音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，这与语文有着异曲同工之妙。在语文教学中，把音乐与语文有效地结合起来，将大大地激发学生的学习兴趣，增强学生对语文知识的记忆，达到意想不到的教学效果，使语文课更具魅力。同样，在音乐课堂中增加语文知识的积累，也必然能提升学生对学习中国传统文化的热情，达到相得益彰的理想效果。
　　一、利用音乐，能更好地激发学生的学习兴趣
　　莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”时下的学生，学习生活更加多元化，兴趣更加广泛，早已经脱离了“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习状态。而音乐几乎是所有的学生都喜欢的，学生对音乐的喜爱甚至已经超过了对语文知识的渴求。将音乐与语文结合，不但能提高学生的学习兴趣，也是对新的教学方法的探索，对学生的学和教师的教都是有益的。
　　二、音乐对语文学科的作用
　　1.利用音乐，能增强学生对语文知识的记忆。
　　伟大的德国作家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在教学活动中，有的语文教师发现了一个有趣的现象：同一个时间段教的语文知识，过一段时间进行复习时会发现，对其他知识的记忆或许已经模糊，但是联系课文所教的歌曲以及与歌曲有关的语文知识却记得很清晰。例如，在教学《送元二使安西》这首诗时，教唱《阳光三叠》这首歌，不但可以增强学生对本文内容的记忆，还能帮助学生更快地进行背诵。
　　2.利用音乐，导入新课，可以创设良好的教学情境。
　　好的课堂导入是教学成功的一半，可以根据教学内容相机导入或轻快、或喜庆、或抒情、或悲伤的音乐，使学生很快地进入文本情绪中，渲染课堂气氛。例如，在教学《二泉映月》这篇课文时，可在导入新课时播放二胡名曲《二泉映月》，教师再配乐简介阿炳的生平，一定能使学生更快地进入课堂。在教学《天安门广场》这一课时，可以在导入时播放音乐《我爱北京天安门》，既可以抒发爱国的思想感情，还可以根据这首歌曲进行提问：我为什么爱北京天安门？使学生更快地进入课堂学习的氛围，理解天安门为什么是全国人民最向往的地方，是我国的象征？
　　3.利用音乐，可以进行有效朗读和理解课文。
　　音乐，有着优美的旋律与美好的意境。在语文课堂教学中，配上音乐来朗读课文，即可以营造特定的情境，使学生尽快进入角色，又可以活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，还可以帮助学生理解课文内容。
　　自流行音乐盛行以来，很多古代诗、词、曲、散文谱上曲或经过改编后再写上曲谱，早就传唱到大街小巷了。教学这类课文时，可让学生学唱相关歌曲，使学生深入理解课文内容。例如，在学习《但愿人长久》这篇课文时，就可以把传奇歌后王菲演唱过的歌曲《明月几时有》进行课堂音乐播放，让学生跟着学唱。这样，不但体会了苏轼的《水调头·明月几时有》的创作背景，也为将来初中学习这首词打下了良好的基础。
　　三、语文在音乐课堂中的作用
　　1.利用语文，可以增强学生对中国古典文化的理解，进而更好地理解古代名曲的意境，提升音乐教学的效率。
　　2.古典诗词和现代诗歌的音乐性特质，可以让音乐与语文进行无缝衔接。如，教授词作家李叔同名作《送别》时，可以先让学生阅读林海音的《城南旧事》，结合鲁教版语文六年级《爸爸的花儿落了》一课，增强学生对《骊歌》的理解。或者播放《城南旧事》的电影片段，渲染学生的音乐情感，进而更好地理解《送别》一课的歌词和音乐内涵。这样，学生既能很快领悟名曲的意境，又能产生一种熟悉而新奇的感觉，从而达到理想的教学效果。
　　总之，音乐和语文教学的相互作用是相辅相成的。一位教学大师应该触类旁通，能将多种学科及时融会贯通。平时应注意积累教学素材，并对素材进行分析、分类、整理，以优盘、光盘、影音资料等形式存放在电脑上。必要时，还可对它进行改造，以方便使用。语文和音乐学科之间的融合，能够增强学生的乐理知识和文学知识，能够强化学生的感性思维，让学生更好地去认知自己熟悉的身边事物，也必然会实现学生综合能力的提升。