【内容摘要】教育很重要，教育的过程也是学生不断成长的过程。教师应该在初中语文教学中渗透生命教育的内容。笔者以苏教版教材为参考内容，对初中语文生命教育的思考和实践进行深刻的思考和研究，提出要深刻挖掘初中语文教材中的生命教育的素材，充分运用课堂来培养学生热爱生命的意识，扩展阅读内容，激发热爱生命的感情。
　　一、深刻挖掘初中语文教材中的生命教育的素材
　　我国的初中语文教材，内容相当丰富，不仅有着大量的基础知识，同时还包含着许多道德教育层面的内容和人格品质塑造的内容，教师要利用这些知识影响初中生的身心发展。在初中语文教学中，教师应该重视提高学生语文知识的运用能力，重视对生命的歌颂和赞扬。教师要积极运用生命教育的内容，深刻挖掘教材，提升教材使用的能力，重视在教学中教育学生热爱生命，感悟生命，及时发现生命的真谛和意义，运用恰当的教学模式传授给学生，经过教学内容的学习，重视熏染学生的心理，保证学生的成长。例如，初中一年级上册教材中《成功的花》一课的教学中，将成功背后的各种心酸和用生命在努力的情感描绘得入木三分，通过这样的课的学习，学生就明白了不要只看到成功人的光环，要看重人们为了成功所付出的艰辛的努力。《有的人》的诗歌教学中，运用了恰当的语言，朴素的话语，用饱含深情的感情将人生中的善良和邪恶、美丽和丑陋和死亡都描写得很到位，在整首诗歌当中，都存在着两种鲜明对比的人生态度，这就教育学生应该用怎样的态度来度过自己的人生，引导学生进行讨论和交流，教师要通过对整册诗篇的讲解，让学生被内容所熏染，教师再经过细心的耐心的引导，能够帮助学生树立正确的世界观人生观价值观，学会思考人生的内涵和意蕴。
　　二、充分运用课堂来培养学生热爱生命的意识
　　随着新课程改革的逐渐深入推进，我们国家对初中语文教学提出越来越高的要求。教师在教学中要重视语文知识的讲解，重视实现生命教育等人文知识的累积。所以初中语文课堂教学中，教师要重视学生对生命的感知，重视教会学生学会认识人生，学会把握生命。
　　1.创设和谐的教学氛围
　　传统的语文教学模式中，教师应该重视以课堂为主体，教会学生语文知识。学生不能再课堂上以客体的形式出现，教师要教会学生灵活地掌握知识，重视教学方法的灵活应用，发展学生的思维形式，实现学生内在的成长。教师要通过生命教育，帮助学生学会掌握自己的人生，理解生命的蕴涵和真谛，促进学生的内在的塑造和丰盈。教师通过生命教育，促进学生掌握自己的命运，了解人生的真谛，所以在平时的初中语文教学中，教师就要努力发挥学生在课堂教学中的主体作用，带领学生积极主动地开展学习行为，教师引导学生树立好科学的正确的人生观和价值观。这样，教师就能活跃课堂教学的氛围，带领学生主动参与到课堂的学习生活中来，带领学生感悟课堂教学中接触到的生命的意义，引导学生思考，实现学生对生命的敬畏、尊重和热爱。
　　2.创造情境，实现学生对生命的领悟
　　初中语文教师要根据教材内容为学生精心设计教学情境，带领学生参与到教学情境中，体悟作品中的人物对生命的忠诚和热爱，进而提升学生对生命意义的理解力。教师在语文情境教学中要能深化学生对作品的理解，促进学生对生命意义的不断发展和提升，保证学生的健康成长。例如《背影》课文的学习过程中，教师可以进行课堂教学情境的展示，带领学生表演自己喜欢的人物，通过表演，让学生对作品中的人物的性格和品质有深刻的接触和理解，能够深入到作品的情境中，体会出正直而深刻的人的品质，产生对生命的崇高的理解和敬畏。
　　三、扩展阅读内容，激发热爱生命的感情
　　在进行生命教育的过程中，教师要对初中语文教材内容进行整理和提炼，促进学生形成正确的世界观人生观和价值观。教师在初中语文教学中要精心为学生准备阅读理解的材料，让学生在阅读中丰富学生的思想，洗涤学生的心灵，拓展学生的视野，开阔学生的思维，引导学生学会思考，学会感悟，学会领悟。教师在课堂教学中可以适当为学生加入一些有名的环节，让学生进行作品欣赏，拓展学生的知识面，实现教师和学生的心灵的沟通，及时消除学生思想和心理上的因素，重视以科学的正面的正确的教学内容感染学生，陶冶学生，激发学生积累正能量，引领学生热爱生命。例如，《假如给我三天光明》这样优秀的作品就可以及时引进课堂中来，促进学生学习海伦·凯勒身上钢铁般的意志品质，进而激发学生对生命的热爱之情。