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【摘要】 初中生正是处在学习和成长的关键时期，这个时期的他们需要接受大量的文化知识，以保障他们以后的学习和生活能够更为顺利。但是，在当下的初中课堂教学中却存在着一定的教学问题，使得大部分的初中生不能够获得更好的发展。物理是初中生需要学习的一门基础性的学科，初中物理教师有必要探究课堂教学问题产生的原因并针对问题采用有效的教学策略。经实践检验，分层教学方法能够避免学生学习效率低的情况再次发生。因此，初中物理教师有必要利用分层教学法对学生进行教学。本文将谈一谈初中物理分层教学法。
【关键词】 初中物理 分层教学 教学策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-132-01
物理这门科目具有一定的抽象性，要求学生具备良好的思维能力和学习能力。处于初中阶段的学生刚刚接触物理知识，多方面能力的发展不一，从而导致学生在物理学习的过程中出现了良莠不齐的现象。对于初中生来说，对物理知识的学习影响着他们以后的学习和发展。因此，初中物理教师有必要采用分层教学法对学生进行教学。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈分层教学法在初中物理教学中的应用，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、初中物理分层教学的内涵及意义
（一）分层教学法的内涵
经过多年的研究与实践，我们对于这一教学方法的内涵有了更深层次的理解。首先，教学不是单一、刻板的授课方式，而是多种方法的相互渗透、相互补充，使课程资源的利用更为合理。其次，分层教学法要以满足学生的需求为原则，将人才的培养与社会发展需求相结合，构建新的教育发展方式。再次，课程实施过程中，难免会遇到一定问题，这就需要教师在教学设计、时间搭配、环节设置等方面做好计划，给予学生足够时间进行知识的梳理与消化。最后，也是最重要的一点，就是要保证学生能够充分发挥主体作用，创设师生平等对话的空间，彼此尊重，不断交流，找到课堂学习的最优形式。
（二）分层教学法的意义
初中物理教师将分层教学法应用在课堂教学中具有十分重要的意义。一方面能够使教师的教学更具有针对性。分层教学法要求初中物理教师将教学内容、教学目标和教学评价进行分层，这种分层需要初中物理教师深入探究所教班级每个学生的学习特点并据此采取针对性措施。因此，分层教学法能够使教师的教学更具有针对性。另一方面能够帮助学生找到适合自己的学习方法。分层教学法需要教师进行针对性的教学，这种针对性的教学能够使学生了解到自己的学习特点，根据自己的学习特点进行针对性的学习，从而逐渐的使学生找到合适的学习方法，进而提升学生的学习效率。
二、初中物理分层教学策略
（一）将教学目标分层
笔者认为良好的学习效率需要学生树立较为正确的学习目标，从而使学生的学习能够更具有动力。因此，初中物理教师在实施分层教学策略时应该仔细地探究初中生的学习特点，为班级上的学生建立分层学习目标，从而保证学生能够了解自己的学习方向，使学生的学习效率更好。
如，在教授《质量与密度》这一章节内容时，笔者就根据本章节的具体内容，采用了分层教学的方法，为学生建立分层的学习目标。针对本章节所涉及的质量、密度这些基础性的知识，笔者会让学生进行巩固。在教学时，笔者会花费一两节课的时间对学生进行讲解，使学生能够掌握本章节的基础性知识，让学生能够巩固基础，从而为笔者接下的教学奠定基础。针对本章节所涉及的测量物质的密度、密度與社会生活这些知识，笔者主要是以提升为主，会对学生进行细致的讲解，在讲解的过程中向学生布置一些练习题，以此保证学生能够提升学习能力，让学生的学习水平更好。笔者认为这种教学方法能够使教师的教学效率更好，使学生的学习效果更好。
（二）将学生分层
每个学生的学习能力都会有一定的差异性，教师不能采用统一性的教学方法来对学生进行教学。因此，初中物理教师在教学中应该将班级上的学生进行分层，使学生能够获取到不同的教学方法，从而让教师的教学更具有针对性，使教师的教学质量能够更好。
如，在教授“功和机械能”这一章节内容时，笔者就将学生进行了分层。笔者所采用的分层教学是根据学生的考试成绩、课堂回答水平等多方面的标准进行考量的。在进行分层教学时，笔者会让那些学习能力比较强的学生在理解本课所涉及的基本内容的基础上，预习、了解与机械能及其转化的知识。针对那些学习能够较差的学生，笔者会让他们以学习了解本章节所涉及的物理概念和公式为主，从而使他们掌握好基础。笔者认为这种教学方法能够使班级上的每个学生获得发展。
（三）将教学评价分层
教学评价是初中物理教学中重要的教学环节之一，对学生的学习有着较为深远的影响。初中物理教师在进行教学评价时，也应该采用分层教学方法，从而保证自己的教学评价能够最大程度的激发学生的学习动力。
如，笔者在进行物理教学时，每向学生讲完一个章节，就会向学生发放试卷，引导学生进行试卷的填写，从而测量学生对于这一章节物理知识的掌握情况。当学生进行完测试后，笔者会根据测试结果对学生进行评价。在进行评价时，笔者主要是考量学生的学习水平和学生的测量结果这两个标准，从而使学生能够接受到适合自己的评价结果。最后，笔者便会引导学生针对评价结果进行本章节的针对性复习。笔者认为这种教学方式能够使学生了解自己所需要学习的地方，提升学生的学习效果。
总之，新课程标准下的教学需要教师注重教学的细致化和针对化，因此初中物理教师应该将自己的教学思想进行转变，摒弃传统的教学模式，探究初中生的学习特点和初中物理课本上的教学内容，采用针对化教学方法对学生进行教学，使学生能够处在良好的教学环境中，让学生的学习效果更好，从而使学生获得更好的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙逢春.如何在初中物理教学中实施分层教学[J].西部素质教育，2017，3（07）：239.
