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摘要：随着教育改革的不断深入，推进高校数学教学模式的转变被提上日程。传统数学教学模式已不能有效地适应新时期教学发展的需要，而将微课模式引入高校数学教学就可以促进教学效能的整体提升。本文在对微课模式在高校数学教学中的作用及运用原则进行分析的基础上，对新时期高校数学教学中微课模式运用的实施路径进行了探讨，以期对创新高校数学教学思路有所裨益。
关键词：微课模式；运用；高校；数学教学；研究
微课具有内容精短、主旨凸显的特征，主要以微型视频的方式向学生传授知识。微课耗时短，最长的微课也不过10分钟。微课内容精，往往是针对某一特定的知识点进行精心设计的。就内容而言微课是就某一概念进行讲解，就某一公式进行推演，就某一定理加以证明，应该说主题是比较明显的。随着信息产业的迅速发展，微课应运而生，微课作为一种教学模式也正式出现。
一、 微课模式之于高校数学教学的必要性分析
高校数学教学作为极重要的基础性学科，其重大意义不言而喻。它作为自然科学的基础，是很多专业研究向纵深研究的一项重要工具。数学学科与其他学科相比更具抽象性，因而难度较大，所以学习的过程相对枯燥。教师在教学的过程中不仅有很大的压力，因为不仅要对数学专业知识进行讲解，而且还要教给学生正确的方式方法。特别是对教学难点与重点的教学上，教师可以探索将传统教学与微课教学紧密结合起来，以促进学生对数学内容的理解和对难点与重点的把握。
（一） 可以促进教学方式创新
填鸭式教学方式是现在大多数高校数学教学的一贯模式，这种方式不能提高学生学习的兴趣和效率。就连教师本人都无法激发出教学的兴趣。这是因为教学方式过于传统、过于枯燥与乏味。然而在把微课引入数学教学之后，这种数学学习活动就已不再受有限的教室的局限，因为不仅可以通过面授教学，还能够利用视频进行教学。不仅使教学方式体现出多样性的特点，还使教学的负责有所减轻，最重要的是能使学生在课外学习过程中掌握许多知识。
（二） 可以促进教学内容创新
以往PPT、板书与口述是主要教学手段，因为数学这门学科的性质决定学生在学习过程中难以产生较高的兴趣，这种传统的教学方式与内容难以激发起学生的學习热情。非但如此，如果学生的兴趣始终调动不起来，就会使学生最终对数学的学习产生厌倦情绪，教学效果可想而知。以微课促进教学，无论是方法还是内容都会得到创新。微课主要采取手写板和PPT、白板和DV结合运用的方式进行教学，这些方式与传统方式相比其吸引力较大。此外，以往那种单纯就知识点而讲解知识点的枯燥与乏味不复存在了。学生因为兴趣高了，对所学的内容也更加容易掌握了。从教学内容上看，教师可结合不同专业对学生数学学习的具体要求，通过引入微课教学，不仅可以针对特定的知识点进行授课，还可以进行相关的专业性研究，使学生更好地学习好本专业必备的知识点。
二、 微课模式运用于高校数学教学的实施策略
为了促进微课模式更好地应用于高校数学教学实践之中，就必须在具体措施的落实上下大气力。只有这样才能更好地发挥微课模式的作用，也才能促进高校数学教学水平的提升。
（一） 注重微课模式在教学设计中的应用
在具体的微课设计过程中，对微课运用方式与设计内容上都要确定明确、具体的目标。以微型视频模式作为设计的方向比较符合学生的实际，一来这种方式便于面向学生进行教学内容的展示；二来这种方式也便于学生利用，因为学生随身都携带着移动设备。微型视频因为传递方便，进而使教师与学生间的信息交流变得相对容易。
（二） 注重微课模式在数学练习中的应用
高校学生在数学习题练习时，以微课的方式进行指导，就会满足学生在练习过程的各种需求。比方同一类型的题目，能够以多种方式来进行解答，让学生对于典型习题的解答举一反三、拓展思维。最重要的是可以大为缩短学生解题的时间，促进学习效率的提升。
（三） 注重微课模式在自主学习中的应用
运用微课模式进行教学前，教师必须对学生的实际自主学习状况有一个总体上的把握。无论是目标的确定、内容的选取都必须与实际相结合。在实际的自主学习过程中，教师要对学生在学习中遇到的共性问题以微课视频课件的方式进行讲授。
（四） 注重微课模式在化繁为简中的应用
理论性的问题往往多是些复杂的问题，对于这些问题如果能以微型视频的方式进行讲授，可以起到化繁为简的作用。将复杂问题作简单化处理，就会在很大程度上方便学生对问题的理解。比方微积分基本定理这一节内容中就出现例题5处、定理4处、推论和定义各2处，如果以传统的方式进行教学可能会使学生难以理解，但是如果采取微视频进行教学，就会使学生相对容易理解。
参考文献：
[1]刘丽娜.地方普通高校多媒体教学质量的再审视[J].教育观察（上半月），2016年09期.
[2]李华清.激发教师活力提高教学质量[J].教书育人，2015年26期.
