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摘要：英语学科是学生学习的重要组成部分，同时也是对学生的综合成绩有重要影响。对于大多数的英语教学课堂来说，教师在采取教学措施方面，往往过于单一化，使得学生学习时提升不了英语兴趣，长期就会容易导致学生的学习兴趣低下，整体的学习效率也不高。而随着如今新课程教学的不断改革，教学当中也越来越重视整体教学形式的多样化，注重培养学生学科学习兴趣，使得英语课堂教学当中也不仅仅只是重视单方面的知识传授，更加重视学生的整体学习能力以及学习素养的提升。那么教师应该如何达成多样化教学的效果呢？
关键词：高中英语;多样化教学;开展多媒体教学;创设场景对话;增加师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语学科具有其特殊的特点，这也是由于语言性质学科在学习时更加要求学生能够提高实际应用性以及实践性，那么课堂中对于英语单词以及短语的学习就不能够真正满足高中阶段学生的学习需求。高中生即将面临人生中最重要的考试，那么学生在学习时就需要吸取更加全面的知识，提升自身的实际知识应用水平。而通过多样化的教学形式，激发出学生学科学习的热情，进一步带动学生学习的动力，那么学生在学习时就可以有效提升学习效果。
一、开展多媒体教学
多媒体教学的形式具有其独特的优越性，这也是由于高中生在课堂学习时，他们所学习的英语知识比较多，运用多媒体的形式呈现出来，可以使得学生感受到课堂教学内容的丰富性。从视觉上去吸引学生的注意力，同时也使得课堂教学内容变得更加具有逻辑性，条理性。无论什么形式的课程教学，主要能够带动学生学习的动力，让学生可以在学习时感受到英语学科独特的魅力，培养他们学科学习的主动性。这样教师也就可以在这个过程当中不再花费时间去维持学生的听课注意力。
例如，在进行“ English around the world”这一小节时，那么教师在给学生进行讲解之前，可以先运用多媒体的形式在课堂开始之前给学生播放相关的音频内容。高中的英语课文也是学生所需要重点掌握的重点内容，因此利用多媒体给学生播放音频，可以让学生重点听，听之后分析时可以相较于来说更加简单一些。同时课程中利用多媒体的形式能够带动学生的学习动力，特别是在进行学习相关的语法内容时，多媒体呈现出来的形式为更加有条理性，使得学生在学习时能够条理清晰，方便学生学习。
二、创设生活场景对话
语言性质的学科体现出英语学科，实际上与生活之间的联系还是比较密切的，那么让学生进行场景对话的过程中，不妨就可以借助于生活当中一些常见到的话题，让学生在课堂中增加练习。贴近生活实际也使得学生在学习相关的英语知识之后，可以让学生更快速的得到实践转变。能够让学生懂得如何在具体的生活场景当中运用哪些英语相关知识提升学生的应用意识，这实际上才是高中阶段学生学习英语的最终目标。
例如，在进行“ Healthy eating”这一节内容时，那么在学习实际的相关内容时，教师就可以让学生在课堂中开展情景对话的形式，由于与此相关的情景内容在实际生活当中比较多，那么教师可以先留给学生一部分时间，让学生结合生活当中的相关内容展开情景对话的组织。结合生活场景，可以让学生找寻相关的内容同时也是为了让学生在学习时可以更方便他们组织语言，以及更加方便对话内容的记忆。对话形式的练习，也是为了让学生可以在学习时真正提升他们口头英语的表达能力，带动他们整体学习的提升。
三、增加师生互动
课堂教学并不仅仅是以教师给学生传授知识为主，更加重要的是关注到学生在课堂中对于概念性质知识学习的效果，以及学生在课堂中的注意力集中情况。那么需要引起教师重视的是需要及时的与学生采取互动形式，让学生可以及时的将自己的注意力拉回到课堂中，同时也是对于学生课堂听课情况的检测，根据学生回答问题的情况，检测学生的听课效果。再者也是为了让学生能够在学习知识时及时的进行思考，加深对于课堂知识内容的印象。
例如，在进行“ Body language”这一节内容时，那么在进行讲解过程中，教师可以结合自身的肢体动作来让学生猜测相关的英语单词。课堂授课环节当中，教师不能够只是在课堂中给学生进行语法单词以及课文内容的分析，而更加重視到与学生之间具有较多的互动环节，这样可以让学生在学习时跟随着教师互动形式展开思考，展开回答，带动学生回答问题的积极性，同时也是帮助学生在学习时更加有效的进行相关概念知识内容的掌握。互动的形式也有利于学生在学习时能够产生持久的学习动力，方便他们在学习时能够真正提升学习的有效性。
总而言之，对于高中阶段的英语学科教学来说，多样子化的教学形式实际上可以更好的满足高中阶段学生的学习需求，提升他们的学习兴趣，带动他们课堂学习的主动性，帮助学生营造更加浓厚的学习氛围。而且根据如今的教学改革，也显示出多样化的教学形式正是符合如今的教学前景。在教学过程中，教师应该充分的结合班级学生在课堂中的学习反应状态，适当的调整教学环节，真正提高课堂中的实际教学效果。
参考文献
[1]董海侠.试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策[J].中国新通信，2017，19（11）：139.
