一、用心观察生活的精彩
　　我们一直要求学生要关注生活，在生活中找“米”，但总有学生认为“没有生活”，每天读书，做作业，生活面十分窄。其实不然，宿舍、操场、食堂、教室里，语文课上、音乐课上、体育课上，与家长、老师、同学之间，学书法、学钢琴、练跆拳道，等等，学生的生活，是丰富精彩的，只要我们用心捕捉生活的细节，写作的源头活水将保持活力。
　　如何指导和示范？在实践中指导，远胜于方法说教。我尝试过5分钟的小演讲，每天一位学生上讲台叙述他或班级同学的近期生活，比赛谁讲得精彩，老师点评、指导，让学生慢慢练习如何将生活中的精彩用口语表达出来并诉诸笔端。老师的示范是很好的途径，学习巴金《繁星》这篇课文时，我将到大连旅游时的日记《大连行·进行曲之二》中海上看星星的语段读给同学们听；学习《为你打开一扇门》这篇课文时，我将听赵丽宏讲座的日记《率真、坦诚的赵丽宏》读给同学们听。写的都是自己亲身经历，更有示范性。长期坚持下去，学生的作文一定会呈现出精彩而鲜活的内容。
　　二、用心体验生命的成长
　　学生关注生活的能力一旦提高后，积累的生活素材会逐渐丰厚起来。学生不仅要关注眼睛看到的生活，更要关注内心世界所感受到的生活，需要学会思考、感受，从生活中体验生命的成长。在平时的阅读教学、作文指导以及与学生的日常交流中，要有意识地培养学生用心体验和思考的能力，感悟生活中蕴含的情和理，不人云亦云，要有自己独特的体验和独特的思考，逐渐体验到生活的精彩与生命的力量，培养积极的人生观和价值观。这当然是一个比较长期的过程。这样，学生作文时，就会围绕“题意”迅速过一下自己的“人生电影”，很快引发一些比较独特的思考和人生体验，激发出写作的冲动，生活中生动的场景、真情的话语、善意的微笑等，就会原汁原味地表现出来。这样的作文由于写的是自己的生活，展示自己生命成长的过程，写作时容易进入情境，无需编造；一气呵成，容易出彩，也最容易动情。
　　三、用心关注人格的提升
　　学生心中有“大气”，写出的文章就会有底蕴。这方面，不少老师重视不够。学生作文，关系到语言能力，关系到学生的思维能力，我觉得更关系到学生的品德与人格。听过很多老师立意升格训练的作文课，我发现大多数老师更多的是方法上的指导、技巧的运用，其实效果有限，学生的思想认识及人格修养没有达到那个高度，你怎么教都难以升格。同一件事，在不同的学生眼里，他们关注的点不一样。开展5分钟小演讲训练时，有些小调皮的学生，看到的几乎就是班上鸡毛蒜皮的小事，而且都是负能量的，什么自习课讲话，同学打架啦，然后来上一两句评论。同样是辛苦的学习，有的学生感到厌倦，充满了痛苦感，有的同学认为这是中学生生活常态，坦然得多，教师可以借助这样的渠道，更好地了解学生的认识水平，再加以针对性的引导。
　　我们平时的举止、谈吐能够彰显我们的人格魅力，我们为人处事的态度都会对学生产生深刻的影响。尤其在课堂上，对文本的解读，对社会现象的分析判断评价，与学生的沟通交流所表现出的态度、情感、姿态以及价值取向，将会在学生心灵播下精神的种子，唤醒他们的自我意识。当然，学生的人格培养受多方面影响，一名教师的努力对学生的影响可能有限，但必须尽力去做，我相信学生作文水平一定也会随着他（她）人格水平的提高而有所长进。
　　（作者单位：扬州高邮市武安初中）