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摘要：美术通常是学生比较喜欢的科目，学生往往都喜欢上美术课，如此看来，学生对美术课兴趣浓厚。实则不然，很多学生不是对美术本身感兴趣，而是喜欢美术课堂相对宽松的氛围，这不是真正学习美术的兴趣。教师要注意激发学生学习美术的兴趣，使学生真正喜欢美术，能够积极主动地学习美术，从而真正提高初中美术教学质量。
一、引导学生细致观察生活
无论国画中的工笔画还是写意画，都必须以一定的形象为基础，但是中国画历来讲究“以形写神”，千百年来，“气韵生动”被尊为最高的审美标准。教学中要强调，中国画创作展现物的“形”仅仅是手段，神似才是目的。欣赏人物画像，要透过画面感受生动活泼的人物形象;欣赏山水题材类的作品，应从画作的笔墨运用、色彩搭配、章法与技巧等多个方面，感受所表现的形象，体会其“似与不似之间”的妙处。另外对一部分绘画作品的欣赏教学可以借助文人的诗词作品来帮助学生更好的理解作品所要表达的感情，从而更加准确的认识作者的创作目的。不同于国画力求“传神”的创作目的，油画的创作讲究“写形”。因而油画的创作比较注重线条勾勒、色彩选择和搭配等方法和技巧，致力于表现物体的明暗变化，展现物体的立体感。油画的欣赏应联系油画创作的方法，体会画家作画时灵活运用各种技巧来表现物体的具体“物像”，引导学生仔细观察生活中立体图形，认识艺术家创作过程中奇特而巧妙的构思，从而充分感受艺术作品所特有的魅力。
二 、打破传统的教学模式
随着新课程改革的实施，虽然许多学校和教师开始重视美术教育，但由于缺乏实践经验，许多教师在进行美术课堂教学时依然沿用传统的教学模式，教师以美术教材为依据，照本宣科，向学生强行灌输美术理论与审美方法，导致学生在美术课堂上昏昏欲睡，课堂氛围沉闷无聊，毫无生机，课堂教学效率自然低下。针对这一问题，教师必须及时转变教学观念，摒弃传统的美术课堂教学模式，不断进行创新与改革，为学生提供丰富多样的教学选择，让学生在不同的美术教学形式中获得知识与乐趣。除了基础的美术作品鉴赏与分析课，教师还可以采用手工课的形式，让学生从被动的美学理论接受中解放出来，发挥学生的创造性思维和动手能力，让学生在美术实践中感受美、创造美。例如，剪纸作为我国传统文化的精华，是初中美术的重要教学内容，教师在指导学生进行剪纸时不仅能够充分调动学生的美术学习积极性，更能培养学生的文化意识。
三、充分调动学生的感官系统
教师在教学的过程中要注意调动学生的多重感官参与，我们可以看到教师在美术课教学过程中，主要是让学生动手制作、用眼观看、用脑思考，学生的其他感官很少会在课堂上运用到，教师在教学的过程中需要调动学生的多种感官，这对培养学生的形象思维和想象力是很有帮助的，探索性学习方法契合了初中美术教学的要求，在初中美术教学上显现出巨大的优势。教师应“注重提高学生的探究学习能力，减轻学生的学习压力，把提高学生的审美能力、创新精神作为美术教学的重点和难点。”初中美术教学所面对的教学对象也具有其自身特性，初中生群体具有强烈的好奇心和丰富的想象力，对美术也有着与生俱来的浓厚兴趣，既有求知欲又有创造力，因此探索性学习的方式非常适合初中生学习美术，有助于培养初中生的美术素养和创新能力。在探索性学习的过程中，还要注重创设开放的问题环境，不要将问题的答案限定于某一个或某一种，美术学科本身就具有多樣性、丰富性的特点，因此更要鼓励学生用多种方式解决问题，发展思维，使教学的内容、方式、目的都具有开放性。正确有效的引导首先体现在课前引导上。课前引导要使学生们明确所要学习的内容，使学生在本节课的学习过程中有了大致的方向。然而这种课前引导并不是“老师说，学生做”的传统方式，而是使学生明确学习方向的基础上，充分发挥自主性，在具体的学习过程中充分体现出自身的个性。
四、注重创新意识的培养
为学生创设情境，激发他们的兴趣和思维。在美术教学中，美术教师需要给学生提供一个比较和谐和愉快的学习氛围，帮助学生建立起积极的学习兴趣和心态，开拓学生的创新精神。因此，精心设计导课环节就必不可少，最好是用最少的语言，更多的形象展示，例如，用音乐、电脑三维动画等方式，激发学生的创作欲望和兴趣。让学生在获得成功的同时，能够体验成功的乐趣，不断强化和肯定学生的创新。在学生进行了美术创作以后，最好能够设立外在的奖励机制，以强化学生不断创新的能力。例如，美术教师可以在班级举行美术作品比赛，由全班同学来评，谁画得好就给谁一些奖励;但尽量做到让每一位参加的同学都能够收到肯定，这样才能让学生持续地保持创作和绘画的激情。以学生为本，倡导个性的发展，尊重学生的奇思妙想。在这个与时俱进的发展年代，注重个体的独特性和差异性，根据这些差异来对学生进行教育。美术教师在教学过程中，最好不要用一些所谓的成人的或者社会的规范和标准对学生进行要求，让他们自由地发挥想象力和创造力，展示出他们内心最真实、最想表达的思想。
五、总结
在初中美术教育教学过程中注重教学方法的更新，注重学生的心理感受和个性发展，就能够使学生的观察方法、审美观不断的得到提高。
参考文献
[1]徐洪祥.《在美术课堂中培养学生的创造能力（期刊论文）――时代教育》.教育教学版.2010，（3）.
