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摘要：高中政治教学十分重要，培养学生的法治意识是教学目标之一。作为祖国的未来，高中生法治意识的提升，对于推进依法治国理念、弘扬社会主义法治精神具有基础性作用。本文将对基于法治意识培养提升的高中政治教学开展措施进行分析与阐述，并说明相应的法治意识培养重要性，旨在为高中政治教师提供些许建议与思路。
关键词：法治意识;高中政治;措施;
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中学生正处于成长变化的特殊时期，他们的思想观念和价值理念都在逐渐形成，亟需教师的积极引导和正确教导，促使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，指引他们健康全面发展。随着新课改的深入推进和核心素养教育的广泛开展，法治教育日益凸显其重要性和迫切性，大力培养高中学生的法治素养，成为教师们在教学中热议的重点话题。
一、高中政治教学中法治意识培养存在的问题
（一）案例教学深度挖掘不足
目前，法治课程教学中，很多教师都倾向于案例教学。而案例教学仅仅着眼于案例，大部分时间都用于案例内容的分析以及适用的法律条文的讲解，对于案例背后所体现的法治意识讲述得较少。要知道，法治知识的学习和积累，以及法治意识的培养，才是教学的主要目标。这需要教师深度挖掘案例教学，从而使得学生能够自主构建法治意识。
（二）讲解定义、内涵多，挖掘法律逻辑、思维少
在日常法治教学中，很多教师侧重于对法律术语的定义、内涵进行讲解，力图让学生了解这些专业名词，但是对这些名词所蕴含的法律逻辑、思维以及可以用于实践的方法讲解得很少。这种讲述方法看似没有错误，但是很难起到实际的教学效果。其实，教师在教学中需要根据高中生的实际情况做好备课，着重培养学生的法律思维，促使学生掌握法律背后的逻辑。
二、优化高中政治教学、培育学生法治素养的策略
（一）发掘利用教材，激发法治意识
高中思想政治新课程标准充分肯定了法治素养培养的重要意义。高中政治教材是实施思想政治教学、培养学生法治素养的有效资源和媒体，是促进培养学生法治素养的基本载体。高中政治各学段教材中蕴含着丰富的法治教育素材，尤其在《经济生活》和《政治生活》两个模块教材中，为师生探索开展法治教育教学提供了丰富的内容。在高中政治教学中，教师要巧妙通过发掘利用教材，整合教学内容，引领学生深入政治课学习，使学生知晓法律的真正功能，更加深刻理解、领悟法治的作用，增强法治意识。
例如，在《经济生活》教材中，《依法维护劳动者的合法权益》内容就与经济法、劳动合同法、银行法等相关内容紧密联系;《政治生活》教材中关于《我国国家性质的宪法规定》《公民的权利和义务》《公民的政治参与》《依法治国与依法执政》《政府的权力要受监督》等内容，都涉及到法治教育，都是可利用来指导学生进行法治素养培育的课程内容。在教学中，教师要充分利用教材，深度挖掘教材中的深層价值和要素，从中细致把握有利于培养学生法治素养的有益资源，并在课堂环节中适当地补充和延伸，促进学生对法治知识、理念和内在实质的理解和领悟，从而有效激起学生的法治意识，自觉渗入自己的课堂学习中，帮助他们树立起对国家法律制度的敬畏之心，促进培育法治素养。
（二）创设网络平台，开拓法治通道
