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摘要：英语是一门国际通用语言，是人与人之间进行交际的工具，能否正确、流利地运用英语进行表达、交流和互动变得越来越重要，也就是说英语口语表达能力成为学生适应社会发展所必须要具备的一项基本技能。与此同时，新课程改革和素质教育都突出了学生口语学习和表达的重要性，强调要培养学生的口语表达能力。基于上述背景，本文将从创设生动教学情境、借助多样游戏活动与开展口语交际训练三方面出发，系统地分析和研究小学英语口语表达教学的基本途径和有效策略。
关键词：小学英语；口语表达；教学策略
语言是信息的载体，语言学习的最终目的是为了更好地应用，口语表达则是语言应用的直接体现，因此口语表达教学是小学英语教学的基本构成。但是，但是受传统教学观念的影响，小学英语教师往往只注重对学生的知识灌输，却忽略了口语表达教学，导致学生缺乏良好的英语语言运用和沟通的环境，学生们不敢开口、不爱开口，从而抑制了学生的英语口语表达能力的发展和提升。针对这种情况，小学英语教师需要顺应教育教学发展的趋势，把握好学生心理和生理特点，组织和开展口语表达教学活动，提高教学有效性，让学生爱说、会说、能说。
一、创设生动教学情境，激发学生口语表达兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，所以激发学生对口语表达的兴趣是小学英语口语表达教学的基础和前提。具体来说，小学英语教师应当全面深入地了解学生的兴趣爱好和学习需求，在此基础之上将录音、视频、课件等多种电教媒体和信息资源结合起来，运用到具体的教学实践过程中，创设直观、生动的教学情境，提高口语表达教学的形象性，充分感染学生，增强学生感性认识，激发起学生的口语表达兴趣，让学生可以边听、边看、边学、边说。
例如，为了激发学生们口语表达的兴趣，增强学生们的感性认识，笔者利用多媒体为学生们创设了生动的教学情境。以“My new room”这一话题的表达为例，笔者先利用多媒体为学生们演示了与主题相关的图片，然后，在图片中出示词汇，并播放词汇的读音让学生们跟读。通过这一方式，不仅让学生们更深刻理解了各词汇的意思，同时还增强了学生们的直观感知。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过创设生动教学情境，激发了学生的口语表达兴趣。
二、借助多样游戏活动，增强学生良好英语语感
小学生年龄小，性格活泼好动且贪玩，游戏活动恰好符合学生的性格特点和兴趣爱好，所以可以成为一种科学有效的口语表达教学的方式。具体来说，小学英语教师可以根据具体的教学内容和学生的性格、学习特点来确定游戏内容、选择游戏的形式；其次，教师需要根据教学进程，来组织开展多样化的趣味口语游戏，实现口语表达教学与游戏活动的充分融合，使学生能够在轻松愉悦的游戏环境中摆脱英语的生涩感，可以更加主动、自然、大方地说英语，在玩中学、在学中玩，增强学生良好的英语语感。
例如，现阶段学生普遍不愿开口表达，在课堂中喜欢默读课文，这严重影响了学生们口语的发展，为了增强学生们良好的英语語感，笔者结合游戏的形式为学生们展开教学，通过游戏活动打开学生们的口语“大门”。以“表演我猜”这个游戏为例，首先，笔者将学生们分成多个小组，每个小组6人，然后，小组成员中的一名负责表演，其余五人负责猜测，回答时需用英语将表演内容表述清楚。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过借助多样游戏活动，增强了学生良好的英语语感。
三、开展口语交际训练，发展学生口语表达能力
任何能力的发展都是长期积累与强化的结果，所以训练是培养学生口语表达能力的有效方式。小学英语教师可以适当地组织开展口语交际训练，训练的内容要由浅入深、形式灵活多样。一方面，教师要抓住重点单词进行口语训练，训练学生整句学、整句用，使学生在训练口语的同时也能牢牢掌握重点单词和句型；另一方面，教师需要凭借朗读课文来加强口语训练，让学生实现“朗朗上口”，从而提高学生的英语语感和口语表达能力，使学生真正做到能说。
例如，为了发展学生们的口语表达能力，笔者每周都会为学生们开展口语交际活动。对于小学生而言，这个阶段正处于学习的黄金时期，他们具有对知识浓厚的求知欲望，且很容易掌握所学知识，所以，笔者根据学生们这一特点，围绕着重点词汇指导学生们进行口语交际。在活动中，学生们很快“放开”口与同学进行对话，进而达到了口语交际的目的。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过开展口语交际训练，发展了学生的口语表达能力。
总之，口语表达教学是小学英语教学中不可忽视和替代的重要组成部分，关乎着学生能力的提升和全面发展。因此，小学英语教师应该提高对口语表达教学的重视程度，树立全新的教育观念，通过创设生动教学情境、借助多样游戏活动与开展口语交际训练等多样化策略来给予学生充足的表达机会，激发学生口语表达的浓厚兴趣，从而切实实现学生口语表达能力的发展与有效提升。
参考文献
[1]单良勤.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2019（21）：87.
