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摘要：古诗词是小学语文课堂中十分不容忽视的部分，借助古诗词，学生可以深入地接触中华文化，更好地提高语文综合素养。所以，在新形势下，小学语文教师要高度重视语文古诗词课堂对于学生的重要意义，秉持着对教育的尊重对学生的责任感，同时也要注意有效地提升自己的古诗词教学能力。在此，结合一定的古诗词教学实践经验，本文从三个方面出发，对于小学古诗词教学的高效开展进行了具体的分析。
关键词：小学语文;古诗词;趣味
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-221
语文是小学阶段的一门基础课程，在语文课堂中学生不仅要将教材上的知识点把握好，也要不断提高语文综合能力。而小学语文教学中的一个重点课题就是古诗词，培养学生的古诗词学习素养是教育教学的要求。所以，教师应该加强对学生的古诗词学习引导。基于此，教师要寻找学生在语文古诗词中的问题，以及自身在教学中存在的弊端。并且教师应该与时俱进，利用新型教学手段改变传统教育模式，打造高效的语文古诗词课堂。
一、实现古诗词课堂的趣味化
古诗词毕竟额白话文不一样，很多学生对语文古诗词的学习存在较强的畏惧心理。在教学活动中，为了更加科学地开展语文古诗词阅读教学，教师就要从学生的心理特点出发，把握学生日常学习中的环境和状态开展教学。在课堂上，教师要认真观察学生对古诗词学习的态度，改变他们对古诗词的固有印象，促使学生形成对于古诗词的主动学习意识。在这方面，教师可以在古诗词课堂上组织学生开展一定的游戏活动。游戏是十分符合小学生的特点的。在古诗词课堂上教师可以加强游戏的开展。
例如，在教学《夏日绝句》这首诗的时候，教师可以根据背后的故事来组织学生开展一定的角色扮演游戏，让学生去扮演“李清照”，从而对于诗人创作这首诗的背景、情感有更加深入的认识。在这样的游戏活动中，学生不但实现了兴趣的激发，也得到了合作能力和表现力的多方面发展。由此可见，教师应该在教学中加强游戏活动的高效开展，帮助学生改变对于古诗词的消极态度。此外，除了利用游戏进行激趣之外，教师还可以结合多媒体的运用。在古诗词课堂上，教师可以结合多媒体的运用，为学生展示一些视频和图片等，从而不断吸引小学生的无意注意和有意注意，帮助学生提高理解效果。由此可见，教师应该在课堂上从多方面出发，利用多种手段，实现古诗词课堂的趣味性。
二、积极组织小组合作模式的开展
传统的教学方法对于教师的影响比较深。很多时候，教师只是让学生掌握古诗词，为他们布置死记硬背的学习任务。为了将这种模式的限制打破，语文教师应该，把新课标教学理念改变教学观念，根据教育大綱的要求开展教学活动。同时，教师要重视古诗词技能的传授，提高学生理解古诗词的准确度。在这方面，教师应该积极组织小组合作模式的开展，给予学生更多的探究空间，帮助学生充分发挥自己的潜能，锻炼他们的自主理解能力。这样才有利于学生的长远发展。
例如，在教学《四时田园杂兴》这节课的时候，教师应该让学生合作去尝试翻译这首古诗的大意。在这个过程中，学生可以结合课下注释和工具书，去了解自己不理解的文言字词，然后共同理解每句话的含义。在这个过程中，教师也需要给予学生良好的引导，培养学生认真思考，积极大胆发言的能力，鼓励他们把自己的探索、发现以清楚的用语言表达出来，在组内交流;同时，教师应该引导学生养成认真倾听别人意见的好习惯，从别人的发言中学到知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯。而学生也要学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能够把别人的错误或者不恰当处以自己的方式说出来。通过这样的小组合作，学生的古诗词理解能力可以得到很好的锻炼，并且他们的其他方面也可以得到发展与提升。
三、为学生拓展课外古诗词学习
在古诗词教学活动中，语文教师往往只是借助教材，只限帮助学生理解课内的古诗词，忽视了学生阅读文本的拓展，限制了学生阅读视野的开阔，造成学生难以养成良好的阅读习惯。为此，在古诗词教学中，教师还可以为学生拓展课外阅读材料，或者为学生开展一些实践活动，帮助学生将课内学习拓展到课外。
例如，在教学《四时田园杂兴》时，教师除了让学生阅读课内这首诗外，还可以让学生阅读作者写得其他组诗，帮助学生更好地了解作者的写作风格。或者，教师还可以组织学生开展古诗词竞答活动，模仿中国诗词大会的形式在班上开展趣味性的活动。这样学生也就会主动去拓展古诗词学习。由此可见，教师应该懂得将古诗词学习有效拓展。
总而言之，提升学生的古诗词理解能力不是一蹴而就的，它需要教师和学生共同努力。语文教师要顺应时代的发展，以一种趣味性的、尊重学生主体的教学方式，引导学生更好地参与课堂。这样才能使学生在古诗词阅读中得到显著的提高，这样才是实施古诗词阅读教学的初衷。
参考文献
[1]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：144.
