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【内容摘要】在新型的教育形式下初中课堂得到了很大的转型，在理科的学习当中，很多教师改变了以往的学习方式，不单单只是停靠在书本上对知识点的死记硬背，更多的是动手操作改变学习观念来提升素养。在化学学科当中，实验可以让学生清楚明了的感受事物的特性和碰撞从而产生知识的新火花，能够带给学生直观的体验和感受，有利于初中学生对化学的理解和渗透，所以进行趣味化的化学实验是初中课堂必经之路。
【关键词】趣味实验初中化学应用教学
在初中化学的学习当中，科学实验的加入可以提高学生的学习积极性，为课堂的延伸工作做了良好的铺垫，在课堂上展示新事物能够吸引学生的注意力。这是翻转课堂的另一种模式，以学生为主导教师引导学生主动推理问题，充分发挥主观能动性在自主的探索和创新，使学生充分了解知识的来源锻炼学生思考问题的能力和对新知识的探索的兴趣。
一、甘肃地区课堂采用趣味化学实验存在的问题
1.先进的教学设备投入不足
近年来，城市学校和农村学校还是存在较大的差距，很多城市学校所采用的白板教学和电子设备教学是农村学校很难实现的，农村的学校由于生源相对薄弱，学校的资金周转不足，导致没有更多的财力和物力给学生更好的教学条件所以，除了书本上的知识以外，很难在一个知识问题上给学生更多的实践操作，初中化学更多的是实验操作题，学生只能在有限的条件内感受化学反应没有办法实现自己操作，所以在探索新问题的能力相对薄弱。
2.师资力量薄弱
甘肃地区相对于其他沿海城市师资力量不足，在教师待遇的问题上相对落后，所以很多年轻的教师外流在其他省内，在农村地区一部分的教师教学的思想和方法没有得到创新，在课堂上没有办法为学生拓展新的知识和新的领域，初中的化学是相对严谨的一门学科所以很多概念性的知识需要教师具备专业素养，农村教师很多人不具备专业化的知识，而且对操作性的实验不给予赞同性的观点，化学课本其实有很多的抽象的概念，如果学生理解不足将会采用死记硬背的办法，但是这种办法不利于学生的有效的长期学习，教师也没有意识到化学实验在化学这一门学科的重要性，忽略了初中学生可以理解的程度和范围。
3.家长和学生对实验的不重视
很多家长不认同新型教育下的潮流，传统观念已经根深蒂固尤其是在乡村地区，认为实验部分不在考试的范围之内，没必要浪费更多的时间在实验操作上，这很大程度上否定了动手操作能力，否定了会锻炼学生的大脑思维的发展，这就要求教师在家长沟通的同时，要着重强调培养学生实践问题的能力尤其是在抽象學科学习当中。
二、趣味化学实验在初中化学课堂上的应用
1.引进教学设备，丰富实验方法
政府应该为甘肃地区的更多学校争取国家的政策，在教学的过程当中引进先进设备实验材料和实验教具，在初中的化学课堂上，教师要为学生介绍实验器材，操作实验的具体步骤和在实验当中应该注意的问题，把书本上的知识实际应用在实验当中。在完成基础的实验之后学生要在教师的引导之下把知识拓展分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，思考两种不同的事物放在一起的化学反应和产生的现象原因，从而在课堂上做到更好的延伸。
2.利用电子设备进行翻转教学
翻转课堂在新形势的教育下是比较流行的一种教学方式，以前教师把所有知识点为同学讲解一遍，而学生多次采用的是死记硬背的方法进行知识的巩固。翻转课堂打破了传统教学模式符合当今形势下教育的新方法充分发挥学生的主观能动性，采用的小组学习，促进了学生与教师之间的交流。教师在备课的同时，引进PPT和电子设备的讲解，在视频观看当中，使学生充分理解初中化学的药品种类和产生的药物反应，多媒体的投入可以锻炼学生大脑的灵活性，让学生在枯燥的学习当中感受万千世界的变化和有趣性，使学生真正的热爱学习。