[2]姜伟娜.优化小学英语口语教学的途径探索[J].中国校外教育，2018（17）：78.
关键词：小学英语；口语表达；教学策略
语言是信息的载体，语言学习的最终目的是为了更好地应用，口语表达则是语言应用的直接体现，因此口语表达教学是小学英语教学的基本构成。但是，但是受传统教学观念的影响，小学英语教师往往只注重对学生的知识灌输，却忽略了口语表达教学，导致学生缺乏良好的英语语言运用和沟通的环境，学生们不敢开口、不爱开口，从而抑制了学生的英语口语表达能力的发展和提升。针对这种情况，小学英语教师需要顺应教育教学发展的趋势，把握好学生心理和生理特点，组织和开展口语表达教学活动，提高教学有效性，让学生爱说、会说、能说。
一、创设生动教学情境，激发学生口语表达兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，所以激发学生对口语表达的兴趣是小学英语口语表达教学的基础和前提。具体来说，小学英语教师应当全面深入地了解学生的兴趣爱好和学习需求，在此基础之上将录音、视频、课件等多种电教媒体和信息资源结合起来，运用到具体的教学实践过程中，创设直观、生动的教学情境，提高口语表达教学的形象性，充分感染学生，增强学生感性认识，激发起学生的口语表达兴趣，让学生可以边听、边看、边学、边说。
例如，为了激发学生们口语表达的兴趣，增强学生们的感性认识，笔者利用多媒体为学生们创设了生动的教学情境。以“My new room”这一话题的表达为例，笔者先利用多媒体为学生们演示了与主题相关的图片，然后，在图片中出示词汇，并播放词汇的读音让学生们跟读。通过这一方式，不仅让学生们更深刻理解了各词汇的意思，同时还增强了学生们的直观感知。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过创设生动教学情境，激发了学生的口语表达兴趣。
二、借助多样游戏活动，增强学生良好英语语感
小学生年龄小，性格活泼好动且贪玩，游戏活动恰好符合学生的性格特点和兴趣爱好，所以可以成为一种科学有效的口语表达教学的方式。具体来说，小学英语教师可以根据具体的教学内容和学生的性格、学习特点来确定游戏内容、选择游戏的形式；其次，教师需要根据教学进程，来组织开展多样化的趣味口语游戏，实现口语表达教学与游戏活动的充分融合，使学生能够在轻松愉悦的游戏环境中摆脱英语的生涩感，可以更加主动、自然、大方地说英语，在玩中学、在学中玩，增强学生良好的英语语感。
例如，现阶段学生普遍不愿开口表达，在课堂中喜欢默读课文，这严重影响了学生们口语的发展，为了增强学生们良好的英语語感，笔者结合游戏的形式为学生们展开教学，通过游戏活动打开学生们的口语“大门”。以“表演我猜”这个游戏为例，首先，笔者将学生们分成多个小组，每个小组6人，然后，小组成员中的一名负责表演，其余五人负责猜测，回答时需用英语将表演内容表述清楚。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过借助多样游戏活动，增强了学生良好的英语语感。
三、开展口语交际训练，发展学生口语表达能力
任何能力的发展都是长期积累与强化的结果，所以训练是培养学生口语表达能力的有效方式。小学英语教师可以适当地组织开展口语交际训练，训练的内容要由浅入深、形式灵活多样。一方面，教师要抓住重点单词进行口语训练，训练学生整句学、整句用，使学生在训练口语的同时也能牢牢掌握重点单词和句型；另一方面，教师需要凭借朗读课文来加强口语训练，让学生实现“朗朗上口”，从而提高学生的英语语感和口语表达能力，使学生真正做到能说。
例如，为了发展学生们的口语表达能力，笔者每周都会为学生们开展口语交际活动。对于小学生而言，这个阶段正处于学习的黄金时期，他们具有对知识浓厚的求知欲望，且很容易掌握所学知识，所以，笔者根据学生们这一特点，围绕着重点词汇指导学生们进行口语交际。在活动中，学生们很快“放开”口与同学进行对话，进而达到了口语交际的目的。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过开展口语交际训练，发展了学生的口语表达能力。
总之，口语表达教学是小学英语教学中不可忽视和替代的重要组成部分，关乎着学生能力的提升和全面发展。因此，小学英语教师应该提高对口语表达教学的重视程度，树立全新的教育观念，通过创设生动教学情境、借助多样游戏活动与开展口语交际训练等多样化策略来给予学生充足的表达机会，激发学生口语表达的浓厚兴趣，从而切实实现学生口语表达能力的发展与有效提升。
参考文献
[1]单良勤.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2019（21）：87.
[2]姜伟娜.优化小学英语口语教学的途径探索[J].中国校外教育，2018（17）：78.