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“学生是学习的主人，兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。恰当的运用便会使我们的英语教学乐趣多多，成就多多。
小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。大家都知道，注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境，下面介绍几种能够使学生学习兴趣十足的情境教学法：
1音乐法
音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。如课前集体哼唱英语歌，像字母歌、数字歌，还有后期教学中要学习的过生日、游戏活动、起睡等相关的歌曲。由此可调整学生积极学习的心态，为其上课作好准备。如五官这一课，教师可编曲：“head ，shoulders ， knees and toes.” head ，shoulders ，knees and toes ，eyes ，ears ，mouth and nose”同时配适当的动作，如唱“head”时，用手指头，“shoulders”用双手抱紧肩膀……这样学生更易于接受，从而使复杂、呆板、单调、无味、紧张的学习气氛变成简单、有趣、轻松的学习中来。
2描述法
教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，可以带领学生做相应的动作，如夸张的动作或朗读语调。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。这些生动的描述让学生在轻松愉快的学习氛围中学会了自主学习。
3演练法
角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，突出了能力培养和思想教育，发展了学生个性品质。如在教学”Happy birthday”这个单元时，创设生日聚会的情境，让学生在生日的情境中学习英语，练习英语，能够轻松练习“How old are you？”“Here’s your present”“Happy birthday”等句型，便可以很轻松的完成教学目标。
4演示法
演示情境是英语课堂教学中较常用的一种方法，它形象直观、生动活泼，往往取得事半功倍的效果。如在教授单词 “book”“pen”等单词时可直接拿出书、钢笔。学生通过教具学习，获得的知识更加直观，印象也就更深，不容易遗忘。另外，用画图法也是很常用的一种方法，如教授单词时，可在黑板上画出简易图，便于学生接受和理解；在教学“color”时可以通过实物作道具来完成。把苹果、梨子、香蕉、彩笔等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问“What’s this？” 若回答错了则继续猜，直到猜对了同学们再问他“What color is it？”然后他再回答 “It’s….”。这样学生们就来兴趣了，争着想来试一试。这样的实物情景对话使学生的兴趣倍增，在真实的生活背景下学习并运用了语言。
总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学， 教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境，并充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生在一定的语言环境中进行经常性的英语运用与交际。把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。
小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。大家都知道，注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境，下面介绍几种能够使学生学习兴趣十足的情境教学法：
1音乐法
音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。如课前集体哼唱英语歌，像字母歌、数字歌，还有后期教学中要学习的过生日、游戏活动、起睡等相关的歌曲。由此可调整学生积极学习的心态，为其上课作好准备。如五官这一课，教师可编曲：“head ，shoulders ， knees and toes.” head ，shoulders ，knees and toes ，eyes ，ears ，mouth and nose”同时配适当的动作，如唱“head”时，用手指头，“shoulders”用双手抱紧肩膀……这样学生更易于接受，从而使复杂、呆板、单调、无味、紧张的学习气氛变成简单、有趣、轻松的学习中来。
2描述法
教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，可以带领学生做相应的动作，如夸张的动作或朗读语调。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。这些生动的描述让学生在轻松愉快的学习氛围中学会了自主学习。
3演练法
角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，突出了能力培养和思想教育，发展了学生个性品质。如在教学”Happy birthday”这个单元时，创设生日聚会的情境，让学生在生日的情境中学习英语，练习英语，能够轻松练习“How old are you？”“Here’s your present”“Happy birthday”等句型，便可以很轻松的完成教学目标。
4演示法
演示情境是英语课堂教学中较常用的一种方法，它形象直观、生动活泼，往往取得事半功倍的效果。如在教授单词 “book”“pen”等单词时可直接拿出书、钢笔。学生通过教具学习，获得的知识更加直观，印象也就更深，不容易遗忘。另外，用画图法也是很常用的一种方法，如教授单词时，可在黑板上画出简易图，便于学生接受和理解；在教学“color”时可以通过实物作道具来完成。把苹果、梨子、香蕉、彩笔等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问“What’s this？” 若回答错了则继续猜，直到猜对了同学们再问他“What color is it？”然后他再回答 “It’s….”。这样学生们就来兴趣了，争着想来试一试。这样的实物情景对话使学生的兴趣倍增，在真实的生活背景下学习并运用了语言。
总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学， 教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境，并充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生在一定的语言环境中进行经常性的英语运用与交际。把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。