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015，10（12）：64.
四川省宜宾市长宁县长宁镇安南小学校
关键词：小学语文;古诗词;趣味
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-221
语文是小学阶段的一门基础课程，在语文课堂中学生不仅要将教材上的知识点把握好，也要不断提高语文综合能力。而小学语文教学中的一个重点课题就是古诗词，培养学生的古诗词学习素养是教育教学的要求。所以，教师应该加强对学生的古诗词学习引导。基于此，教师要寻找学生在语文古诗词中的问题，以及自身在教学中存在的弊端。并且教师应该与时俱进，利用新型教学手段改变传统教育模式，打造高效的语文古诗词课堂。
一、实现古诗词课堂的趣味化
古诗词毕竟额白话文不一样，很多学生对语文古诗词的学习存在较强的畏惧心理。在教学活动中，为了更加科学地开展语文古诗词阅读教学，教师就要从学生的心理特点出发，把握学生日常学习中的环境和状态开展教学。在课堂上，教师要认真观察学生对古诗词学习的态度，改变他们对古诗词的固有印象，促使学生形成对于古诗词的主动学习意识。在这方面，教师可以在古诗词课堂上组织学生开展一定的游戏活动。游戏是十分符合小学生的特点的。在古诗词课堂上教师可以加强游戏的开展。
例如，在教学《夏日绝句》这首诗的时候，教师可以根据背后的故事来组织学生开展一定的角色扮演游戏，让学生去扮演“李清照”，从而对于诗人创作这首诗的背景、情感有更加深入的认识。在这样的游戏活动中，学生不但实现了兴趣的激发，也得到了合作能力和表现力的多方面发展。由此可见，教师应该在教学中加强游戏活动的高效开展，帮助学生改变对于古诗词的消极态度。此外，除了利用游戏进行激趣之外，教师还可以结合多媒体的运用。在古诗词课堂上，教师可以结合多媒体的运用，为学生展示一些视频和图片等，从而不断吸引小学生的无意注意和有意注意，帮助学生提高理解效果。由此可见，教师应该在课堂上从多方面出发，利用多种手段，实现古诗词课堂的趣味性。
二、积极组织小组合作模式的开展
传统的教学方法对于教师的影响比较深。很多时候，教师只是让学生掌握古诗词，为他们布置死记硬背的学习任务。为了将这种模式的限制打破，语文教师应该，把新课标教学理念改变教学观念，根据教育大綱的要求开展教学活动。同时，教师要重视古诗词技能的传授，提高学生理解古诗词的准确度。在这方面，教师应该积极组织小组合作模式的开展，给予学生更多的探究空间，帮助学生充分发挥自己的潜能，锻炼他们的自主理解能力。这样才有利于学生的长远发展。
例如，在教学《四时田园杂兴》这节课的时候，教师应该让学生合作去尝试翻译这首古诗的大意。在这个过程中，学生可以结合课下注释和工具书，去了解自己不理解的文言字词，然后共同理解每句话的含义。在这个过程中，教师也需要给予学生良好的引导，培养学生认真思考，积极大胆发言的能力，鼓励他们把自己的探索、发现以清楚的用语言表达出来，在组内交流;同时，教师应该引导学生养成认真倾听别人意见的好习惯，从别人的发言中学到知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯。而学生也要学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能够把别人的错误或者不恰当处以自己的方式说出来。通过这样的小组合作，学生的古诗词理解能力可以得到很好的锻炼，并且他们的其他方面也可以得到发展与提升。
三、为学生拓展课外古诗词学习
在古诗词教学活动中，语文教师往往只是借助教材，只限帮助学生理解课内的古诗词，忽视了学生阅读文本的拓展，限制了学生阅读视野的开阔，造成学生难以养成良好的阅读习惯。为此，在古诗词教学中，教师还可以为学生拓展课外阅读材料，或者为学生开展一些实践活动，帮助学生将课内学习拓展到课外。
例如，在教学《四时田园杂兴》时，教师除了让学生阅读课内这首诗外，还可以让学生阅读作者写得其他组诗，帮助学生更好地了解作者的写作风格。或者，教师还可以组织学生开展古诗词竞答活动，模仿中国诗词大会的形式在班上开展趣味性的活动。这样学生也就会主动去拓展古诗词学习。由此可见，教师应该懂得将古诗词学习有效拓展。
总而言之，提升学生的古诗词理解能力不是一蹴而就的，它需要教师和学生共同努力。语文教师要顺应时代的发展，以一种趣味性的、尊重学生主体的教学方式，引导学生更好地参与课堂。这样才能使学生在古诗词阅读中得到显著的提高，这样才是实施古诗词阅读教学的初衷。
参考文献
[1]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：144.
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015，10（12）：64.
四川省宜宾市长宁县长宁镇安南小学校