[2]张金梅.论批判性思维在高中英语阅读教学中的运用[J].海外英语，2015（17）：80-81+84.
关键词：高中英语;多样化教学;开展多媒体教学;创设场景对话;增加师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语学科具有其特殊的特点，这也是由于语言性质学科在学习时更加要求学生能够提高实际应用性以及实践性，那么课堂中对于英语单词以及短语的学习就不能够真正满足高中阶段学生的学习需求。高中生即将面临人生中最重要的考试，那么学生在学习时就需要吸取更加全面的知识，提升自身的实际知识应用水平。而通过多样化的教学形式，激发出学生学科学习的热情，进一步带动学生学习的动力，那么学生在学习时就可以有效提升学习效果。
一、开展多媒体教学
多媒体教学的形式具有其独特的优越性，这也是由于高中生在课堂学习时，他们所学习的英语知识比较多，运用多媒体的形式呈现出来，可以使得学生感受到课堂教学内容的丰富性。从视觉上去吸引学生的注意力，同时也使得课堂教学内容变得更加具有逻辑性，条理性。无论什么形式的课程教学，主要能够带动学生学习的动力，让学生可以在学习时感受到英语学科独特的魅力，培养他们学科学习的主动性。这样教师也就可以在这个过程当中不再花费时间去维持学生的听课注意力。
例如，在进行“ English around the world”这一小节时，那么教师在给学生进行讲解之前，可以先运用多媒体的形式在课堂开始之前给学生播放相关的音频内容。高中的英语课文也是学生所需要重点掌握的重点内容，因此利用多媒体给学生播放音频，可以让学生重点听，听之后分析时可以相较于来说更加简单一些。同时课程中利用多媒体的形式能够带动学生的学习动力，特别是在进行学习相关的语法内容时，多媒体呈现出来的形式为更加有条理性，使得学生在学习时能够条理清晰，方便学生学习。
二、创设生活场景对话
语言性质的学科体现出英语学科，实际上与生活之间的联系还是比较密切的，那么让学生进行场景对话的过程中，不妨就可以借助于生活当中一些常见到的话题，让学生在课堂中增加练习。贴近生活实际也使得学生在学习相关的英语知识之后，可以让学生更快速的得到实践转变。能够让学生懂得如何在具体的生活场景当中运用哪些英语相关知识提升学生的应用意识，这实际上才是高中阶段学生学习英语的最终目标。
例如，在进行“ Healthy eating”这一节内容时，那么在学习实际的相关内容时，教师就可以让学生在课堂中开展情景对话的形式，由于与此相关的情景内容在实际生活当中比较多，那么教师可以先留给学生一部分时间，让学生结合生活当中的相关内容展开情景对话的组织。结合生活场景，可以让学生找寻相关的内容同时也是为了让学生在学习时可以更方便他们组织语言，以及更加方便对话内容的记忆。对话形式的练习，也是为了让学生可以在学习时真正提升他们口头英语的表达能力，带动他们整体学习的提升。
三、增加师生互动
课堂教学并不仅仅是以教师给学生传授知识为主，更加重要的是关注到学生在课堂中对于概念性质知识学习的效果，以及学生在课堂中的注意力集中情况。那么需要引起教师重视的是需要及时的与学生采取互动形式，让学生可以及时的将自己的注意力拉回到课堂中，同时也是对于学生课堂听课情况的检测，根据学生回答问题的情况，检测学生的听课效果。再者也是为了让学生能够在学习知识时及时的进行思考，加深对于课堂知识内容的印象。
例如，在进行“ Body language”这一节内容时，那么在进行讲解过程中，教师可以结合自身的肢体动作来让学生猜测相关的英语单词。课堂授课环节当中，教师不能够只是在课堂中给学生进行语法单词以及课文内容的分析，而更加重視到与学生之间具有较多的互动环节，这样可以让学生在学习时跟随着教师互动形式展开思考，展开回答，带动学生回答问题的积极性，同时也是帮助学生在学习时更加有效的进行相关概念知识内容的掌握。互动的形式也有利于学生在学习时能够产生持久的学习动力，方便他们在学习时能够真正提升学习的有效性。
总而言之，对于高中阶段的英语学科教学来说，多样子化的教学形式实际上可以更好的满足高中阶段学生的学习需求，提升他们的学习兴趣，带动他们课堂学习的主动性，帮助学生营造更加浓厚的学习氛围。而且根据如今的教学改革，也显示出多样化的教学形式正是符合如今的教学前景。在教学过程中，教师应该充分的结合班级学生在课堂中的学习反应状态，适当的调整教学环节，真正提高课堂中的实际教学效果。
参考文献
[1]董海侠.试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策[J].中国新通信，2017，19（11）：139.
[2]张金梅.论批判性思维在高中英语阅读教学中的运用[J].海外英语，2015（17）：80-81+84.