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摘要：初中阶段学生初步接受物理学科学习，是认识自然的开始，也是学生立志为国家科学技术发展做贡献的重要的打基础阶段。如何教育引导学生学好物理，掌握丰富的物理知识并积极、灵活运用，需要教师在教学中多花心思进行教学设计。生活化的物理教学能够拉近学生与学科的距离，弱化物理学科给学生学习带来的陌生感及困难感受，生活化教学的开展将实现初中物理教学的更有效性。
关键词：初中物理;生活化;课堂教学;策略
生活化的初中物理课堂教学开展是教师教学不断突破传统教育方式局限、追求教学更加关注学生学科学习与发展的重要彰显。初中物理教学中，教师思索物理教育现状，不断创新教学方式实施生活化教学，学生既掌握丰富的物理知识，又能联系生活实际去积极应用，使得学生的物理学科素养因教师生活化教学得以有效培养与提升，助力学生未来在物理学科学习方面取得长足的进步。
一、初中物理开展生活化教学的重要意义
1.贴近学生生活，激发物理学习兴趣
初中物理教师开展生活化教学，指导学生通过对生活的观察与思考深化对物理学科的学习与认知，通过物理学科的生活化学习能更了解我们的生活，通过物理所学能以己之力去积极改变生活、造福社会。教师注重物理教学的生活化，能使学生从生活层面探秘物理，从中感受到物理学习的趣味性和对社会发展的重要意义等，学生能够对物理学习能够投入更多的主动思索与探究欲，更加擅长以物理思维去思考实际问题，打下坚实的物理学习基础[1]。
2.拓宽学习视野，提升物理应用技能
广大初中物理教师在日常教学中注重生活化教學的开展，会结合物理教学内容及目标挖掘出丰富、多元的与生活相联系的内容。这些内容既在教材基础之上却又高于教材，因而生活化物理教学有助于拓宽学生的学习视野，为学生打开广阔的物理学习新天地。因学生在教师的生活化教育指导下，物理学相关知识内容涉猎的多、了解的多，知识架构更充实与牢固，对于学生物理综合技能培养亦具有不可替代的积极推动作用。物理生活化的教学能提升学生物理应用技能，使学生知知识、善用知识，从而实现初中物理教学理想化目标。
二、生活化的初中物理课堂教学开展策略
1.设计生活化情境，为物理课堂教学做良好铺垫
初中物理教学中，教师明确对学生进行生活化教学的重要意义，结合物理教学内容及目标，利用信息技术或丰富的物理学科教具为学生设计趣味生活化情境。学生在生活化情境中能提高对物理学习的关注度，同时能激发学生学习兴趣，从使得教师的教学得以顺利进行。以“声音的产生与传播”为例[2]，学习本课，学生了解声音产生的原理;声音能够传播所凭借的媒介有哪些等。教师开展物理生活化教学，利用信息技术为学生呈现声音产生及传播原理在生活中的具体应用，由学生经过认真观察进行畅所欲言，总结出声音产生及传播的重要基础知识。教师为学生展现生活化情境：一位优秀的吉他演奏者在录音棚里进行编曲，这里体现了哪些重要的关于声音产生及传播的物理知识？学生认真观察与思索后发现，原来吉他能被人弹奏出美妙的乐曲是拨动琴弦产生震动后，声音传导到琴体，由共鸣箱发出来声音;录音棚的设计包括隔音板等的利用则能阻隔外界的声音，保障棚内安静，有助于良好音乐创作效果的呈现。教师通过为学生展现物理应用于生活中的常见场景引发学生对物理知识的有效思索，为后续物理课堂教学做好铺垫。
2.安排学生合作学习，以生活化问题推动课堂进行
