亲近，导致学生缺乏想象力，也难以实现注意力的集中。
3.家庭因素
經调查，课堂注意力不集中的学生，他们的家庭学习环境欠缺。我们时常看到一些关于家长辅导孩子作业时大打出手的新闻，分析其因：家长的注意力分散在未看完的电视剧、未打完的游戏等其他事情上，一心想快点结束辅导环节，他们的急躁与不耐心也会影响孩子的注意力。甚者，一些家庭会在孩子做功课的时候，出现在家中把电视声音开得很大或者在家中打麻将等现象。
4.学习内容和课堂氛围
在小学生的学习过程中，数学知识枯燥无味、抽象刻板，较于语文和英语两科，内容显得单一，所以不少学生的课堂注意力随着兴趣的薄弱而减少。此时，若老师以传统的漫灌式教学，课堂气氛更加无趣，学生的积极性不高，心不在焉。
三、提高学生注意力的方法
1.因脑制宜
由于低年级小学生保持注意力集中的时间只有20分钟左右，我们可以在上课20分钟后，采取适当方式让学生们放松3分钟，在这三分钟的时间里可以让他们做一切不违反课堂纪律的事情，例如闭目休息、放眼窗外、与同学交流等。教师也要充分利用好这3分钟，走下讲台，细问及观察学生，随他们的掌握情况应变，修改自己的授课方式以保证下半节课程更加贴合学生的学习。而高年级学生的脑力足以让他们维持一整节课的注意力集中，那么我们必须保证不拖堂，让学生在课间有充分的时间休息与放松。
2.应用多媒体，打造多彩课堂
小学生，特别是低年级的学生，因生活经历相对较少，接触的事物也不多，他们脑海里储存的素材也就不多，而以计算机和网络为载体的多媒体教学，信息量多样化，内容丰富，可以通过图形、图像、音频、视频等信息把原本单调的内容变得更加生动有趣，突破了课堂的狭小天地。巧妙运用多媒体，可以激发学生的兴趣，从而使他们的注意力更加集中。如今，一些益智类动画片都有涉及到小学课程的学习内容，针对低年级学生，教师在备课的时候，可以根据课程内容在网上寻找相关的动画片作为课程开篇，吸引学生注意力。
3.小组合作，专于集思
小学生的学习能力并不薄弱，老师在课堂上扮演的是引导者和推动者，所以，老师们可以适当放开手中的牵引绳，让学生们自行讨论学习，增加学生的积极性。再者，这个年纪的孩子基本上会有较强的表现欲，他们会更加专注于思考老师给出的问题，在交换思考结果的同时，又能锻炼表达能力以及倾听能力，纠正错误，巩固正解。
4.情景式教学
（1）将故事带入到数学教学中
小学生喜欢听故事，教师不妨将问题与故事进行有效整合，有助于吸引小学生注意力，激发小学生学习兴趣，再通过理论知识的教学让学生在故事营造的氛围中学习与思考。例如，在除法的学习中，教师可以利用备受学生欢迎的动画片《喜羊羊与灰太狼》提出问题：懒羊羊用在商店里看中一款单价为3元的青草蛋糕，他打算用100元购买，请问能买多少个？还剩多少钱？通过故事的带入，学生会更加自觉专注地为懒羊羊算出如下：1003=33……1接下来，可以继续巩固知识点提出问题：懒羊羊宴请了美羊羊、喜羊羊等4位好友前来吃蛋糕，贪吃的懒羊羊决定给每位朋友分2个，剩下的归懒羊羊，请问懒羊羊可以吃到多少个蛋糕？在这个故事的大背景下，教师也可以鼓励学生编造故事，自主出题。我们将故事与问题式教学整合，不仅使数学课程更加生动，更使得学生在故事中学会除法和余数的计算。
（2）将游戏带入到数学教学中
充分考量小学生爱玩的天性，采用游戏教学的方式，让学生在游戏中学习知识内容，激发小学生数学学习兴趣，培养小学生数学素养，提高数学课堂教学效率。例如，在学习公倍数时，我们可以组织学生玩一个叫做“闻数拍掌”的游戏：即挑选10人左右，围成一个圈，老师给定一个10以内的数字x，让同学轮番报数，当喊出的数字是x的倍数时，报数的人要起立并拍掌，而没有参与游戏的同学则担当纠错员，指出做错的同学。这个游戏在授予知识的同时，又锻炼了同学们的反应力与集中力。而且，寓教于乐更能让学生记忆深刻。
结论：
总而言之，小学生的注意力因各种因素的存在而被分散是必然的情况。在数学课堂上，学生的注意力便是运送知识的一座桥，唯有老师把桥基巩固好，方能使知识源源不断地通过。因此，老师应该结合学生的心理生理，制定更好的课堂教案。
参考文献：
[1]杨雪 提高小学生数学课堂注意力的几点策略 [J] 文化创新比较研究2017（10）123-125
[2]张会萍 多媒体技术在小学教学中的应用 [J] 学周刊 2016110-111
[3]石日英 小学数学课堂生动化教学初探 [J] 课程教育研究 2019年第21期103