[2]周利军.探讨如何将分层教学实施于初中物理教学中[J].学周刊，2015（35）：126.
[3]丛建明.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇（中旬刊），2008（11）：172-173.
【关键词】 初中物理 分层教学 教学策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-132-01
物理这门科目具有一定的抽象性，要求学生具备良好的思维能力和学习能力。处于初中阶段的学生刚刚接触物理知识，多方面能力的发展不一，从而导致学生在物理学习的过程中出现了良莠不齐的现象。对于初中生来说，对物理知识的学习影响着他们以后的学习和发展。因此，初中物理教师有必要采用分层教学法对学生进行教学。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈分层教学法在初中物理教学中的应用，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、初中物理分层教学的内涵及意义
（一）分层教学法的内涵
经过多年的研究与实践，我们对于这一教学方法的内涵有了更深层次的理解。首先，教学不是单一、刻板的授课方式，而是多种方法的相互渗透、相互补充，使课程资源的利用更为合理。其次，分层教学法要以满足学生的需求为原则，将人才的培养与社会发展需求相结合，构建新的教育发展方式。再次，课程实施过程中，难免会遇到一定问题，这就需要教师在教学设计、时间搭配、环节设置等方面做好计划，给予学生足够时间进行知识的梳理与消化。最后，也是最重要的一点，就是要保证学生能够充分发挥主体作用，创设师生平等对话的空间，彼此尊重，不断交流，找到课堂学习的最优形式。
（二）分层教学法的意义
初中物理教师将分层教学法应用在课堂教学中具有十分重要的意义。一方面能够使教师的教学更具有针对性。分层教学法要求初中物理教师将教学内容、教学目标和教学评价进行分层，这种分层需要初中物理教师深入探究所教班级每个学生的学习特点并据此采取针对性措施。因此，分层教学法能够使教师的教学更具有针对性。另一方面能够帮助学生找到适合自己的学习方法。分层教学法需要教师进行针对性的教学，这种针对性的教学能够使学生了解到自己的学习特点，根据自己的学习特点进行针对性的学习，从而逐渐的使学生找到合适的学习方法，进而提升学生的学习效率。
二、初中物理分层教学策略
（一）将教学目标分层
笔者认为良好的学习效率需要学生树立较为正确的学习目标，从而使学生的学习能够更具有动力。因此，初中物理教师在实施分层教学策略时应该仔细地探究初中生的学习特点，为班级上的学生建立分层学习目标，从而保证学生能够了解自己的学习方向，使学生的学习效率更好。
如，在教授《质量与密度》这一章节内容时，笔者就根据本章节的具体内容，采用了分层教学的方法，为学生建立分层的学习目标。针对本章节所涉及的质量、密度这些基础性的知识，笔者会让学生进行巩固。在教学时，笔者会花费一两节课的时间对学生进行讲解，使学生能够掌握本章节的基础性知识，让学生能够巩固基础，从而为笔者接下的教学奠定基础。针对本章节所涉及的测量物质的密度、密度與社会生活这些知识，笔者主要是以提升为主，会对学生进行细致的讲解，在讲解的过程中向学生布置一些练习题，以此保证学生能够提升学习能力，让学生的学习水平更好。笔者认为这种教学方法能够使教师的教学效率更好，使学生的学习效果更好。
（二）将学生分层
每个学生的学习能力都会有一定的差异性，教师不能采用统一性的教学方法来对学生进行教学。因此，初中物理教师在教学中应该将班级上的学生进行分层，使学生能够获取到不同的教学方法，从而让教师的教学更具有针对性，使教师的教学质量能够更好。
如，在教授“功和机械能”这一章节内容时，笔者就将学生进行了分层。笔者所采用的分层教学是根据学生的考试成绩、课堂回答水平等多方面的标准进行考量的。在进行分层教学时，笔者会让那些学习能力比较强的学生在理解本课所涉及的基本内容的基础上，预习、了解与机械能及其转化的知识。针对那些学习能够较差的学生，笔者会让他们以学习了解本章节所涉及的物理概念和公式为主，从而使他们掌握好基础。笔者认为这种教学方法能够使班级上的每个学生获得发展。
（三）将教学评价分层
教学评价是初中物理教学中重要的教学环节之一，对学生的学习有着较为深远的影响。初中物理教师在进行教学评价时，也应该采用分层教学方法，从而保证自己的教学评价能够最大程度的激发学生的学习动力。
如，笔者在进行物理教学时，每向学生讲完一个章节，就会向学生发放试卷，引导学生进行试卷的填写，从而测量学生对于这一章节物理知识的掌握情况。当学生进行完测试后，笔者会根据测试结果对学生进行评价。在进行评价时，笔者主要是考量学生的学习水平和学生的测量结果这两个标准，从而使学生能够接受到适合自己的评价结果。最后，笔者便会引导学生针对评价结果进行本章节的针对性复习。笔者认为这种教学方式能够使学生了解自己所需要学习的地方，提升学生的学习效果。
总之，新课程标准下的教学需要教师注重教学的细致化和针对化，因此初中物理教师应该将自己的教学思想进行转变，摒弃传统的教学模式，探究初中生的学习特点和初中物理课本上的教学内容，采用针对化教学方法对学生进行教学，使学生能够处在良好的教学环境中，让学生的学习效果更好，从而使学生获得更好的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙逢春.如何在初中物理教学中实施分层教学[J].西部素质教育，2017，3（07）：239.
[2]周利军.探讨如何将分层教学实施于初中物理教学中[J].学周刊，2015（35）：126.
[3]丛建明.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇（中旬刊），2008（11）：172-173.