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提高教师的教学效果之力要从如下十二个方面挖掘潜力：
一、热爱是提高教学效果的源动力
热爱是指教师对教师职业的热爱，教师对所教学生的热爱。热爱是提高教师教学效果的源泉性的力量。
1.热爱教师的职业。教师劳动的艰苦性、复杂性、创造性的特点需要热爱教师职业的情怀来承载。教师不热爱自己的职业，就没有心思搞好教学，教学的效果肯定不会好。教师职业的无私奉献性的特点需要不变的热爱来坚守。教师要抵御外界的诱惑也需要热爱来坚持。
2.热爱教师所教的学生。教师只有热爱自己所教的学生，把学生当作是自己的弟妹或儿女，才能教好他们。热爱学生要体现在对表现差、成绩也差的“双差生”的热爱上，好学生本身就可爱，热爱好学生谁都能做到，对“双差生”的热爱之情要体现在永不放弃的言语和行动中。
二、激情是教师提高教学效果的吸引力
激情是指教师在教学中要充满激情和活力。教师充满激情和活力的教学，能感染学生积极参与教学活动，能让学生忘记了疲劳，延长了学生专心听课的时间，有利于提高教师的教学效果;同时，激情和活力让教师能通过学生的课堂表现及时地、有针对性地调整教学内容方法，及时因势利导地开展教学活动，有效地提高了教师的教学效果。
三、欣赏是教师提高教学效果的亲和力
欣赏是指教师在教学中要从鼓励的角度出发，多欣赏学生，多发自内心地赞美学生。提倡欣赏教学的教师能融洽师生的关系，提高教师的亲和力，从而提高了教师的教学效果。我们常说：“亲其师，才能信其道。”教师要从言语、动作、表情等多方位向学生传递欣赏的信息，让学生喜欢你，亲近你，最后才能听从你，学习你。
四、需要是教师提高教学效果的精准力
需要是指教师在教学中，要从学生的兴趣、爱好、目标等需要出发，选择合适的教学内容和方法，激发学生的自觉积极性。需要是一种巨大的力量，瞄准学生需要的教学，就能激发学生的自觉积极性，就能精准地培养学生。瞄准学生需要的教学，就能使学生“变要我学为我要学”，从而大大提高教学效果。教师要重视激发学生的兴趣，发展学生的爱好，帮助学生树立远大目标和近期目标来激发学生的需要。
五、学习是教师提高教学效果的“保先力”
学习是指教师要重视学习，不断学习新的教学理论和技能，逐步提高自己的学习能力，让自己的教学理论和技能始终处在时代的先进行列。“问渠那得清如许， 为有源头活水来”。只有强化学习，提高学习能力，才能保持自己的知识技能不落后，从而有利于提高教师的教学效果。教师要学习先进的专业知识和技能。要学习成功的经验。要学以致用，用中学习，用中提高。
六、“求是”是教师提高教学效果的操作力
“求是”是指教师要从实际出发，实事求是，要尊重事实，结合实际情况制订行之有效的教学内容和方法。“求是”是教师提高教学效果的可操作的力量。求是的方法是：先深入调查研究教材、教法、学生和学校，然后结合调查研究的实际情况制订相关方案，接着认真实施方案;在实施中又根據实际情况调查研究，并有针对性地完善方案，实施方案;如此循环往复，直至找到解决问题的方法。在实际的教学中，根据教学过程中碰到的问题，及时认真开展教学课题研究就是求是精神的体现，积极求是能极大地提高教学的效果。
七、创新是教师提高教学效果的生命力
创新是指教师在教学工作中，要创新教学的内容、方法和途径，为教师的教学效果的提高注入生命力。创新源于实践，又高于实践。创新是解决问题的方法和尝试。创新是实践的飞跃和经验的升华。创新是追求利益的最大化。创新要明确教学创新的作用，激发教学创新的欲望。创新要把握教学创新的内容，为教师的创新找到方向，要懂得“方向比努力更重要”，南辕北辙是肯定不行的。创新要知晓创新的方法，提高创新的效率。
八、毅力是教师提高教学效果的攻坚力
毅力是指教师在教学工作中要有坚持不懈、知难而进、克难攻坚的精神。毅力是坚强持久的意志，意志是不会枯竭的力量。有了毅力，我们在教学中，就能简单的事情重复做，重复的事情认真做，在长时间的持之以恒中，破解教学难题，提高教学效果。
九、积极是教师提高教学效果的内动力
