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北京邮电大学/中国农业大学
【出 处】
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高校招生
【发表日期】
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2003年7期
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数学建模教学在西方国家已有三十多年了，并在数学教育思想和教学方法中占有重要地位。从教育、科学、社会、文化的观念来看，数学建模已被广泛地应用在数学教学理论和实践中，具有重要的意义。 一、小学数学建模教学的意义和特点 关于数学建模，实际上我们在生活中都在不停地使用模型，修改模型，检验模型，再使用模型，如此循环的过程。对于数学建模，从某种意义上当代除了数学之外的理工科的成熟理论都是数学建模的范例。同
布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新学教材的兴趣。” 莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学生对学习有无兴趣，直接影响学习效果的好坏。要教好初中数学，单凭学习目的教育，还不能充分调动学生积极性，必须辅以学习兴趣的培养与激发。在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，勤于实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”要“培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，以及创新意识等。”而现在很多的数学教学成了对题海的挑战，面对大量的习题，不仅仅使很多学生丧失了学习兴趣， 阻碍了学生的数学素养和能力的形成。为改变学生的学习状况，提升学生的探究能力，形成良好的数学素养，本文针对学生探究能力的培养做了一
数学是人类活动产生的结果，在漫长的历史时期中，要是人类为了更便利的生产生活而创造出的一门重要学科。通常来说，对数学的认识，是从理论抽象性、应用广泛性、逻辑严密性等三方面进行的，这是数学的特性表现得最独特的地方。而且这三个方面的特征之间又存在着相互联系、互相影响、相互制约、相互依存、密不可分的关系。我们在实施中学数学教学时，应依照数学自身的特征，在教书育人的同时，努力探索中学数学教学内容的理解和素质
为了让学生在有限的课堂教学时间内尽可能多地获得新知识，教师必须注重培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，使学生以亢奋的情绪参加学习，以轻松的心态接受知识。 一、创设情趣课堂 教学活动，实际上是一种目的性非常明确的认识活动，它需要学习者积极的情感参与。心理学家认为：人的认识与情感是不可分割、联系着的。在教学过程中，恰当运用情趣教学，让学生在学习过程中产生各种情感体验，会增强学习效果。
本文介绍了广南县现存的历史文化遗迹及少数民族文化特色,对广南县档案馆特色档案建设和改善馆藏档案结构等问题进行了思考。
This paper introduces the existing historic