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【摘要】运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。 笔者结合教学经验，谈谈自己的一家之见，旨在抛砖引玉。
【关键词】语文教学 多媒体 辅助功能
一、创设情景，巧设质疑，拓展思维
情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，可以获得最佳的教学效果。如《桥》这一课，全文仅有五百字，用简短精炼的语言描写了山洪暴发后一位村支书指挥村民过桥逃生，不徇私情，舍己为人的感人故事，讴歌了在危急时刻作为一名党员的高尚品质。在教学开始播放山洪暴发的情景，画面展示滔天的洪水，肆虐的吞噬着庄稼，村庄；冲毁桥梁，道路，卷走无助的生命……，学生自然理解文章中的比喻“洪水像泼，像倒，像脱缰的野马”，体会到比喻的生动形象。在多媒体的辅助下学生也更体会到作者语言艺术的魅力；面对如此汹涌的洪水，村支书难道不害怕吗？是什么力量让他坚守在最后，甚至无情到把儿子从逃难的人群中揪出来，他难道不爱自己的孩子吗？在即将被洪水吞没最后的关头，他想对儿子说什么？……通过质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维，从而深刻的体会到这位村支书的伟大与无私，使得人物形象更加丰满。
二、以情激趣，陶冶升华情感
兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等，可以大大激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下良好的基础。如在教《月光曲》这一课时，采用音乐引入的方法。先用多媒体播放贝多芬的《月光曲》。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，学生被优美的乐曲感染，仿佛身临其境，提问学生：“你喜欢贝多芬的这首曲子吗？”“曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们对课文产生浓厚情感，明确学习目的，乐于去研读文本，并进而把注意力集中到所学的内容上来。
三、化难为易，化枯燥为生动
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。例如：《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，可以设计三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。
1.利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片，指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。
2.利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。
3.利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
总之，语文多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。只要我们合理科学的运用，一定会使语文教学更具魅力。
（作者单位：包头市昆区钢铁大街第四小学）编辑/张俊英
【关键词】语文教学 多媒体 辅助功能
一、创设情景，巧设质疑，拓展思维
情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，可以获得最佳的教学效果。如《桥》这一课，全文仅有五百字，用简短精炼的语言描写了山洪暴发后一位村支书指挥村民过桥逃生，不徇私情，舍己为人的感人故事，讴歌了在危急时刻作为一名党员的高尚品质。在教学开始播放山洪暴发的情景，画面展示滔天的洪水，肆虐的吞噬着庄稼，村庄；冲毁桥梁，道路，卷走无助的生命……，学生自然理解文章中的比喻“洪水像泼，像倒，像脱缰的野马”，体会到比喻的生动形象。在多媒体的辅助下学生也更体会到作者语言艺术的魅力；面对如此汹涌的洪水，村支书难道不害怕吗？是什么力量让他坚守在最后，甚至无情到把儿子从逃难的人群中揪出来，他难道不爱自己的孩子吗？在即将被洪水吞没最后的关头，他想对儿子说什么？……通过质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维，从而深刻的体会到这位村支书的伟大与无私，使得人物形象更加丰满。
二、以情激趣，陶冶升华情感
兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等，可以大大激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下良好的基础。如在教《月光曲》这一课时，采用音乐引入的方法。先用多媒体播放贝多芬的《月光曲》。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，学生被优美的乐曲感染，仿佛身临其境，提问学生：“你喜欢贝多芬的这首曲子吗？”“曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们对课文产生浓厚情感，明确学习目的，乐于去研读文本，并进而把注意力集中到所学的内容上来。
三、化难为易，化枯燥为生动
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。例如：《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，可以设计三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。
1.利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片，指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。
2.利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。
3.利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
总之，语文多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。只要我们合理科学的运用，一定会使语文教学更具魅力。
（作者单位：包头市昆区钢铁大街第四小学）编辑/张俊英