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摘要：本文着重从培养学生的学习语文兴趣、激发创新思维、采用与时俱进的教学方法等发面尝试解说如何提高语文创新教学能力。教学中注重启发学生质疑，引导和鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，使学生们在与其他同学和老师的积极讨论中提升自己敢于质疑的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力。如果想更有效的完成语文教学目标，使语文教学活动高效开展，则要从教学理念和教学设计开始。
关键词：兴趣； 创新思维； 与时俱进
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一基础学科，对于提高学生的科学文化素质和思想道德素质，对于学生学习其他学科、工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民素质，都有重要的意义。在新世纪的教育下全面创新的教育，已成为时代的要求，因此在语文学习教学中培养学生学习兴趣，诱发创新思维，提高创新教学能力已经成为这个时代对教师提出的更高的要求。
1. 积极培养学生对语文学习的兴趣
语文是学校教育中必不可少的教育学科，语文对于提高学生科学文化素质和思想道德素质上有着重要的作用，也是其他学科学习的基础。文化是一个群体乃至一个民族团结凝聚的载体，而语文更是文化的精炼与外在表现形式。学习兴趣是影响学生语文学习效果的重要心理因素，是可以维持、推动、引导、调节学生进行学习并逐渐转化为内在动机的一种力量。对于语文课程的学习，学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而取得良好的学习效果，得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，导致学习效果差。学习兴趣是保证学生主体参与性的基础。新课改后，教师无论是对教学内容、教学技术还是对教学展示方法等的改进，都是为了增强学生的理解分析能力和创新思维能力，唤起学生的求知欲，增强学生的成功体验，从而激发学生对学习的兴趣。因此，在语文教学过程中，充分调动学生的非智力因素 ， 积极培养学生学习的兴趣 ， 提高教学效果，是真正落实素质教育的前提。
2. 激发兴趣，诱发创新思维。
兴趣是最好的老师。好的课堂教学，既要抓住学生的兴趣点，又要激发学生强烈的求知欲，循循善诱，唤醒学生的创新思维。比如鼓励质疑，播撒学生创新的种子。质疑是对客观真理的探究，是获取和掌握信息的有效手段。教学中注重启发学生质疑，引导和鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，使学生们在与其他同学和老师的积极讨论中提升自己敢于质疑的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力。质疑只是成功的一半，教学中，教师要善于把学生质疑问难的内容变成理解问题的思路。巧妙地将学生的思维打开的金钥匙，不是生搬硬套，死记硬背，更不是教师的“一言堂”，而是要激发学生的学习兴趣。教学中教师把课堂还给学生，以学生为主体，教师为主导，让学生善于思考、善于表达，善于实践，活跃而不失严谨，争论而不失和谐，懂得合作与共赢是相辅相成的兴趣是学生进行创造性学习和提高创新能力的重要因素。做好课前的引导预习激发学生兴趣是十分必要的，只有有目的的因材施教，学生才能自主探索，结出创新的果实。
3.借助载体，强化学生创新思维的积极性。
在有了感受基礎上，教师可以借助相关载体。如听一段配上音乐的的介绍陈然写这首诗的背景，接着教师配乐朗诵全诗，引导学生想象：你好象看到了什么？好象听到了什么？在音乐情境的渲染下，学生与作者产生了情感共鸣，进入了诗歌所表现的情境之中语文教学过程可以通过多种教学用具进行展示，但展示的效果是否能使学生直观、形象的理解教学内容却直接影响着学生学习的效果。因此，形象生动的信息技术教学逐渐进入课堂成为教学的重要手段。信息技术优化语文教学是指在语文课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和语文教学内容有机结合 ， 共同完成语文教学任务。当前应用到语文课程教学过程的信息技术主要有多媒体技术，虚拟现实技术、增强现实技术在未来几年内会成为基础教育的主导，而 3D 技术在未来也有可能应用在教学中。信息技术的使用使课堂容量大大增加 ， 学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。众所周知 ， 单位时间内信息技术给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过信息技术 ， 教师可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。
4. 教学理念与时俱进，发展求异思维，有效优化教学设计
求异思维是创造性思维的核心。教学中发展求异思维，培养学生创新能力。它其实是要冲破人们头脑中固有思维的束缚，是对头脑中原始认知的革新和重塑，这个过程，其实是要靠教师的经验正确引导来完成的。如果想更有效的完成语文教学目标，使语文教学活动高效开展，则要从教学理念和教学设计开始。结合当前学生的学习特点和当前语文素质的现状和特点，对教学设计进行优化，将会提高语文教学效果。归根结底，如果要保证语文教学的质量与效果，首先教育者要清楚，课堂的关键在于要清楚我们要讲什么、为什么讲、怎么讲，如果想清楚了这些问题就会在教学课堂中有的放矢，从而能有效地调动学生学习的积极性。新的教学理念在于将学生作为学习的主体，做到以学生为本、建立师生互动的新型教学模式。
总之创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在语文教学实践中，教师要通过创设新颖的语文问题情境，想方设法激发初中学生学习语文的兴趣，同时使学生的创新欲望和创新意识得到持续激活和强化，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，重视学生创新精神的培养，形成有利于发展学生创新思维的教学方法，才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
参考文献：
[1]刘兰花.谈小学语文阅读教学中提问技巧的策略[J].现代阅读，2013，（1）：198-199.
