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构建和谐社会是当今社会的一大主题，学校作为社会的教育机构，是培育一代又一代新人的重要基地，所以，构建和谐校园至关重要。构建和谐校园是构建社会主义和谐社会重要的有机组成部分，是保证学校全面协调可持续发展的客观要求，是建设高质量学校的基础和保证。那么，如何构建和谐校园呢？本人试从构建学校和谐领导团队、干群关系两个方面入手进行分析。
一、打造和谐的领导团队
构建和谐的学校领导团队，是创建和谐校园的首要条件。一个学校集体，首先应该有一个优良和谐的领导团队。一个学校办得好不好，教育教学质量高不高，关键在于领导班子的建设和管理。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、工作作风、领导素质与能力等，直接影响着一个学校的校风、教风、学风，决定着学校的办学理念、发展方向和发展速度。因此，构建和谐的学校领导团队，提高领导团队的整体素质，对于促进学校健康、和谐、快速发展至关重要。
（一）合理设置、优化学校领导结构是基础
一个学校要构建一支健康、和谐发展的领导团队，首先要合理设置领导机构，优化班子成员结构。
所谓合理结构，实质上就是要达到纵向上层次清楚，横向上功能互补的效果。在纵向层次上就是要达到以下三个层次的协调一致，即最高层次决策正确，管理层次职能清楚、分工明确，执行层次的积极性、创造性得到充分发挥。
总之，在学校领导结构中，要合理设置领导成员，兼顾各类成员，才能充分发挥各类人员的不同优势，各尽其才，各尽所能，这样才有利于学校工作的有效开展，有利于学校的和谐发展。
（二）团结合作、积极进取是关键
学校领导班子，是一个以校长为核心，以副校长和教务处、总务处、政务处等各处室负责人为成员组成的领导集体。如果在这个领导集体中的每一个班子成员都有各司其职、尽职尽责的工作态度，有朝气蓬勃、积极进取的工作热情，有无私忘我的工作精神和团结协作、和睦相处的共事观念，那必定预示着这个团队的管理效率将会达到一个最佳状态：在共同的校园管理工作中，无论是各部门与部门之间，还是各部门内成员与成员之间都必能同心同德、同甘共苦、互通有无、互帮互助。如此以来，所有班子成员心往一处想，劲往一处使，才能有效提升整个领导班子的凝聚力、号召力和创造力。相反，学校管理的效率必定截然不同。因此，极力打造一支思想意识高，工作态度端正，行事作风优良的和谐型领导团队，是构建和谐校园，学校教育发展的关键。
总而言之，学校只有建立了一支和谐的领导团队，才能带领全校师生创建整个和谐校园。
二、营造融洽、和谐的干群关系
在一个学校，营造一个融洽、和谐的干群关系是建设和谐校园、促进学校发展的必然要求。在学校之中，领导与一线教师间的关系是否融洽、和谐将直接影响学校教育教学效率。
（一）学校领导首先要获得对教师的正确认知
作为学校的领导，首先要客观地认识、了解你所在学校的每一位教师。要了解老师们的思想境界、业务水平、工作能力、生活状况等。对教师的认知是否正确和全面，对促进教师与领导间良好关系，对教育工作是否能正常进行，都有很大的影响。如果领导对人有偏见，就必定会把人看偏了、看错了、看死了。领导只有了解自己学校教师成员的具体情况，才能确定出各个部门的合适人选，达到用人所长，用当其时。此正所谓“知人才能善任也”。
（二）学校领导要尊重教师的主体地位，让教师做学校的主人
构建和谐校园需要管理者积极实施民主化、科学化的管理。只有当学校领导充分尊重教师的主体地位，赋予教师参与学校的决策和管理的权力，教师才会感受到自己也是学校的主人，才会树立起作为学校这个大家庭里的一员，应该勤奋学习，认真工作、为校献计献策的意识。
马斯洛说：“社会上所有的人（病态者除外）都希望自己有稳定、牢固的地位，希望别人的高度评价，需要自尊、自重或为他人所尊重……”由此可见，人都有被尊重的需要。作为学校的领导，要谦虚真诚地对待教师，把自己放到与教师同等的地位，把教师当朋友，多倾听教师们的心声，接收教师们的意见、建议，让教师参与学校规章制度的制定和管理的过程。如果教师真正成了学校发展的主人，大家团结一心，群策群力，必定能达到最优化管理。
（三）建立客观、公正、科学的考核机制
使有才华的教师人尽其才，才尽其用。从教育教学工作实际出发，采用制度激励与规范要求相结合，通过目标激励、情感激励、物质激励、精神激励、制度规范等多种手段，让教师在目标制度和激励机制的引领下，制定个人发展规划，自我加压，努力进取。在工作中，坚持以表扬激励为主，放大每一名教师的优点，挖掘每一名教师的闪光点，在互相欣赏中共同提升，和谐发展。
（四）学校领导要与教师建立平等的人际关系，尊重关心教师
学校领导与一线教师平等关系的建立，关键在于领导。因为领导人员对一线教师而言是有权威的，在学校内是具有影响力的。作为领导者必须公正无私，作风民主，豁达大度，坦诚待人，能以普通一员的身份与所属教师交往共事；在对待工作上，职责清楚，赏罚分明，在生活上关心体贴，甘苦与共；与教师之间要彼此尊重和信任，相互理解与支持，在关键时刻能拉人一把而不是推诿搪塞，甚至落井下石。
学校领导与教师之间的关系，在公务上虽然是领导和被领导、管理与被管理的关系，但在非公务的人际交往中，应该是友好平等的同志关系。只有这样，才有助于彼此沟通情感、交流思想、搞好学校的工作。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。我们要积极构建校园团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续健康地发展。构建和谐校园，关键在领导，根本在教师，实现二者相互配合、协调一致，达到构建和谐校园，促进学校发展的目的。