学校与政治教师应该创设起互联网法治教学平台，开拓法治教学的通道，让高中学生可以应用互联网，依据自身的实际爱好随时观看学习法治知识，提升学生学习法治知识的积极性，增进学生的法治思想。政治教师可以应用科学技术创设起法治教学校园网站，开办法治教学的微博、贴吧等互联网平台，从而为学生提供多种多样的学习法治知识的通道。应用互联网向学生分享一些与政治知识相关联的社会新闻、典型案例、法治节目等，让学生在政治知识的基础上，提升法治理念。通过这些丰富的学习资源来激起学生的热情，提升学生的积极性，便于学生在课堂开始前期阶段、课堂结束的复习阶段进行学习。现阶段具备很多普及法律知识的教学类型电视节目，例如中央12台的《天网》《普法栏目剧》等，其中还具有相应的解说，可以为学生讲授节目之中所关系到的法律知识，这种直观明确的电视节目可以有效提升学生的学习热情。除此以外，政治教师还可以经由互联网向学生分享一部分与法治知识相关联的电影或者电视剧，一部分带有悬疑类型的法律电视剧如《白夜追凶》，这种类型的影视剧是学生十分喜欢观看的，融合电视剧来向学生讲授相应的法律知识，可以从过去的教学模式中突破出来，从而获取更加优良的教学质量与成效。
（三）活化案例教学，增强法治思维
利用课中典型案例、开展师生互动交流是促进学生法治素养培养的基本途径。在政治教学中，教师要积极利用课堂问答的有效方式加强师生之间的交流互动，能更清晰地了解学生的学习状况，解决学生学习中存在的疑难问题，促进学生锻炼法治思维。
当各个学生都能积极参与师生问答活动，在学习过程中踊跃思考、质疑各种法治问题，主动融入到案例情境中，就能促使思想政治课教学的效果得到有效提升。例如，在必修一《经济生活》的教学中，教师应该充分认识并做好“正确对待金钱”的法治教育，对各种非法取得金钱的违法犯罪案件进行深入剖析，让学生知道哪些行为是触犯我国法律的，以及知道具体触犯的是哪种法律，可以自觉遵守法律来做事，从而使学生在受到行为教育、增强法治思维的同时，也提升了自身的法治素养。
结语
综上所述，高中政治教师在实际教学进程中应该将提升学生的法治思想作为关键性教学任务，政治教师也应该持续提升自身的职业素养与教学能力，深刻完善挖掘政治教材之中具备的法治元素，为学生创设生活化教学情境，引进实际发生的事例，创设互联网学习平台，激起学生的学习积极性，提升学生的法治素养与学科思维。
参考文献
[1] 林钿. 让法治意识融入高中政治课堂[J]. 思想政治课教学， 2019， 444（01）：14-16.
[2] 钱宁. 法治意识融入高中政治课堂的策略[J]. 东西南北：教育， 2020（9）：0099-0099.
[3] 唐大平. 高中思想政治教学中学生法治意识的培养探讨[J]. 中学政史地：教学指导， 2020（2）：9-10.
关键词：法治意识;高中政治;措施;
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中学生正处于成长变化的特殊时期，他们的思想观念和价值理念都在逐渐形成，亟需教师的积极引导和正确教导，促使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，指引他们健康全面发展。随着新课改的深入推进和核心素养教育的广泛开展，法治教育日益凸显其重要性和迫切性，大力培养高中学生的法治素养，成为教师们在教学中热议的重点话题。
一、高中政治教学中法治意识培养存在的问题
（一）案例教学深度挖掘不足
目前，法治课程教学中，很多教师都倾向于案例教学。而案例教学仅仅着眼于案例，大部分时间都用于案例内容的分析以及适用的法律条文的讲解，对于案例背后所体现的法治意识讲述得较少。要知道，法治知识的学习和积累，以及法治意识的培养，才是教学的主要目标。这需要教师深度挖掘案例教学，从而使得学生能够自主构建法治意识。
（二）讲解定义、内涵多，挖掘法律逻辑、思维少
在日常法治教学中，很多教师侧重于对法律术语的定义、内涵进行讲解，力图让学生了解这些专业名词，但是对这些名词所蕴含的法律逻辑、思维以及可以用于实践的方法讲解得很少。这种讲述方法看似没有错误，但是很难起到实际的教学效果。其实，教师在教学中需要根据高中生的实际情况做好备课，着重培养学生的法律思维，促使学生掌握法律背后的逻辑。
二、优化高中政治教学、培育学生法治素养的策略
（一）发掘利用教材，激发法治意识
