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◆摘 要：随着素质教育的全面推广，如何增强德育的实效性，养成小学生良好的行为习惯，促使学生思想价值观念的形成，已成为各级小学教师面临的主要问题。所以，在素质教育理念下，小学教师应该不断提升自身的工作素养，转变德育教育理念，采用先进的工作方法，构建出高效的德育工作体系。
◆关键词：小学德育;实效性;策略
小学德育教育是一项较为复杂且全面的工作，要想实现对学生有效的德育教育、促使学生身心的健康成长，就需要学校和班主任教师及时创新管理体系，根据学生实际情況转变教育方式和思维，营造德育氛围，注重引导，加强和学生的沟通，构建出“以人为本”的德育教学体系，为学生今后的成长奠定基础。
一、小学德育工作的必要性分析
在传统小学教育中，班主任教师的工作重心更多在于学生的生活作风和课程教学，一味的提升学生的学习水平，严重忽略了对于学生的德育教育，导致学生的道德素质和知识水平不相匹配，学习能力、理解能力较强，但在道德情操、心理素质及科学意识方面十分薄弱，最终可能会让学生的人生轨迹出现偏离。其次，班主任教师是学生的重要引领者，是促进学生思想形成的源头，而德育教育是全面塑造学生的道德素养和道德情操主要手段，让学生走向正确的人生道路，并不断给他们树立坚定的爱国主义思想、具备正确的国家民族观念，充分认识社会和自己，利用这些理论知识解决实际问题，从而在将来能在复杂的社会环境中明确自己的立场和原则，成为新时代下真正的国之栋梁。此外，德育教育不仅有利于培养学生的精神素养、提升其政治思想觉悟，启发学生的心智，保证学生身心的健康发展，为社会培养人才和道德素质高尚的综合型人才。以上充分体现出了当代小学开展德育教育的重要性和紧迫性，班主任教师要深刻意识到这一点，在加强班级管理的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透，培养学生的核心素养，让学生的身心得到全方位成长。
二、提高小学德育工作实效性的策略
1.转变传统的教育模式和教育理念，坚持以人为本。小学班主任首先要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化。其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，积极探索出一条符合学生心理特征的德育教育路径，增强德育教育的可接受性。然后是转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，及时接收到学生反馈的学习上、生活和思想上的问题，让学生化被动为主动。最后，一位合格的教师应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，进而采取针对性的德育教育策略。
2.营造班级德育氛围，形成良好的班风。小学班主任要从班级的实际教育情况出发，构建出属于本班风格的班风，充分展现班级的精神风貌，并在基础上，和校园的文化内涵相结合，实现从班级德育风貌到校风建设的跨越，让学生和教师能够在这样一种良好的校园文化氛围当中，展现出良好的精神风貌，无形中升华学生的道德品质。其次，班主任需要在走廊上，教室墙壁上贴上名人名言标语，和著名人物事迹，发掘这些名人身上的闪光点，让学生无形中受到熏陶，进而实现其价值观的塑造。
3.各科教师要“以身作则”，引导学生思想开悟。教师是教学活动和课程的组织者，在德育教育过程中有着极大的引导作用，不管在任何情况下，教师都要发挥出自身的表率作用，“以身作则”，用自己的言行无形中感染学生，在教学中时刻秉持“严谨、坚韧”的品格，用这些品格吸引学生，潜移默化的实现学生美好品德和行为习惯的形成。其次，德育教育并不是通过建立制度进行强制性约束的，而是在以学生为主体的前提下，让学生自愿接受德育教育，或者“耳濡目染”的方式进行渗透。各科老师要充分认识到这一点，做好和学生之间的交流沟通，营造出良好的课堂氛围和师生关系，为德育教育的渗透创造有利条件。
4.开展多样性班级活动，丰富德育形式。经典班级文化活动是提升德育教育实效性的关键，班主任可以每周定期开展班级讲话等具备较大教育意义的活动，其目的在于彰显道缤纷道德文化，班级内的每一位学生都要积极参与，班主任在每周都要制定不同的活动内容。例如在入学阶段可以将入学教育作为突破口，开展讲座等方式激发学生步入全新学习阶段新的目标和信心，期末可以开展感恩教育活动，对学生进行情感教育和感恩教育，让学生在这些丰富多彩的活动中发散自己的思维，无形中实现其立德树品。
5.积极运用互联网平台，拓展德育阵地。班主任教师需要积极利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态，进而及时掌握学生存在的生活问题和学习问题。例如，班级上某位同学出现了早恋现象，时常在QQ空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借助于QQ这一平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的说教，而是用班主任自主的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，有效引导学生进入学习状态。最后，除去利用QQ、微信等互联网平台进行德育教育外，班主任还可以利用微信配合家长双管齐下，例如学生出现在学习、生活或者心理上的问题，要在第一时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时、有效的纠正学生的不良问题，让学生顺利的开展学习，给学生树立良好的品质。
三、总结
在核心素养背景下，小学生的思想观念发生了显著变化，小学德育工作面临新的难题，因此，班主任教师要深刻意识到这些难题，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代教育方法和理念，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将工作方式从单方面说教转变为以学生为本，让学生在德育教育中养成终身发展的品质，实现学生的全方位成长。
参考文献
[1]谌鹞.浅谈提高小学德育工作实效性的策略[J].贵州教育，2020（24）：12-13.