一、打造和谐的领导团队
构建和谐的学校领导团队，是创建和谐校园的首要条件。一个学校集体，首先应该有一个优良和谐的领导团队。一个学校办得好不好，教育教学质量高不高，关键在于领导班子的建设和管理。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、工作作风、领导素质与能力等，直接影响着一个学校的校风、教风、学风，决定着学校的办学理念、发展方向和发展速度。因此，构建和谐的学校领导团队，提高领导团队的整体素质，对于促进学校健康、和谐、快速发展至关重要。
（一）合理设置、优化学校领导结构是基础
一个学校要构建一支健康、和谐发展的领导团队，首先要合理设置领导机构，优化班子成员结构。
所谓合理结构，实质上就是要达到纵向上层次清楚，横向上功能互补的效果。在纵向层次上就是要达到以下三个层次的协调一致，即最高层次决策正确，管理层次职能清楚、分工明确，执行层次的积极性、创造性得到充分发挥。
总之，在学校领导结构中，要合理设置领导成员，兼顾各类成员，才能充分发挥各类人员的不同优势，各尽其才，各尽所能，这样才有利于学校工作的有效开展，有利于学校的和谐发展。
（二）团结合作、积极进取是关键
学校领导班子，是一个以校长为核心，以副校长和教务处、总务处、政务处等各处室负责人为成员组成的领导集体。如果在这个领导集体中的每一个班子成员都有各司其职、尽职尽责的工作态度，有朝气蓬勃、积极进取的工作热情，有无私忘我的工作精神和团结协作、和睦相处的共事观念，那必定预示着这个团队的管理效率将会达到一个最佳状态：在共同的校园管理工作中，无论是各部门与部门之间，还是各部门内成员与成员之间都必能同心同德、同甘共苦、互通有无、互帮互助。如此以来，所有班子成员心往一处想，劲往一处使，才能有效提升整个领导班子的凝聚力、号召力和创造力。相反，学校管理的效率必定截然不同。因此，极力打造一支思想意识高，工作态度端正，行事作风优良的和谐型领导团队，是构建和谐校园，学校教育发展的关键。
总而言之，学校只有建立了一支和谐的领导团队，才能带领全校师生创建整个和谐校园。
二、营造融洽、和谐的干群关系
在一个学校，营造一个融洽、和谐的干群关系是建设和谐校园、促进学校发展的必然要求。在学校之中，领导与一线教师间的关系是否融洽、和谐将直接影响学校教育教学效率。
（一）学校领导首先要获得对教师的正确认知
作为学校的领导，首先要客观地认识、了解你所在学校的每一位教师。要了解老师们的思想境界、业务水平、工作能力、生活状况等。对教师的认知是否正确和全面，对促进教师与领导间良好关系，对教育工作是否能正常进行，都有很大的影响。如果领导对人有偏见，就必定会把人看偏了、看错了、看死了。领导只有了解自己学校教师成员的具体情况，才能确定出各个部门的合适人选，达到用人所长，用当其时。此正所谓“知人才能善任也”。
（二）学校领导要尊重教师的主体地位，让教师做学校的主人
构建和谐校园需要管理者积极实施民主化、科学化的管理。只有当学校领导充分尊重教师的主体地位，赋予教师参与学校的决策和管理的权力，教师才会感受到自己也是学校的主人，才会树立起作为学校这个大家庭里的一员，应该勤奋学习，认真工作、为校献计献策的意识。
马斯洛说：“社会上所有的人（病态者除外）都希望自己有稳定、牢固的地位，希望别人的高度评价，需要自尊、自重或为他人所尊重……”由此可见，人都有被尊重的需要。作为学校的领导，要谦虚真诚地对待教师，把自己放到与教师同等的地位，把教师当朋友，多倾听教师们的心声，接收教师们的意见、建议，让教师参与学校规章制度的制定和管理的过程。如果教师真正成了学校发展的主人，大家团结一心，群策群力，必定能达到最优化管理。
（三）建立客观、公正、科学的考核机制
使有才华的教师人尽其才，才尽其用。从教育教学工作实际出发，采用制度激励与规范要求相结合，通过目标激励、情感激励、物质激励、精神激励、制度规范等多种手段，让教师在目标制度和激励机制的引领下，制定个人发展规划，自我加压，努力进取。在工作中，坚持以表扬激励为主，放大每一名教师的优点，挖掘每一名教师的闪光点，在互相欣赏中共同提升，和谐发展。
（四）学校领导要与教师建立平等的人际关系，尊重关心教师
学校领导与一线教师平等关系的建立，关键在于领导。因为领导人员对一线教师而言是有权威的，在学校内是具有影响力的。作为领导者必须公正无私，作风民主，豁达大度，坦诚待人，能以普通一员的身份与所属教师交往共事；在对待工作上，职责清楚，赏罚分明，在生活上关心体贴，甘苦与共；与教师之间要彼此尊重和信任，相互理解与支持，在关键时刻能拉人一把而不是推诿搪塞，甚至落井下石。
学校领导与教师之间的关系，在公务上虽然是领导和被领导、管理与被管理的关系，但在非公务的人际交往中，应该是友好平等的同志关系。只有这样，才有助于彼此沟通情感、交流思想、搞好学校的工作。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。我们要积极构建校园团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续健康地发展。构建和谐校园，关键在领导，根本在教师，实现二者相互配合、协调一致，达到构建和谐校园，促进学校发展的目的。