初中物理教学中，教师若要发挥生活化教学的重要优势，一定要让学生充分参与到物理生活化学习与思考中，而不能仅仅被动地跟随着教师的教学进行机械化学习，缺乏自主思考与探究，使物理学习与生活实际相割裂。基于此种现状，建议教师围绕重要的物理生活化教育目标，组织学生进行分组合作学习，以丰富、多元的生活化问题牵引指导学生进行分组交流合作学习与探究，营造热烈的学习氛围，激发学生的物理学习想象与创造等重要思维，推动物理课堂顺利、高效进行。以人教版初中物理教材中“平面镜成像”为例，照镜子是我们生活中再熟悉不过的举动，这其中却蕴含着大学问。由于学生在之前已经学习了“光”的物理基础知识，在此基础上教师组织学生进行分组学习，包括学习平面镜成像的特点，凸面镜、凹面镜特点及应用等重要知识。学生在各自的组内进行学习的同时，联系生活实际向其他组同学提出生活化问题。包括给出平镜面成像图，找出图中有悖于物理原理的部分并说明为什么;列举生活中平面镜、球面镜的应用，谈谈自己的设想。教师安排学生物理生活化、自主学习与思考探究，活跃学生思维，推动物理课堂教学不断前进。
3.开展生活化实践活动，提升学生物理综合应用技能
为有效开展生活化的物理教学，教师还应积极带领学生进行物理相关实践。除却课堂教学中带领学生进行物理生活化学习与思考外，还应结合教学目标带领学生进行丰富的物理实践。以“阿基米德原理”为例，学生学习浮力相关知识，了解其在生活中的运用。教师为学生准备丰富的物理实践材料，力证“曹冲称象”的智慧之处。学生在实践中不但能发现物理学科的奥秘，生活中此原理的运用在学生脑海中也逐渐明朗起来，使得学生的物理学习在教师生活化教学指导下不断取得进步。
结语：
初中物理教学中，生活化教育方式的实施为教师的教学打开了新局面。教师不断摸索生活化教育方式，学生领会教师的教育意图，在物理学习中投入更多的生活化思考，强化学生物理学习、感知与应用，实现理想的物理教育效果。
参考文献：
[1]李军.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略[J]. 中国校外教育， 2019.
[2]翠萍程. 初中物理教学中学生自学能力的培养[J]. 教育研究， 2019， 2（2）.
关键词：初中物理;生活化;课堂教学;策略
生活化的初中物理课堂教学开展是教师教学不断突破传统教育方式局限、追求教学更加关注学生学科学习与发展的重要彰显。初中物理教学中，教师思索物理教育现状，不断创新教学方式实施生活化教学，学生既掌握丰富的物理知识，又能联系生活实际去积极应用，使得学生的物理学科素养因教师生活化教学得以有效培养与提升，助力学生未来在物理学科学习方面取得长足的进步。
一、初中物理开展生活化教学的重要意义
1.贴近学生生活，激发物理学习兴趣
初中物理教师开展生活化教学，指导学生通过对生活的观察与思考深化对物理学科的学习与认知，通过物理学科的生活化学习能更了解我们的生活，通过物理所学能以己之力去积极改变生活、造福社会。教师注重物理教学的生活化，能使学生从生活层面探秘物理，从中感受到物理学习的趣味性和对社会发展的重要意义等，学生能够对物理学习能够投入更多的主动思索与探究欲，更加擅长以物理思维去思考实际问题，打下坚实的物理学习基础[1]。
2.拓宽学习视野，提升物理应用技能
广大初中物理教师在日常教学中注重生活化教學的开展，会结合物理教学内容及目标挖掘出丰富、多元的与生活相联系的内容。这些内容既在教材基础之上却又高于教材，因而生活化物理教学有助于拓宽学生的学习视野，为学生打开广阔的物理学习新天地。因学生在教师的生活化教育指导下，物理学相关知识内容涉猎的多、了解的多，知识架构更充实与牢固，对于学生物理综合技能培养亦具有不可替代的积极推动作用。物理生活化的教学能提升学生物理应用技能，使学生知知识、善用知识，从而实现初中物理教学理想化目标。
