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高职《机械制图与CAD》是将制图标准、投影原理、制图知识、计算机绘图、零件测绘等内容整合成九个知识模块。学生通过完成九个模块的学习，培养机械图样的阅读能力，零件图、装配图的绘图技能，为适应岗位发展奠定基础。
一、课程基本情况
1.课程作用与定位。通过我们与行业专业、企业专家对数控专业的分析论证，我们认为最基本的是机械零部件的图样识读、测绘和计算机绘图能力，因此本课程就是为数控技术专业学生将来满足就业岗位需求服务的。本课程是数控专业体现高职办学定位，岗位需求，工学结合的专业基础课，且为本专业的核心课程。贯穿数控专业的整个教学过程，为后续所有专业课程的学习打下良好基础。
2.课程目标。知识目标为熟悉国家制图标准；掌握用正投影法表示空间物体的基本知识和方法。能力目标为中等复杂程度零件图与装配图的识读和绘制能力；用AutoCAD软件绘制和编辑机械图样的能力；使用测绘工具对常用零件进行测绘，并绘制草图的能力。素质目标为养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度；培养团队协作精神。
二、课程模式
《机械制图与CAD》是一门专业理论基础类模块课程，根据课程的培养目标和学生的认知规律，采用综合化课程模式，任务驱动的方法来进行教学。教学中根据教学内容的要求，精心设计典型工作任务，在实施教学的过程中让学生“通过工作完成学习”。学生在制图知识不断丰富的过程中，计算机绘图的能力也同步拓展，同时了解机械制图在现代产品设计制造过程中的作用，为学生构建完整的知识体系，使他们掌握本門课程所涉及的前沿技术。
三、程教学改革及实施
1.学内容设计。本课程是高职数控技术专业核心基础课程之一，在专业人才培养中起着重要的支撑作用，通过深入企业广泛调研，模仿职业工作过程来设计教学内容，根据职业活动情境展开教学活动，为强化学生技能的掌握，配合本书编写了项目教学的讲义，各个项目分别包含不同的工作任务，项目中的产品采取校内生产性实训基地加工的机械零部件，并不断更新，将国家技术制图标准，投影原理与视图表达，计算机绘图融入工作任务中，真正实行任务驱动教学，将分析问题，解决问题和团队合作始终赋于教学的全过程。本课程一共116学时，分二个学期完成，安排了二周时间的机械零件测绘训练。
2.学方法改革。结合先进教学法的实施依据课程标准调整教学内容。在教学过程中，对教学内容进行调整，编写项目教学的讲义，使教学内容尽量与企业的实际生产过程相联系。在教学举例、习题、实训课题等方面尽量取材于企业实际生产的零部件。在本课程的教学中，采用课堂教学与直观教学相结合；课堂教学与生产实际相结合；常规教学与现代教学相结合；教师讲授与学生讲授相结合；课内教学与课外演练相结合：
（1）参观校内生产企业。学校依托数控专业实训基地建立了二个公司，对外进行机械加工，生产纸巾机械，充分利用校内生产性实训基地，安排学生参观校内的企业，使学生认识到，制造企业的生产是离不开图纸的，强调《机械制图与 AUTOCAD》课程的重要性。课堂上采用在生产实践中遇到的零件图样作为教学内容，结合生产实际，进行制图和读图训练。
（2）进行项目测绘训练。除了在整个课程结束后安排二周的机械零件测绘，我们也会根据学习的需要，对学生进行项目测绘训练，按项目的不同需要将学生的课堂搬到了实习车间、机房、测绘室，给学生每人配备一套测绘工具和高年级学生加工的产品，学生的测绘工作过程就是学习过程，同时，在课堂上还采用学生为主的启发式教学，讨论式教学方式，学生的学习积极性高涨，自信心和成就感大大提高。
（3）开展职业资格考试。利用我校是CAD应用培训网络的有利条件，在课程教学后期，积极组织学生参加CAD绘图员等级考试，实现课程证书一体化，加强了学生学习的动力和压力，使之有目标有针对性的学习。
（4）学生动手制作模型。充分利用已有的各类模型、课件、其他教材等教学资源，根据教学实际需要，可安排学生利用手头有的硬纸板、胶合板等制作教材或习题集中出现的比较典型的几何体，一方面可以增加学生的兴趣，另一方面也可以增强学生的空间想象力。
3. 以职业能力为依据改革教学质量评估体系。本课程对学生的学习效果不再采用传统的单一考试形式，课程的考核结果由分项考核结果汇总而成，具体的评价分值采用多元化评价体系，考察学生学习的各个方面。
四、教学改革成果
本课程教学改革的成果比较显著，讲义、课件、试题库等方面正在不断地建设和完善。更重要的是学生的识图能力提高了，利用绘图软件的能力提高了，这次省数控技能大赛中，我校所有选手均能熟练运用绘图软件编程，为加工节约了大量的时间，成绩优异，另一方面学生学习兴趣提高了，已经有多名同学参加了三维CAD兴趣小组，现正为把本课程打造为学院精品课程作精心准备。
参考文献：
[1]王志军.浅谈机械制图课的学法指导[J].中国职业教育，2006（9）.
[2]石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版社，2006.
