数学知识给人的感觉是抽象难懂、枯燥无味的，因而许多学生不喜欢数学。笔者在一个代课的班级做过调查，全班60名同学中有55人讨厌或不喜欢数学。针对这种情况，要提高学生的数学成绩，首要任务是激发学生的数学兴趣，调动学生学习数学的积极性，挖掘学生的数学潜能。笔者就如何激发初一新生的数学兴趣谈几点体会。
　　一、充分挖掘教材，做好起始阶段的教学准备工作
　　1.联系生活设计情景
　　“万事开头难”，小学生进入初中后一切都是新的，对一切都感到新奇、有趣，有决心学好各门功课欲望。因此，教师要不惜时间，下功夫，让学生从学习的起始阶段开始，产生并保持浓厚的兴趣。
　　进行“有理数加减法”教学时，教师可以设计如下情景，从学生的生活实际出发规定：向东走为正，向西为负。如向东走5步，记作“+5”；再回头向西3步，记作“-3”，用数量表示自己现在所处的位置。学生实际操作，提高了学习趣味性和参与意识。
　　2.组织讨论，调动学生学习兴趣
　　探究性的实验使学生感受到成功的喜悦。他们认为数学和生活如此的接近，学习数学有兴趣。有了兴趣才会使学生主动认识事物的内在本质，才能让学生投入到数学的乐园中。
　　在有理数单元学习结束以后，教师可以以问卷调查等方式提出一些问题，与学生交流，如“数学好玩吗？对你的生活有用吗？”或者对“我的成绩不好，怎样才能提高我的成绩？”等问题展开交流，激发学生的学习兴趣，找到适合自己的数学学习方法。
　　二、以“新”“活”保持课堂教学的趣味性和生动性
　　1.注重数学课堂的导入，让学生有新奇感
　　在课堂引入中，精心设计各种形式、运用多种手段辅助教学，快速调动学生的积极性，唤醒他们的求知欲。如教学“有理数加减法”时，利用学生熟悉的足球比赛为导入，通过设计“计算足球比赛净胜球”这一问题情境，顺利进入对新知识的学习。通过列式得到有理数的加减法算式，为归纳有理数加减法法则做好准备。
　　2.教学过程中时刻关注学生应用意识和能力
　　学有用的数学，首先引导学生关注日常生活问题，将学生实际生活中的问题融入到数学的学习中。贴近学生实际的选题，能使初一的学生产生浓厚的探究兴趣，也有利于学生将生活实际问题数学化。
　　如在学完有理数后开展“算24点”的活动，我们约定扑克牌中的黑色数字为正，红色数字为负，J代表11，Q代表12，K代表13，A代表1，大小王代表0。四人一组，每人每次出一张牌，根据牌面数值利用加、减、乘、除、乘方等运算方法计算使结果为24。谁先算出可赢得这次的4张牌。规定时间看谁获得的扑克牌最多。扑克游戏是学生喜闻乐见的游戏方式，加上方法简单，操作简便，能为学生构建和谐愉悦的活动氛围，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
　　三、培养良好的学习习惯，注重对学生的学法指导
　　1.培养学生带着目标读书的习惯
　　在阅读前出示阅读目标，让学生带着问题读书。学生学习时有自己的目标，这样才能积极主动地学习。同时，教师要鼓励学生在阅读中多思考几个为什么，表扬在阅读中勇于思考的学生，使学生在阅读中获得成功的喜悦，从而产生阅读兴趣，养成喜欢阅读的好习惯。
　　2.培养学生合作交流的习惯
　　通过有针对性、有挑战性的提问，引导学生进入教学情境，激发他们积极讨论，勇于交流，培养学生的思维能力和讨论交流的习惯。例如，在教学“勾股定理”时，已知一个直角三角形的两边为3和5，求第三边。可以放手让学生讨论交流，学生在交流中得到提高，在讨论中发现规律。
　　3.培养学生总结归纳的习惯
　　归纳总结是学生提升学习效能必不可少的一个环节。在课堂上，学生对所学的知识有时并不能完全掌握，往往还需要通过教学小结理清本课的重难点，让所学的知识能够有完整的体系。