[2]陈巧凤.提高小学德育工作实效性策略探索[J].新课程，2020（34）：238.
◆关键词：小学德育;实效性;策略
小学德育教育是一项较为复杂且全面的工作，要想实现对学生有效的德育教育、促使学生身心的健康成长，就需要学校和班主任教师及时创新管理体系，根据学生实际情況转变教育方式和思维，营造德育氛围，注重引导，加强和学生的沟通，构建出“以人为本”的德育教学体系，为学生今后的成长奠定基础。
一、小学德育工作的必要性分析
在传统小学教育中，班主任教师的工作重心更多在于学生的生活作风和课程教学，一味的提升学生的学习水平，严重忽略了对于学生的德育教育，导致学生的道德素质和知识水平不相匹配，学习能力、理解能力较强，但在道德情操、心理素质及科学意识方面十分薄弱，最终可能会让学生的人生轨迹出现偏离。其次，班主任教师是学生的重要引领者，是促进学生思想形成的源头，而德育教育是全面塑造学生的道德素养和道德情操主要手段，让学生走向正确的人生道路，并不断给他们树立坚定的爱国主义思想、具备正确的国家民族观念，充分认识社会和自己，利用这些理论知识解决实际问题，从而在将来能在复杂的社会环境中明确自己的立场和原则，成为新时代下真正的国之栋梁。此外，德育教育不仅有利于培养学生的精神素养、提升其政治思想觉悟，启发学生的心智，保证学生身心的健康发展，为社会培养人才和道德素质高尚的综合型人才。以上充分体现出了当代小学开展德育教育的重要性和紧迫性，班主任教师要深刻意识到这一点，在加强班级管理的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透，培养学生的核心素养，让学生的身心得到全方位成长。
二、提高小学德育工作实效性的策略
1.转变传统的教育模式和教育理念，坚持以人为本。小学班主任首先要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化。其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，积极探索出一条符合学生心理特征的德育教育路径，增强德育教育的可接受性。然后是转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，及时接收到学生反馈的学习上、生活和思想上的问题，让学生化被动为主动。最后，一位合格的教师应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，进而采取针对性的德育教育策略。
2.营造班级德育氛围，形成良好的班风。小学班主任要从班级的实际教育情况出发，构建出属于本班风格的班风，充分展现班级的精神风貌，并在基础上，和校园的文化内涵相结合，实现从班级德育风貌到校风建设的跨越，让学生和教师能够在这样一种良好的校园文化氛围当中，展现出良好的精神风貌，无形中升华学生的道德品质。其次，班主任需要在走廊上，教室墙壁上贴上名人名言标语，和著名人物事迹，发掘这些名人身上的闪光点，让学生无形中受到熏陶，进而实现其价值观的塑造。
3.各科教师要“以身作则”，引导学生思想开悟。教师是教学活动和课程的组织者，在德育教育过程中有着极大的引导作用，不管在任何情况下，教师都要发挥出自身的表率作用，“以身作则”，用自己的言行无形中感染学生，在教学中时刻秉持“严谨、坚韧”的品格，用这些品格吸引学生，潜移默化的实现学生美好品德和行为习惯的形成。其次，德育教育并不是通过建立制度进行强制性约束的，而是在以学生为主体的前提下，让学生自愿接受德育教育，或者“耳濡目染”的方式进行渗透。各科老师要充分认识到这一点，做好和学生之间的交流沟通，营造出良好的课堂氛围和师生关系，为德育教育的渗透创造有利条件。
4.开展多样性班级活动，丰富德育形式。经典班级文化活动是提升德育教育实效性的关键，班主任可以每周定期开展班级讲话等具备较大教育意义的活动，其目的在于彰显道缤纷道德文化，班级内的每一位学生都要积极参与，班主任在每周都要制定不同的活动内容。例如在入学阶段可以将入学教育作为突破口，开展讲座等方式激发学生步入全新学习阶段新的目标和信心，期末可以开展感恩教育活动，对学生进行情感教育和感恩教育，让学生在这些丰富多彩的活动中发散自己的思维，无形中实现其立德树品。
5.积极运用互联网平台，拓展德育阵地。班主任教师需要积极利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态，进而及时掌握学生存在的生活问题和学习问题。例如，班级上某位同学出现了早恋现象，时常在QQ空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借助于QQ这一平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的说教，而是用班主任自主的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，有效引导学生进入学习状态。最后，除去利用QQ、微信等互联网平台进行德育教育外，班主任还可以利用微信配合家长双管齐下，例如学生出现在学习、生活或者心理上的问题，要在第一时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时、有效的纠正学生的不良问题，让学生顺利的开展学习，给学生树立良好的品质。
三、总结
在核心素养背景下，小学生的思想观念发生了显著变化，小学德育工作面临新的难题，因此，班主任教师要深刻意识到这些难题，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代教育方法和理念，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将工作方式从单方面说教转变为以学生为本，让学生在德育教育中养成终身发展的品质，实现学生的全方位成长。
参考文献
[1]谌鹞.浅谈提高小学德育工作实效性的策略[J].贵州教育，2020（24）：12-13.
[2]陈巧凤.提高小学德育工作实效性策略探索[J].新课程，2020（34）：238.