高中思想政治新课程标准充分肯定了法治素养培养的重要意义。高中政治教材是实施思想政治教学、培养学生法治素养的有效资源和媒体，是促进培养学生法治素养的基本载体。高中政治各学段教材中蕴含着丰富的法治教育素材，尤其在《经济生活》和《政治生活》两个模块教材中，为师生探索开展法治教育教学提供了丰富的内容。在高中政治教学中，教师要巧妙通过发掘利用教材，整合教学内容，引领学生深入政治课学习，使学生知晓法律的真正功能，更加深刻理解、领悟法治的作用，增强法治意识。
例如，在《经济生活》教材中，《依法维护劳动者的合法权益》内容就与经济法、劳动合同法、银行法等相关内容紧密联系;《政治生活》教材中关于《我国国家性质的宪法规定》《公民的权利和义务》《公民的政治参与》《依法治国与依法执政》《政府的权力要受监督》等内容，都涉及到法治教育，都是可利用来指导学生进行法治素养培育的课程内容。在教学中，教师要充分利用教材，深度挖掘教材中的深層价值和要素，从中细致把握有利于培养学生法治素养的有益资源，并在课堂环节中适当地补充和延伸，促进学生对法治知识、理念和内在实质的理解和领悟，从而有效激起学生的法治意识，自觉渗入自己的课堂学习中，帮助他们树立起对国家法律制度的敬畏之心，促进培育法治素养。
（二）创设网络平台，开拓法治通道
学校与政治教师应该创设起互联网法治教学平台，开拓法治教学的通道，让高中学生可以应用互联网，依据自身的实际爱好随时观看学习法治知识，提升学生学习法治知识的积极性，增进学生的法治思想。政治教师可以应用科学技术创设起法治教学校园网站，开办法治教学的微博、贴吧等互联网平台，从而为学生提供多种多样的学习法治知识的通道。应用互联网向学生分享一些与政治知识相关联的社会新闻、典型案例、法治节目等，让学生在政治知识的基础上，提升法治理念。通过这些丰富的学习资源来激起学生的热情，提升学生的积极性，便于学生在课堂开始前期阶段、课堂结束的复习阶段进行学习。现阶段具备很多普及法律知识的教学类型电视节目，例如中央12台的《天网》《普法栏目剧》等，其中还具有相应的解说，可以为学生讲授节目之中所关系到的法律知识，这种直观明确的电视节目可以有效提升学生的学习热情。除此以外，政治教师还可以经由互联网向学生分享一部分与法治知识相关联的电影或者电视剧，一部分带有悬疑类型的法律电视剧如《白夜追凶》，这种类型的影视剧是学生十分喜欢观看的，融合电视剧来向学生讲授相应的法律知识，可以从过去的教学模式中突破出来，从而获取更加优良的教学质量与成效。
（三）活化案例教学，增强法治思维
利用课中典型案例、开展师生互动交流是促进学生法治素养培养的基本途径。在政治教学中，教师要积极利用课堂问答的有效方式加强师生之间的交流互动，能更清晰地了解学生的学习状况，解决学生学习中存在的疑难问题，促进学生锻炼法治思维。
当各个学生都能积极参与师生问答活动，在学习过程中踊跃思考、质疑各种法治问题，主动融入到案例情境中，就能促使思想政治课教学的效果得到有效提升。例如，在必修一《经济生活》的教学中，教师应该充分认识并做好“正确对待金钱”的法治教育，对各种非法取得金钱的违法犯罪案件进行深入剖析，让学生知道哪些行为是触犯我国法律的，以及知道具体触犯的是哪种法律，可以自觉遵守法律来做事，从而使学生在受到行为教育、增强法治思维的同时，也提升了自身的法治素养。
结语
综上所述，高中政治教师在实际教学进程中应该将提升学生的法治思想作为关键性教学任务，政治教师也应该持续提升自身的职业素养与教学能力，深刻完善挖掘政治教材之中具备的法治元素，为学生创设生活化教学情境，引进实际发生的事例，创设互联网学习平台，激起学生的学习积极性，提升学生的法治素养与学科思维。
参考文献
[1] 林钿. 让法治意识融入高中政治课堂[J]. 思想政治课教学， 2019， 444（01）：14-16.
[2] 钱宁. 法治意识融入高中政治课堂的策略[J]. 东西南北：教育， 2020（9）：0099-0099.
[3] 唐大平. 高中思想政治教学中学生法治意识的培养探讨[J]. 中学政史地：教学指导， 2020（2）：9-10.