[2]林方远.《新课改下的初中美术教学体会（期刊论文）――考试周刊》.2009，（25）.
[3]杨晓翠.《浅谈新课标下初中美术学科中国画的几种课堂教学方法》.中国科教创新导刊.2009.（30）.
一、引导学生细致观察生活
无论国画中的工笔画还是写意画，都必须以一定的形象为基础，但是中国画历来讲究“以形写神”，千百年来，“气韵生动”被尊为最高的审美标准。教学中要强调，中国画创作展现物的“形”仅仅是手段，神似才是目的。欣赏人物画像，要透过画面感受生动活泼的人物形象;欣赏山水题材类的作品，应从画作的笔墨运用、色彩搭配、章法与技巧等多个方面，感受所表现的形象，体会其“似与不似之间”的妙处。另外对一部分绘画作品的欣赏教学可以借助文人的诗词作品来帮助学生更好的理解作品所要表达的感情，从而更加准确的认识作者的创作目的。不同于国画力求“传神”的创作目的，油画的创作讲究“写形”。因而油画的创作比较注重线条勾勒、色彩选择和搭配等方法和技巧，致力于表现物体的明暗变化，展现物体的立体感。油画的欣赏应联系油画创作的方法，体会画家作画时灵活运用各种技巧来表现物体的具体“物像”，引导学生仔细观察生活中立体图形，认识艺术家创作过程中奇特而巧妙的构思，从而充分感受艺术作品所特有的魅力。
二 、打破传统的教学模式
随着新课程改革的实施，虽然许多学校和教师开始重视美术教育，但由于缺乏实践经验，许多教师在进行美术课堂教学时依然沿用传统的教学模式，教师以美术教材为依据，照本宣科，向学生强行灌输美术理论与审美方法，导致学生在美术课堂上昏昏欲睡，课堂氛围沉闷无聊，毫无生机，课堂教学效率自然低下。针对这一问题，教师必须及时转变教学观念，摒弃传统的美术课堂教学模式，不断进行创新与改革，为学生提供丰富多样的教学选择，让学生在不同的美术教学形式中获得知识与乐趣。除了基础的美术作品鉴赏与分析课，教师还可以采用手工课的形式，让学生从被动的美学理论接受中解放出来，发挥学生的创造性思维和动手能力，让学生在美术实践中感受美、创造美。例如，剪纸作为我国传统文化的精华，是初中美术的重要教学内容，教师在指导学生进行剪纸时不仅能够充分调动学生的美术学习积极性，更能培养学生的文化意识。
三、充分调动学生的感官系统
教师在教学的过程中要注意调动学生的多重感官参与，我们可以看到教师在美术课教学过程中，主要是让学生动手制作、用眼观看、用脑思考，学生的其他感官很少会在课堂上运用到，教师在教学的过程中需要调动学生的多种感官，这对培养学生的形象思维和想象力是很有帮助的，探索性学习方法契合了初中美术教学的要求，在初中美术教学上显现出巨大的优势。教师应“注重提高学生的探究学习能力，减轻学生的学习压力，把提高学生的审美能力、创新精神作为美术教学的重点和难点。”初中美术教学所面对的教学对象也具有其自身特性，初中生群体具有强烈的好奇心和丰富的想象力，对美术也有着与生俱来的浓厚兴趣，既有求知欲又有创造力，因此探索性学习的方式非常适合初中生学习美术，有助于培养初中生的美术素养和创新能力。在探索性学习的过程中，还要注重创设开放的问题环境，不要将问题的答案限定于某一个或某一种，美术学科本身就具有多樣性、丰富性的特点，因此更要鼓励学生用多种方式解决问题，发展思维，使教学的内容、方式、目的都具有开放性。正确有效的引导首先体现在课前引导上。课前引导要使学生们明确所要学习的内容，使学生在本节课的学习过程中有了大致的方向。然而这种课前引导并不是“老师说，学生做”的传统方式，而是使学生明确学习方向的基础上，充分发挥自主性，在具体的学习过程中充分体现出自身的个性。
四、注重创新意识的培养
为学生创设情境，激发他们的兴趣和思维。在美术教学中，美术教师需要给学生提供一个比较和谐和愉快的学习氛围，帮助学生建立起积极的学习兴趣和心态，开拓学生的创新精神。因此，精心设计导课环节就必不可少，最好是用最少的语言，更多的形象展示，例如，用音乐、电脑三维动画等方式，激发学生的创作欲望和兴趣。让学生在获得成功的同时，能够体验成功的乐趣，不断强化和肯定学生的创新。在学生进行了美术创作以后，最好能够设立外在的奖励机制，以强化学生不断创新的能力。例如，美术教师可以在班级举行美术作品比赛，由全班同学来评，谁画得好就给谁一些奖励;但尽量做到让每一位参加的同学都能够收到肯定，这样才能让学生持续地保持创作和绘画的激情。以学生为本，倡导个性的发展，尊重学生的奇思妙想。在这个与时俱进的发展年代，注重个体的独特性和差异性，根据这些差异来对学生进行教育。美术教师在教学过程中，最好不要用一些所谓的成人的或者社会的规范和标准对学生进行要求，让他们自由地发挥想象力和创造力，展示出他们内心最真实、最想表达的思想。
五、总结
在初中美术教育教学过程中注重教学方法的更新，注重学生的心理感受和个性发展，就能够使学生的观察方法、审美观不断的得到提高。
参考文献
[1]徐洪祥.《在美术课堂中培养学生的创造能力（期刊论文）――时代教育》.教育教学版.2010，（3）.
[2]林方远.《新课改下的初中美术教学体会（期刊论文）――考试周刊》.2009，（25）.
[3]杨晓翠.《浅谈新课标下初中美术学科中国画的几种课堂教学方法》.中国科教创新导刊.2009.（30）.