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◆摘 要：产教融合是培育高职复合型人才的有效措施，为了支持产教融合的实现，国务院、相关部门颁布了一系列文件，为高职人才培育提供了完善的政策依据，有效提升了产教融合的实施质量。文章以电子商务专业学生的就业导向为研究方向，探讨就业导向下的高职电商人才深度产教融合培养方式。
◆关键词：就业导向;高职电商人才;产教融合;深度培养
在《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确提出：“推行产教融合的职业教育模式”，产教融合是提高高职院校育人质量的一个有效措施，在2018年，多个省市出台了深化产教融合的具体方案，解决了高职院校推进产教融合的“最后一公里”。
1当前企业对电商人才的需求
进入了后疫情时代后，电子商务又迎来了新的发展机遇，电商直播成为潮流，细分化趋势更加明显，与此同时，电商企业的竞争变得更加激烈，对于企业而言，要求电商人才具备扎实的综合能力，既懂管理，又懂业务，在进入岗位后，能够迅速配合开展电商业务。另外，电商行业对人才的需求变化较大，从2017年来看，需求前三位分别为运营类人才、推广销售类人才、美工类人才，在2018年，需求前三位则变为新媒体与社群人才、传统运营人才、复合型高级人才，在2019年，分别是新媒体、内容创作型与社群类人才、传统运营人才、网红达人。可见，通过单一的课本讲授，很难顺应电商行业的发展，也无法满足学生后续的就业要求，因此，高职院校要以学生的就业趋势为导向，深入融合电商企业需求，为学生综合能力的培育奠定基础。
2基于就业导向的高职电商人才深度产教融合培养模式
2.1强化双师型教师队伍建设
在产教融合进程中，教师扮演着指导者的角色，直接引领育人方向，能力导向下的电子商务专业产教融合要求教师掌握丰富的实践内容，有良好的理论知识，掌握最新行业动态。对此，要做好双师型教师队伍的建设工作，加强对校内教师的培训与教育，优化政策体系，为校内教师提供参观、学习、培训、进修的机会，提高其实践能力。同时，从企业、行业等方面吸收优秀人才，组成校外教师团队，校内教师、校外教师之间实现知识与能力的互补，校内教师掌握着扎实的理论知识，有良好的执教能力，而校外教师实践经验丰富，建设双师型教师队伍，能够为学生带来最新、最全的专业知识，使之更好的顺应时代需求。
2.2制定应用型人才培育方案
结合电子商务企业对人才的需求与经济发展特点，对高职院校的电子商务专业内容进行重构，参考行业专家意见，将产教融合作为主要的人才培育方案，确保学生在通过学习后能够顺应企业工作要求，提高学生的创新精神与创业能力。在人才培育环节中，以互联网技术作为后备力量来提高学生实践能力，开展动态化、阶段化的人才培育，提高学生综合素养，促进专业岗位、实践动手能力的匹配，建立完善的人才培养体系。在整个人才培育过程中，以学生专业素质作为主要教学目标，优化学校环节、企业实践环节，增加学生实践时间，丰富、优化实践内容。在学校入学前的一年半时间，完成各类专业课程、基础课程学习，并对企业实习活动有初步认识，完成项目体检，学习完毕后，直接参与校企合作，利用頂岗实习来提高学生专业素养，由双师型教师为学生提供指导。
2.3精心甄选合作企业
尽管多数企业都有参与产教融合的意愿，在国家政策的扶持下，企业的参与意愿也越来越高，但是企业却很少参与到人才培育过程中，大多数的合作项目都是处于合约层面，缺乏实质突进。不同企业其参与校企合作的态度具有差异，相比而言，大中型企业更具社会责任担当，希望能够通过合作提高自身知名度与社会影响力，吸纳更多的优秀人才，而微小企业多是为了获取廉价劳动力，降低自身的生产成本。因此，在合作企业的选择上，必须要精心甄选，优先选择本地大中型企业，此类企业在产教融合过程中，可为学生住宿、安全管理提供更多的保障，为产教融合的实现提供保障。在确定好合作企业后，鼓励企业将其项目与高职院校紧密结合，开展电子商务客服、电商直播、网络推广、网络营销等实训课程，学校方面要增加资金、人力的投入，与企业共建优质培训基地。
2.4应用混合式教学设计
混合式教学就是将线上、线下教学模式充分利用起来，从电商课程来看，线上教学包括理论、实践两个部分，基于就业导向的产教融合模式也要积极推行混合式教学模式，应用智慧课堂、MOOC、翻转课堂等，实现线上、线下于一体的数字化管理，为学生提供个性化指导。在实践中，要充分发挥校企合作优势，不断完善实训基地的软件、硬件设施，为学生制定主流MOOC网站，引导其自主学习，建立特色化的网络课程平台，加强与合作企业的深度合作，邀请专业人员开展理论知识讲解，为学生提供一条龙服务。
3结语
在社会经济的发展下，电子商务迅速发展，在社会的变化下，电商企业对人才的需求也处于不断的变动过程中。在电子商务专业教学活动中，要基于学生的后续就业要求做到导向，利用产教融合打造新型的校企合作模式，建设双师型教师队伍，构建综合化实训基地，推行混合式教学指导体系，有效推动学生综合实践能力的培育。
参考文献
[1]林金奕.技工院校产教融合、校企合作人才培养模式研究[J].消费导刊，2020，（5）：106-107.
[2]关萌，张陈，刘劲涛.基于产教融合、校企协同育人的机械专业人才 培养模式探索与实践[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2019，15（4）：508-511.