[3]韩玮.中职学校《机械制图》课程教学改革探讨[J].职业技术教育,2009（14）.
（作者单位：江苏省连云港中等专业学校）
一、课程基本情况
1.课程作用与定位。通过我们与行业专业、企业专家对数控专业的分析论证，我们认为最基本的是机械零部件的图样识读、测绘和计算机绘图能力，因此本课程就是为数控技术专业学生将来满足就业岗位需求服务的。本课程是数控专业体现高职办学定位，岗位需求，工学结合的专业基础课，且为本专业的核心课程。贯穿数控专业的整个教学过程，为后续所有专业课程的学习打下良好基础。
2.课程目标。知识目标为熟悉国家制图标准；掌握用正投影法表示空间物体的基本知识和方法。能力目标为中等复杂程度零件图与装配图的识读和绘制能力；用AutoCAD软件绘制和编辑机械图样的能力；使用测绘工具对常用零件进行测绘，并绘制草图的能力。素质目标为养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度；培养团队协作精神。
二、课程模式
《机械制图与CAD》是一门专业理论基础类模块课程，根据课程的培养目标和学生的认知规律，采用综合化课程模式，任务驱动的方法来进行教学。教学中根据教学内容的要求，精心设计典型工作任务，在实施教学的过程中让学生“通过工作完成学习”。学生在制图知识不断丰富的过程中，计算机绘图的能力也同步拓展，同时了解机械制图在现代产品设计制造过程中的作用，为学生构建完整的知识体系，使他们掌握本門课程所涉及的前沿技术。
三、程教学改革及实施
1.学内容设计。本课程是高职数控技术专业核心基础课程之一，在专业人才培养中起着重要的支撑作用，通过深入企业广泛调研，模仿职业工作过程来设计教学内容，根据职业活动情境展开教学活动，为强化学生技能的掌握，配合本书编写了项目教学的讲义，各个项目分别包含不同的工作任务，项目中的产品采取校内生产性实训基地加工的机械零部件，并不断更新，将国家技术制图标准，投影原理与视图表达，计算机绘图融入工作任务中，真正实行任务驱动教学，将分析问题，解决问题和团队合作始终赋于教学的全过程。本课程一共116学时，分二个学期完成，安排了二周时间的机械零件测绘训练。
2.学方法改革。结合先进教学法的实施依据课程标准调整教学内容。在教学过程中，对教学内容进行调整，编写项目教学的讲义，使教学内容尽量与企业的实际生产过程相联系。在教学举例、习题、实训课题等方面尽量取材于企业实际生产的零部件。在本课程的教学中，采用课堂教学与直观教学相结合；课堂教学与生产实际相结合；常规教学与现代教学相结合；教师讲授与学生讲授相结合；课内教学与课外演练相结合：
（1）参观校内生产企业。学校依托数控专业实训基地建立了二个公司，对外进行机械加工，生产纸巾机械，充分利用校内生产性实训基地，安排学生参观校内的企业，使学生认识到，制造企业的生产是离不开图纸的，强调《机械制图与 AUTOCAD》课程的重要性。课堂上采用在生产实践中遇到的零件图样作为教学内容，结合生产实际，进行制图和读图训练。
（2）进行项目测绘训练。除了在整个课程结束后安排二周的机械零件测绘，我们也会根据学习的需要，对学生进行项目测绘训练，按项目的不同需要将学生的课堂搬到了实习车间、机房、测绘室，给学生每人配备一套测绘工具和高年级学生加工的产品，学生的测绘工作过程就是学习过程，同时，在课堂上还采用学生为主的启发式教学，讨论式教学方式，学生的学习积极性高涨，自信心和成就感大大提高。
（3）开展职业资格考试。利用我校是CAD应用培训网络的有利条件，在课程教学后期，积极组织学生参加CAD绘图员等级考试，实现课程证书一体化，加强了学生学习的动力和压力，使之有目标有针对性的学习。
（4）学生动手制作模型。充分利用已有的各类模型、课件、其他教材等教学资源，根据教学实际需要，可安排学生利用手头有的硬纸板、胶合板等制作教材或习题集中出现的比较典型的几何体，一方面可以增加学生的兴趣，另一方面也可以增强学生的空间想象力。
3. 以职业能力为依据改革教学质量评估体系。本课程对学生的学习效果不再采用传统的单一考试形式，课程的考核结果由分项考核结果汇总而成，具体的评价分值采用多元化评价体系，考察学生学习的各个方面。
四、教学改革成果
本课程教学改革的成果比较显著，讲义、课件、试题库等方面正在不断地建设和完善。更重要的是学生的识图能力提高了，利用绘图软件的能力提高了，这次省数控技能大赛中，我校所有选手均能熟练运用绘图软件编程，为加工节约了大量的时间，成绩优异，另一方面学生学习兴趣提高了，已经有多名同学参加了三维CAD兴趣小组，现正为把本课程打造为学院精品课程作精心准备。
参考文献：
[1]王志军.浅谈机械制图课的学法指导[J].中国职业教育，2006（9）.
[2]石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版社，2006.
[3]韩玮.中职学校《机械制图》课程教学改革探讨[J].职业技术教育,2009（14）.
（作者单位：江苏省连云港中等专业学校）