二、生活化的初中物理课堂教学开展策略
1.设计生活化情境，为物理课堂教学做良好铺垫
初中物理教学中，教师明确对学生进行生活化教学的重要意义，结合物理教学内容及目标，利用信息技术或丰富的物理学科教具为学生设计趣味生活化情境。学生在生活化情境中能提高对物理学习的关注度，同时能激发学生学习兴趣，从使得教师的教学得以顺利进行。以“声音的产生与传播”为例[2]，学习本课，学生了解声音产生的原理;声音能够传播所凭借的媒介有哪些等。教师开展物理生活化教学，利用信息技术为学生呈现声音产生及传播原理在生活中的具体应用，由学生经过认真观察进行畅所欲言，总结出声音产生及传播的重要基础知识。教师为学生展现生活化情境：一位优秀的吉他演奏者在录音棚里进行编曲，这里体现了哪些重要的关于声音产生及传播的物理知识？学生认真观察与思索后发现，原来吉他能被人弹奏出美妙的乐曲是拨动琴弦产生震动后，声音传导到琴体，由共鸣箱发出来声音;录音棚的设计包括隔音板等的利用则能阻隔外界的声音，保障棚内安静，有助于良好音乐创作效果的呈现。教师通过为学生展现物理应用于生活中的常见场景引发学生对物理知识的有效思索，为后续物理课堂教学做好铺垫。
2.安排学生合作学习，以生活化问题推动课堂进行
初中物理教学中，教师若要发挥生活化教学的重要优势，一定要让学生充分参与到物理生活化学习与思考中，而不能仅仅被动地跟随着教师的教学进行机械化学习，缺乏自主思考与探究，使物理学习与生活实际相割裂。基于此种现状，建议教师围绕重要的物理生活化教育目标，组织学生进行分组合作学习，以丰富、多元的生活化问题牵引指导学生进行分组交流合作学习与探究，营造热烈的学习氛围，激发学生的物理学习想象与创造等重要思维，推动物理课堂顺利、高效进行。以人教版初中物理教材中“平面镜成像”为例，照镜子是我们生活中再熟悉不过的举动，这其中却蕴含着大学问。由于学生在之前已经学习了“光”的物理基础知识，在此基础上教师组织学生进行分组学习，包括学习平面镜成像的特点，凸面镜、凹面镜特点及应用等重要知识。学生在各自的组内进行学习的同时，联系生活实际向其他组同学提出生活化问题。包括给出平镜面成像图，找出图中有悖于物理原理的部分并说明为什么;列举生活中平面镜、球面镜的应用，谈谈自己的设想。教师安排学生物理生活化、自主学习与思考探究，活跃学生思维，推动物理课堂教学不断前进。
3.开展生活化实践活动，提升学生物理综合应用技能
为有效开展生活化的物理教学，教师还应积极带领学生进行物理相关实践。除却课堂教学中带领学生进行物理生活化学习与思考外，还应结合教学目标带领学生进行丰富的物理实践。以“阿基米德原理”为例，学生学习浮力相关知识，了解其在生活中的运用。教师为学生准备丰富的物理实践材料，力证“曹冲称象”的智慧之处。学生在实践中不但能发现物理学科的奥秘，生活中此原理的运用在学生脑海中也逐渐明朗起来，使得学生的物理学习在教师生活化教学指导下不断取得进步。
结语：
初中物理教学中，生活化教育方式的实施为教师的教学打开了新局面。教师不断摸索生活化教育方式，学生领会教师的教育意图，在物理学习中投入更多的生活化思考，强化学生物理学习、感知与应用，实现理想的物理教育效果。
参考文献：
[1]李军.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略[J]. 中国校外教育， 2019.
[2]翠萍程. 初中物理教学中学生自学能力的培养[J]. 教育研究， 2019， 2（2）.