三、初中化学实验教学的举例说明
1.氢气在空气中的燃烧
首先，在做实验之前为学生介绍导管和烧杯它们的用途和功能，然后在导管口点燃纯净的氢气，在操作的过程当中可以看出火焰，这时教师向学生提问观察火焰是什么颜色的。第二步，拿出刚才所介绍的烧杯罩在火焰的上方，燃烧的过程当中教师和学生一起总结出现象，出现了什么物体感受到的变化是怎样的，在教师的引导下学生得出结论，让学生有独立思考的空间，验证实验的结果与书本上的知识相吻合，最后得出结论氢气的燃烧有水的生成，虽然氢气在空气中燃烧，实际上是氢气与空气中的氧气发生反应，产生了水。
2.铁丝在氧气中的燃烧
铁丝在空气中燃烧的实验教师备课的方案，可以是制作PPT和动画的形式让学生观看。同时，教师进行指导和讲解，第一步要把光亮的细铁丝绕成螺旋状，分别在两端地上粗铁丝和火柴棍，其作用分别为固定作用和燃烧作用，第二步准备一个充满氧气的集气瓶，机器瓶内所放的液体让学生按照书本进行，教师引导学生思考这样做的原因。第三步，把燃烧的细铁丝放在瓶内让学生仔细观察并做记录，实验过后，教师与学生一起讨论所产生的固体和气味，对照书本可以得知所产生的黑色固体是四氧化三铁，得出结论过后把学生分为小组板块依次完成实验，感受实验中所产生的热量，让学生自己思考在反应的过程当中产生了什么气体使生成物融化，铁丝的下端也融成一个小铁球的原因，形成课后作业下次课堂与同学们分享。
结束语
在初中化学的学习当中，实验为学生将来的学习奠定了良好的基础，所以在各个学校实行的过程当中应该引起教师和学生的注意，努力把书本上的知识转化为生活实际更好地运用在变换题当中。教师在课堂上要充分锻炼学生的逆向思维和逻辑思维，在做实验的时候让学生对初中化学有新的认识，让学生认识到所学的知识都与生活息息相关。
【参考文献】
[1]孙晓琴.初中化学教学中微型实验的改进开发与实践研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]彭晓旭.新课标下甘肃地区初中化学实验教学现状的调查分析[D].内蒙古师范大学，2019.
（作者单位：甘肃省临夏州广河县回民第五中学）
【关键词】趣味实验初中化学应用教学
在初中化学的学习当中，科学实验的加入可以提高学生的学习积极性，为课堂的延伸工作做了良好的铺垫，在课堂上展示新事物能够吸引学生的注意力。这是翻转课堂的另一种模式，以学生为主导教师引导学生主动推理问题，充分发挥主观能动性在自主的探索和创新，使学生充分了解知识的来源锻炼学生思考问题的能力和对新知识的探索的兴趣。
一、甘肃地区课堂采用趣味化学实验存在的问题
1.先进的教学设备投入不足
近年来，城市学校和农村学校还是存在较大的差距，很多城市学校所采用的白板教学和电子设备教学是农村学校很难实现的，农村的学校由于生源相对薄弱，学校的资金周转不足，导致没有更多的财力和物力给学生更好的教学条件所以，除了书本上的知识以外，很难在一个知识问题上给学生更多的实践操作，初中化学更多的是实验操作题，学生只能在有限的条件内感受化学反应没有办法实现自己操作，所以在探索新问题的能力相对薄弱。
2.师资力量薄弱
甘肃地区相对于其他沿海城市师资力量不足，在教师待遇的问题上相对落后，所以很多年轻的教师外流在其他省内，在农村地区一部分的教师教学的思想和方法没有得到创新，在课堂上没有办法为学生拓展新的知识和新的领域，初中的化学是相对严谨的一门学科所以很多概念性的知识需要教师具备专业素养，农村教师很多人不具备专业化的知识，而且对操作性的实验不给予赞同性的观点，化学课本其实有很多的抽象的概念，如果学生理解不足将会采用死记硬背的办法，但是这种办法不利于学生的有效的长期学习，教师也没有意识到化学实验在化学这一门学科的重要性，忽略了初中学生可以理解的程度和范围。
