【摘要】在21世纪的今天，社会呼唤高素养（尤其人文素养）人才，这就要求我们的语文教学必须着眼于学生的未来的工作与发展，培养他们优良的语言素养和人文素养。作为素质教育的入口的人文教育应空前重视，对他们进行人文教育，构建以人文特质、人文知识和人文精神相融合的一种精神力量，最终塑造他们完美的人格，逐步把他们培养成为热爱大自然、热爱生活、热爱生命、热爱人类、热爱真理，敢于实践勇于创新的人。
　　【关键词】语文教育 社会环境 关系 教改
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0012-01
　　“语文”实际上指的是汉语文。汉语是我们中华民族的共同语。它融汇中华民族的文化精华，是汉族和各少数民族共同的交际工具。
　　中国历史上的语文教育是综合在以儒家经典为基本内容的混合型的教育之中，它和政治教育、道德教育、历史教育以至自然教育等密切结合在一起。虽然极受重视，但由于古代教育观念落后、陈腐（学而优则仕），培养人才目标单一。因此，在教育内容和形式上严重束缚了人的发展，弊端很大。而今天，由于我国的语文教育以“人本”思想为灵魂，以提高全民素质为宗旨，以培养建设社会主义合格人才为目标，所以较好地实现了其应有价值。由此可见，社会大环境与语文教育的关系甚密，社会对教育影响很大。因此，语文教育只有紧跟时代步伐，适应社会发展，才能发挥其应有功能。那么，今天的语文教育，要实现为社会、为国家、为民族培养新型的创新人才的宏伟目标，在教育内容、教育手段以及教育理念上应作哪些转变与革新呢？下面笔者根据自身的体会谈谈浅见。
　　一、要以提高语文素养为基础
　　语言教育在语文教学中占有十分重要的地位，从语言教学的角度来看，语文教育起码要达到两个目的：一是让学生掌握语言文字的有关知识，学会欣赏文学作品；二是让学生具有自如地运用语言文字的能力，能根据不同的语境恰当地表达自己的观点和想法。语言文字鉴赏能力和运用能力的培养，也就是语言素质的培养。要提高学生的语言素质，必须加强语言表达的训练。而联系具体的语境表达自己恰当的观点和想法则是提高语言素养的有效途径。所以教师必须重视学生的语文实践活动，尤其要结合具体的语境加强对学生的语言训练。
　　二、要构筑全面的知识体系，以培养综合能力为宗旨
　　语文学科是综合性很强的学科。自古文、史不分家，其实任何学科都离不开语言文字，每个学科都是用语文表达的，每个学科都包含有语文教育的因素，无论学校教育、校园生活乃至社会生活的各个方面、各个环节都综合着语文教育的因素。因而语文教育是多元的综合，它无时不在、无处不在，可以说：“语文的外延与生活的外延相等”。因此只有树立大语文观，卓有成效地开展多学科、多层面的语文实践活动，才能使学生具有综合能力，得到全面发展。
　　三、以培养合格的创新人才为目标
　　创新是教育发展的根本要求，我们今天的素质教育就是以创新教育为核心的。创新人才应具有四大素质：思想活跃、思维敏捷；善于联想、敢于假设；百折不挠、坚忍不拔；知识广博、多才多艺。我们在平时各个教学环节中，都应主动地培养学生的这些创新的品质。如在教《在烈日和暴雨下》，应紧紧抓住该文在写作上“景随情移，情随事迁”（景物描写推动情节发展）的特征，在讲完本课之后，让学生仿照这种写法，写某一天的天气，要求抓住景和人的反常现象，突出天气“冷得出奇”的特征，结果学生写得很好。写完再让学生欣赏岑参的《白雪歌·送武判官归京》中写景内容，并与自己的习作进行比较。这既培养了学生的想像力，又激发了兴趣。再如在课堂教学中设计一些有争论性的论题，让学生多角度、多层次地审视问题，提出自己的观点和看法，展开辩论，亦可培养学生的创新思维、创新能力。
　　四、以发扬中华传统美德为灵魂
　　中华传统美德，是中华民族优秀道德品质、优良民族精神、崇高民族情感和良好民族习惯的总和，是几千年中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱。所以，我们在语文教学中要注意从传统美德中吸取精神养料，提高学生“做人”的素质和水准。
　　中华传统美德教育的任务在语文教育中要通过具体的教育内容来完成。如《孟子》中的“生于忧患，死于安乐”；《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想；《最后一次讲演》、《（指南录）后序》中的忠恕爱思想；《廉颇蔺相如列传》、《为了六十一个阶级弟兄》中表现出的仁爱礼让、助人为乐的品质……都是培养学生传统美德、塑造优秀人才的良好教材。我们应该文道结合，“因文解道，以道悟文”，提高学生的语文水平和道德水准，培养全面发展的一代新人。
　　参考文献：
　　1.《语文教学与人文教育》《语文教学与研究》2001年第7期第53页
　　2.《中学语文教学法》，王世堪主编，高等教育出版社