【摘 要】
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如何让学生更好地体会到统一长度单位的必要性?可以采用以下的教学过程.rn一、感受统一单位的必要性rn1.观察:观察庹、拃、脚长等古人用身体的一部分作为测量长度单位的图.rn
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如何让学生更好地体会到统一长度单位的必要性?可以采用以下的教学过程.rn一、感受统一单位的必要性rn1.观察:观察庹、拃、脚长等古人用身体的一部分作为测量长度单位的图.rn2.思考:为什么现在不用身体的一部分作为长度单位?学生独立思考后小组交流、集体反馈.rn3.体验:小组合作测量书桌的边.rn(1)“身体尺”对比.用拃测量书桌的边,你有什么发现?学生发现每个人拃的长度不一,测量出的数量结果不一致.
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【教学目标】1.抓住关键语段,体悟皮鞋匠兄妹俩的手足情深以及贝多芬对他们的同情和关爱,感受人物的心灵美。2.反复朗读第9自然段,借助语言文字想象画面,感受乐曲的美妙,品味艺术之美。3.初步学会从语言、形象、情感、环境等角度表达自己对作品的独特体悟。
一、研读教材内容,明确习作目标“写观察日记”是四上第三单元的习作,本单元的习作要素是“进行连续观察,学写观察日记”,因此习作目标是建立在学生调动多种感官观察感受事物变化、有序表达能力基础上的一次专项训练。本单元的习作要素与阅读要素紧密关联,是典型的读写结合单元。
一、统编教材中“劝告”类文本的分布统编教材中有许多关于“劝告”的文本。这些文本大致可以分为四种类型:(1)课文整篇即是劝告故事,如《寒号鸟》《扁鹊治病》《亡羊补牢》《将相和》;(2)文章的字里行间渗透劝告元素,例如《在牛肚子里旅行》《手术台就是阵地》《梅兰芳蓄须》《猎人海力布》;(3)在小古文中呈现,例如三年级下册第二单元《守株待兔》(节选自《韩非子》),同样充满了劝告色彩;(4)通过口语交际活动培养学生的劝告素养,例如三年级下册第七单元安排了“劝告”的口语交际任务。
“再认识”指“对已进行认识的认识对象及其认识成果(包括获取这些认识成果的认识活动)的重新认识”.相比于原有认识,再认识是“认识连续地和不断地深化和更新的过程”.在小
公顷和平方千米是两个较大的面积单位,超出了学生的目视感知范围,掌握起来较难,我们可以通过以下方法帮助学生形成良好的量感.rn1.结合生活经验建立表象.rn(1)借助校园地图,
[教学目标]rn1.详略得当,通过“放大镜”放大老师的语言、动作、神态等,把事例写具体.rn2.妙用夸张,用“哈哈镜”把体现老师特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,突出老师可爱、
一、整体朗读,了解诗歌大概意思rn师:有人说,唐代诗歌就像连绵不绝的长江水,在一代又一代的中国读者心里流淌.这节课,我们一起再来学习两首唐诗,去感受诗人眼中的江山景物和
一、“儿童语文学习:向美而思,因思成美”的提出背景rn(一)时代呼唤rn我们身处在一个创新精神被极度弘扬的时代,时代呼唤“具有创新精神和实践能力”的人.而“创新”与思维密
认知心理学认为,活动是认知的基础.中年级学生主要以形象思维占主导地位,他们最深刻的体验来自于自己在活动中参与、实践过的东西.那么教师在教学设计中就要让学生在“做”的
小学数学学业质量监测的目的,一是为了全面了解学生的数学学习情况;二是为了改进教师的“教”和激励学生的“学”.目前,很多地方仍沿用传统的学业质量监测方法,往往一张试卷