3.家长和学生对实验的不重视
很多家长不认同新型教育下的潮流，传统观念已经根深蒂固尤其是在乡村地区，认为实验部分不在考试的范围之内，没必要浪费更多的时间在实验操作上，这很大程度上否定了动手操作能力，否定了会锻炼学生的大脑思维的发展，这就要求教师在家长沟通的同时，要着重强调培养学生实践问题的能力尤其是在抽象學科学习当中。
二、趣味化学实验在初中化学课堂上的应用
1.引进教学设备，丰富实验方法
政府应该为甘肃地区的更多学校争取国家的政策，在教学的过程当中引进先进设备实验材料和实验教具，在初中的化学课堂上，教师要为学生介绍实验器材，操作实验的具体步骤和在实验当中应该注意的问题，把书本上的知识实际应用在实验当中。在完成基础的实验之后学生要在教师的引导之下把知识拓展分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，思考两种不同的事物放在一起的化学反应和产生的现象原因，从而在课堂上做到更好的延伸。
2.利用电子设备进行翻转教学
翻转课堂在新形势的教育下是比较流行的一种教学方式，以前教师把所有知识点为同学讲解一遍，而学生多次采用的是死记硬背的方法进行知识的巩固。翻转课堂打破了传统教学模式符合当今形势下教育的新方法充分发挥学生的主观能动性，采用的小组学习，促进了学生与教师之间的交流。教师在备课的同时，引进PPT和电子设备的讲解，在视频观看当中，使学生充分理解初中化学的药品种类和产生的药物反应，多媒体的投入可以锻炼学生大脑的灵活性，让学生在枯燥的学习当中感受万千世界的变化和有趣性，使学生真正的热爱学习。
三、初中化学实验教学的举例说明
1.氢气在空气中的燃烧
首先，在做实验之前为学生介绍导管和烧杯它们的用途和功能，然后在导管口点燃纯净的氢气，在操作的过程当中可以看出火焰，这时教师向学生提问观察火焰是什么颜色的。第二步，拿出刚才所介绍的烧杯罩在火焰的上方，燃烧的过程当中教师和学生一起总结出现象，出现了什么物体感受到的变化是怎样的，在教师的引导下学生得出结论，让学生有独立思考的空间，验证实验的结果与书本上的知识相吻合，最后得出结论氢气的燃烧有水的生成，虽然氢气在空气中燃烧，实际上是氢气与空气中的氧气发生反应，产生了水。
2.铁丝在氧气中的燃烧
铁丝在空气中燃烧的实验教师备课的方案，可以是制作PPT和动画的形式让学生观看。同时，教师进行指导和讲解，第一步要把光亮的细铁丝绕成螺旋状，分别在两端地上粗铁丝和火柴棍，其作用分别为固定作用和燃烧作用，第二步准备一个充满氧气的集气瓶，机器瓶内所放的液体让学生按照书本进行，教师引导学生思考这样做的原因。第三步，把燃烧的细铁丝放在瓶内让学生仔细观察并做记录，实验过后，教师与学生一起讨论所产生的固体和气味，对照书本可以得知所产生的黑色固体是四氧化三铁，得出结论过后把学生分为小组板块依次完成实验，感受实验中所产生的热量，让学生自己思考在反应的过程当中产生了什么气体使生成物融化，铁丝的下端也融成一个小铁球的原因，形成课后作业下次课堂与同学们分享。
结束语
在初中化学的学习当中，实验为学生将来的学习奠定了良好的基础，所以在各个学校实行的过程当中应该引起教师和学生的注意，努力把书本上的知识转化为生活实际更好地运用在变换题当中。教师在课堂上要充分锻炼学生的逆向思维和逻辑思维，在做实验的时候让学生对初中化学有新的认识，让学生认识到所学的知识都与生活息息相关。
【参考文献】
[1]孙晓琴.初中化学教学中微型实验的改进开发与实践研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]彭晓旭.新课标下甘肃地区初中化学实验教学现状的调查分析[D].内蒙古师范大学，2019.
（作者单位：甘肃省临夏州广河县回民第五中学）