[3]李刚.翻转课堂在大学数学中的应用[J].亚太教育，2016，（36）.
[4]樊希国，姜小明.网络阅卷提升教学质量研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2015年04期.
关键词：微课模式；运用；高校；数学教学；研究
微课具有内容精短、主旨凸显的特征，主要以微型视频的方式向学生传授知识。微课耗时短，最长的微课也不过10分钟。微课内容精，往往是针对某一特定的知识点进行精心设计的。就内容而言微课是就某一概念进行讲解，就某一公式进行推演，就某一定理加以证明，应该说主题是比较明显的。随着信息产业的迅速发展，微课应运而生，微课作为一种教学模式也正式出现。
一、 微课模式之于高校数学教学的必要性分析
高校数学教学作为极重要的基础性学科，其重大意义不言而喻。它作为自然科学的基础，是很多专业研究向纵深研究的一项重要工具。数学学科与其他学科相比更具抽象性，因而难度较大，所以学习的过程相对枯燥。教师在教学的过程中不仅有很大的压力，因为不仅要对数学专业知识进行讲解，而且还要教给学生正确的方式方法。特别是对教学难点与重点的教学上，教师可以探索将传统教学与微课教学紧密结合起来，以促进学生对数学内容的理解和对难点与重点的把握。
（一） 可以促进教学方式创新
填鸭式教学方式是现在大多数高校数学教学的一贯模式，这种方式不能提高学生学习的兴趣和效率。就连教师本人都无法激发出教学的兴趣。这是因为教学方式过于传统、过于枯燥与乏味。然而在把微课引入数学教学之后，这种数学学习活动就已不再受有限的教室的局限，因为不仅可以通过面授教学，还能够利用视频进行教学。不仅使教学方式体现出多样性的特点，还使教学的负责有所减轻，最重要的是能使学生在课外学习过程中掌握许多知识。
（二） 可以促进教学内容创新
以往PPT、板书与口述是主要教学手段，因为数学这门学科的性质决定学生在学习过程中难以产生较高的兴趣，这种传统的教学方式与内容难以激发起学生的學习热情。非但如此，如果学生的兴趣始终调动不起来，就会使学生最终对数学的学习产生厌倦情绪，教学效果可想而知。以微课促进教学，无论是方法还是内容都会得到创新。微课主要采取手写板和PPT、白板和DV结合运用的方式进行教学，这些方式与传统方式相比其吸引力较大。此外，以往那种单纯就知识点而讲解知识点的枯燥与乏味不复存在了。学生因为兴趣高了，对所学的内容也更加容易掌握了。从教学内容上看，教师可结合不同专业对学生数学学习的具体要求，通过引入微课教学，不仅可以针对特定的知识点进行授课，还可以进行相关的专业性研究，使学生更好地学习好本专业必备的知识点。
二、 微课模式运用于高校数学教学的实施策略
为了促进微课模式更好地应用于高校数学教学实践之中，就必须在具体措施的落实上下大气力。只有这样才能更好地发挥微课模式的作用，也才能促进高校数学教学水平的提升。
（一） 注重微课模式在教学设计中的应用
在具体的微课设计过程中，对微课运用方式与设计内容上都要确定明确、具体的目标。以微型视频模式作为设计的方向比较符合学生的实际，一来这种方式便于面向学生进行教学内容的展示；二来这种方式也便于学生利用，因为学生随身都携带着移动设备。微型视频因为传递方便，进而使教师与学生间的信息交流变得相对容易。
（二） 注重微课模式在数学练习中的应用
高校学生在数学习题练习时，以微课的方式进行指导，就会满足学生在练习过程的各种需求。比方同一类型的题目，能够以多种方式来进行解答，让学生对于典型习题的解答举一反三、拓展思维。最重要的是可以大为缩短学生解题的时间，促进学习效率的提升。
（三） 注重微课模式在自主学习中的应用
运用微课模式进行教学前，教师必须对学生的实际自主学习状况有一个总体上的把握。无论是目标的确定、内容的选取都必须与实际相结合。在实际的自主学习过程中，教师要对学生在学习中遇到的共性问题以微课视频课件的方式进行讲授。
（四） 注重微课模式在化繁为简中的应用
理论性的问题往往多是些复杂的问题，对于这些问题如果能以微型视频的方式进行讲授，可以起到化繁为简的作用。将复杂问题作简单化处理，就会在很大程度上方便学生对问题的理解。比方微积分基本定理这一节内容中就出现例题5处、定理4处、推论和定义各2处，如果以传统的方式进行教学可能会使学生难以理解，但是如果采取微视频进行教学，就会使学生相对容易理解。
参考文献：
[1]刘丽娜.地方普通高校多媒体教学质量的再审视[J].教育观察（上半月），2016年09期.
[2]李华清.激发教师活力提高教学质量[J].教书育人，2015年26期.
[3]李刚.翻转课堂在大学数学中的应用[J].亚太教育，2016，（36）.
[4]樊希国，姜小明.网络阅卷提升教学质量研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2015年04期.