[3]唐志远，杨延强，董健彬，等.职业院校产教融合、校企合作的人才培养模式探索[J].产业创新研究，2018，（11）：43-44，47.
◆关键词：就业导向;高职电商人才;产教融合;深度培养
在《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确提出：“推行产教融合的职业教育模式”，产教融合是提高高职院校育人质量的一个有效措施，在2018年，多个省市出台了深化产教融合的具体方案，解决了高职院校推进产教融合的“最后一公里”。
1当前企业对电商人才的需求
进入了后疫情时代后，电子商务又迎来了新的发展机遇，电商直播成为潮流，细分化趋势更加明显，与此同时，电商企业的竞争变得更加激烈，对于企业而言，要求电商人才具备扎实的综合能力，既懂管理，又懂业务，在进入岗位后，能够迅速配合开展电商业务。另外，电商行业对人才的需求变化较大，从2017年来看，需求前三位分别为运营类人才、推广销售类人才、美工类人才，在2018年，需求前三位则变为新媒体与社群人才、传统运营人才、复合型高级人才，在2019年，分别是新媒体、内容创作型与社群类人才、传统运营人才、网红达人。可见，通过单一的课本讲授，很难顺应电商行业的发展，也无法满足学生后续的就业要求，因此，高职院校要以学生的就业趋势为导向，深入融合电商企业需求，为学生综合能力的培育奠定基础。
2基于就业导向的高职电商人才深度产教融合培养模式
2.1强化双师型教师队伍建设
在产教融合进程中，教师扮演着指导者的角色，直接引领育人方向，能力导向下的电子商务专业产教融合要求教师掌握丰富的实践内容，有良好的理论知识，掌握最新行业动态。对此，要做好双师型教师队伍的建设工作，加强对校内教师的培训与教育，优化政策体系，为校内教师提供参观、学习、培训、进修的机会，提高其实践能力。同时，从企业、行业等方面吸收优秀人才，组成校外教师团队，校内教师、校外教师之间实现知识与能力的互补，校内教师掌握着扎实的理论知识，有良好的执教能力，而校外教师实践经验丰富，建设双师型教师队伍，能够为学生带来最新、最全的专业知识，使之更好的顺应时代需求。
2.2制定应用型人才培育方案
结合电子商务企业对人才的需求与经济发展特点，对高职院校的电子商务专业内容进行重构，参考行业专家意见，将产教融合作为主要的人才培育方案，确保学生在通过学习后能够顺应企业工作要求，提高学生的创新精神与创业能力。在人才培育环节中，以互联网技术作为后备力量来提高学生实践能力，开展动态化、阶段化的人才培育，提高学生综合素养，促进专业岗位、实践动手能力的匹配，建立完善的人才培养体系。在整个人才培育过程中，以学生专业素质作为主要教学目标，优化学校环节、企业实践环节，增加学生实践时间，丰富、优化实践内容。在学校入学前的一年半时间，完成各类专业课程、基础课程学习，并对企业实习活动有初步认识，完成项目体检，学习完毕后，直接参与校企合作，利用頂岗实习来提高学生专业素养，由双师型教师为学生提供指导。
2.3精心甄选合作企业
尽管多数企业都有参与产教融合的意愿，在国家政策的扶持下，企业的参与意愿也越来越高，但是企业却很少参与到人才培育过程中，大多数的合作项目都是处于合约层面，缺乏实质突进。不同企业其参与校企合作的态度具有差异，相比而言，大中型企业更具社会责任担当，希望能够通过合作提高自身知名度与社会影响力，吸纳更多的优秀人才，而微小企业多是为了获取廉价劳动力，降低自身的生产成本。因此，在合作企业的选择上，必须要精心甄选，优先选择本地大中型企业，此类企业在产教融合过程中，可为学生住宿、安全管理提供更多的保障，为产教融合的实现提供保障。在确定好合作企业后，鼓励企业将其项目与高职院校紧密结合，开展电子商务客服、电商直播、网络推广、网络营销等实训课程，学校方面要增加资金、人力的投入，与企业共建优质培训基地。
2.4应用混合式教学设计
混合式教学就是将线上、线下教学模式充分利用起来，从电商课程来看，线上教学包括理论、实践两个部分，基于就业导向的产教融合模式也要积极推行混合式教学模式，应用智慧课堂、MOOC、翻转课堂等，实现线上、线下于一体的数字化管理，为学生提供个性化指导。在实践中，要充分发挥校企合作优势，不断完善实训基地的软件、硬件设施，为学生制定主流MOOC网站，引导其自主学习，建立特色化的网络课程平台，加强与合作企业的深度合作，邀请专业人员开展理论知识讲解，为学生提供一条龙服务。
3结语
在社会经济的发展下，电子商务迅速发展，在社会的变化下，电商企业对人才的需求也处于不断的变动过程中。在电子商务专业教学活动中，要基于学生的后续就业要求做到导向，利用产教融合打造新型的校企合作模式，建设双师型教师队伍，构建综合化实训基地，推行混合式教学指导体系，有效推动学生综合实践能力的培育。
参考文献
[1]林金奕.技工院校产教融合、校企合作人才培养模式研究[J].消费导刊，2020，（5）：106-107.
[2]关萌，张陈，刘劲涛.基于产教融合、校企协同育人的机械专业人才 培养模式探索与实践[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2019，15（4）：508-511.
[3]唐志远，杨延强，董健彬，等.职业院校产教融合、校企合作的人才培养模式探索[J].产业创新研究，2018，（11）：43-44，47.