[2]陈欣.创新教育在小学语文阅读教学中的应用 [J].中国校外教育，2007，（08）：82.
[3]唐燕妮.新课改下小学语文教学的困惑与反思 [J].科学咨询（教育科研），2016（01）.
关键词：兴趣； 创新思维； 与时俱进
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一基础学科，对于提高学生的科学文化素质和思想道德素质，对于学生学习其他学科、工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民素质，都有重要的意义。在新世纪的教育下全面创新的教育，已成为时代的要求，因此在语文学习教学中培养学生学习兴趣，诱发创新思维，提高创新教学能力已经成为这个时代对教师提出的更高的要求。
1. 积极培养学生对语文学习的兴趣
语文是学校教育中必不可少的教育学科，语文对于提高学生科学文化素质和思想道德素质上有着重要的作用，也是其他学科学习的基础。文化是一个群体乃至一个民族团结凝聚的载体，而语文更是文化的精炼与外在表现形式。学习兴趣是影响学生语文学习效果的重要心理因素，是可以维持、推动、引导、调节学生进行学习并逐渐转化为内在动机的一种力量。对于语文课程的学习，学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而取得良好的学习效果，得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，导致学习效果差。学习兴趣是保证学生主体参与性的基础。新课改后，教师无论是对教学内容、教学技术还是对教学展示方法等的改进，都是为了增强学生的理解分析能力和创新思维能力，唤起学生的求知欲，增强学生的成功体验，从而激发学生对学习的兴趣。因此，在语文教学过程中，充分调动学生的非智力因素 ， 积极培养学生学习的兴趣 ， 提高教学效果，是真正落实素质教育的前提。
2. 激发兴趣，诱发创新思维。
兴趣是最好的老师。好的课堂教学，既要抓住学生的兴趣点，又要激发学生强烈的求知欲，循循善诱，唤醒学生的创新思维。比如鼓励质疑，播撒学生创新的种子。质疑是对客观真理的探究，是获取和掌握信息的有效手段。教学中注重启发学生质疑，引导和鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，使学生们在与其他同学和老师的积极讨论中提升自己敢于质疑的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力。质疑只是成功的一半，教学中，教师要善于把学生质疑问难的内容变成理解问题的思路。巧妙地将学生的思维打开的金钥匙，不是生搬硬套，死记硬背，更不是教师的“一言堂”，而是要激发学生的学习兴趣。教学中教师把课堂还给学生，以学生为主体，教师为主导，让学生善于思考、善于表达，善于实践，活跃而不失严谨，争论而不失和谐，懂得合作与共赢是相辅相成的兴趣是学生进行创造性学习和提高创新能力的重要因素。做好课前的引导预习激发学生兴趣是十分必要的，只有有目的的因材施教，学生才能自主探索，结出创新的果实。
3.借助载体，强化学生创新思维的积极性。
在有了感受基礎上，教师可以借助相关载体。如听一段配上音乐的的介绍陈然写这首诗的背景，接着教师配乐朗诵全诗，引导学生想象：你好象看到了什么？好象听到了什么？在音乐情境的渲染下，学生与作者产生了情感共鸣，进入了诗歌所表现的情境之中语文教学过程可以通过多种教学用具进行展示，但展示的效果是否能使学生直观、形象的理解教学内容却直接影响着学生学习的效果。因此，形象生动的信息技术教学逐渐进入课堂成为教学的重要手段。信息技术优化语文教学是指在语文课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和语文教学内容有机结合 ， 共同完成语文教学任务。当前应用到语文课程教学过程的信息技术主要有多媒体技术，虚拟现实技术、增强现实技术在未来几年内会成为基础教育的主导，而 3D 技术在未来也有可能应用在教学中。信息技术的使用使课堂容量大大增加 ， 学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。众所周知 ， 单位时间内信息技术给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过信息技术 ， 教师可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。
4. 教学理念与时俱进，发展求异思维，有效优化教学设计
求异思维是创造性思维的核心。教学中发展求异思维，培养学生创新能力。它其实是要冲破人们头脑中固有思维的束缚，是对头脑中原始认知的革新和重塑，这个过程，其实是要靠教师的经验正确引导来完成的。如果想更有效的完成语文教学目标，使语文教学活动高效开展，则要从教学理念和教学设计开始。结合当前学生的学习特点和当前语文素质的现状和特点，对教学设计进行优化，将会提高语文教学效果。归根结底，如果要保证语文教学的质量与效果，首先教育者要清楚，课堂的关键在于要清楚我们要讲什么、为什么讲、怎么讲，如果想清楚了这些问题就会在教学课堂中有的放矢，从而能有效地调动学生学习的积极性。新的教学理念在于将学生作为学习的主体，做到以学生为本、建立师生互动的新型教学模式。
总之创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在语文教学实践中，教师要通过创设新颖的语文问题情境，想方设法激发初中学生学习语文的兴趣，同时使学生的创新欲望和创新意识得到持续激活和强化，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，重视学生创新精神的培养，形成有利于发展学生创新思维的教学方法，才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
参考文献：
[1]刘兰花.谈小学语文阅读教学中提问技巧的策略[J].现代阅读，2013，（1）：198-199.
[2]陈欣.创新教育在小学语文阅读教学中的应用 [J].中国校外教育，2007，（08）：82.
[3]唐燕妮.新课改下小学语文教学的困惑与反思 [J].科学咨询（教育科研），2016（01）.