论文部分内容阅读
这是一节“求平均数”的新授课，学生通过主动探究，理解了平均数的含义，掌握了用“移多补少”的方法和用“总数÷总份数”的方法求平均数。在课的练习设计中，教师要求学生先在小组内用自己的语言去创编求平均数的应用题，再汇报交流并进行解答，以巩固课堂所学。
学生的错误让学生自己解决——“求平均数”教学片断及反思
【摘 要】
：
这是一节“求平均数”的新授课，学生通过主动探究，理解了平均数的含义，掌握了用“移多补少”的方法和用“总数÷总份数”的方法求平均数。在课的练习设计中，教师要求学生先在
【机 构】
：
江苏海门市东洲小学
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2007年1期
其他文献
当中庭采光顶的建筑设计完成以后,在结构形式上可能仍然存在多种方案,这就需要对每个设计方案的动力性能和风致响应进行评价,而通过气动弹性试验来测定每个方案是不现实的。
作为数学教师，可能不止一次遇到过这道题：比较1和0．9的大小。对于这道题，学生回答1〉0.9是完全可以理解的，但要说1=0．9即1=0．9999……无论如何，学生总会觉得不对。我们知道，从科学角度
外钢框架-混凝土核心筒结构体系被认为是适合我国国情的高层建筑结构体系之一，我国已有多个采用这种结构体系的单塔楼工程实例，但对双塔连体高层混合结构的研究较少。本文针对
本文指出了按现在通用的振型分解反应谱公式得到的地震荷载分布所存在的问题，即地震时地基是静止不动的，以及结构靠近地基处的最大加速度也远小于地震时地面运动最大加速度。本
针对带转换层复杂高层建筑抗震性能较差的缺点,提出新型的分段隔震体系。本文从随机振动理论和能量平衡原理出发,建立了基于能量的分段隔震结构被动控制参数优化方法。通过MA
前一段时间，我参加了市教育局组织的小学数学课堂教学调研，在五所学校一连听了几十节数学课，涉及到低、中、高各个年级段。虽然很多都是教师没有事先准备下的随堂课，但在新课改思