积极是指教师在教学中要有积极的思想、积极的行动和超越的意识。积极是一种常态，一种人生的态度，一种绝佳的精神境界。积极是教师提高教学效果的必要条件和内动力。教师要有走勤奋积极之路的思想。教师要通过积极的教学行动为教师提高教学效果积累宝贵的经验和教训。教师要有超越的意识，要在困难的情况下，加强对教学经验的反思和总结，争取实现理论性的质的飞跃。
十、沟通是教师提高教学效果的执行力
沟通是指教师在教学工作中要与上级沟通，与学校沟通，与同事沟通，与学生沟通。有效的沟通可以了解情况，只有了解实际的情况，教学才能做到有的放矢。善沟通可以团结不同意见的人，可以把个人的意志通过求同存异的方法转化为集体意志，化“要我做”为我要做。通过沟通，可以把握事情的重点、难点，把握事情的轻重、缓急，从而在繁杂无序的工作中，找到头绪，理清思路，有条不紊地开展教学工作，为教师提高教学效果获得强大的执行力。教师的沟通要及时、有效、经常和有序，为教师提高教学效果提供支持和依据。
十一、快乐是教师提高教学效果的持久力
快乐是指教师在教学中要保持自身与他人的快乐心情。快乐是教师提高教学效果的长效机制，是教师提高教学效果的持久性的力量。在教学过程中，一方面教师要调整好自己的情绪，让自己快乐起来，另一方面，教师要用生动幽默的语言、亲切关爱的表情动作让学生轻松快乐，以延缓学生产生疲劳，从而提高教学的效果。
十二、收获是教师提高教学效果的激励力
收获是指教师在教学工作中要让教师和学生有收获。因为教师和学生均不是神，均需要相应激励，所以，一方面教师要努力让学生学有进步，另一方面教师要努力收获回报，为教师提高教学效果注入激励力。收获包括：教师所教学子的成长，教师获得的政治地位，教师获得的经济地位，教师获得的荣誉等，这些收获均会影响教师的教学心情，从而影响教师的教学效果，还会通过晕轮效应，影响学生对教师的信任度，从而影响教学的效果。
一、热爱是提高教学效果的源动力
热爱是指教师对教师职业的热爱，教师对所教学生的热爱。热爱是提高教师教学效果的源泉性的力量。
1.热爱教师的职业。教师劳动的艰苦性、复杂性、创造性的特点需要热爱教师职业的情怀来承载。教师不热爱自己的职业，就没有心思搞好教学，教学的效果肯定不会好。教师职业的无私奉献性的特点需要不变的热爱来坚守。教师要抵御外界的诱惑也需要热爱来坚持。
2.热爱教师所教的学生。教师只有热爱自己所教的学生，把学生当作是自己的弟妹或儿女，才能教好他们。热爱学生要体现在对表现差、成绩也差的“双差生”的热爱上，好学生本身就可爱，热爱好学生谁都能做到，对“双差生”的热爱之情要体现在永不放弃的言语和行动中。
二、激情是教师提高教学效果的吸引力
激情是指教师在教学中要充满激情和活力。教师充满激情和活力的教学，能感染学生积极参与教学活动，能让学生忘记了疲劳，延长了学生专心听课的时间，有利于提高教师的教学效果;同时，激情和活力让教师能通过学生的课堂表现及时地、有针对性地调整教学内容方法，及时因势利导地开展教学活动，有效地提高了教师的教学效果。
三、欣赏是教师提高教学效果的亲和力
欣赏是指教师在教学中要从鼓励的角度出发，多欣赏学生，多发自内心地赞美学生。提倡欣赏教学的教师能融洽师生的关系，提高教师的亲和力，从而提高了教师的教学效果。我们常说：“亲其师，才能信其道。”教师要从言语、动作、表情等多方位向学生传递欣赏的信息，让学生喜欢你，亲近你，最后才能听从你，学习你。
四、需要是教师提高教学效果的精准力
需要是指教师在教学中，要从学生的兴趣、爱好、目标等需要出发，选择合适的教学内容和方法，激发学生的自觉积极性。需要是一种巨大的力量，瞄准学生需要的教学，就能激发学生的自觉积极性，就能精准地培养学生。瞄准学生需要的教学，就能使学生“变要我学为我要学”，从而大大提高教学效果。教师要重视激发学生的兴趣，发展学生的爱好，帮助学生树立远大目标和近期目标来激发学生的需要。
五、学习是教师提高教学效果的“保先力”
学习是指教师要重视学习，不断学习新的教学理论和技能，逐步提高自己的学习能力，让自己的教学理论和技能始终处在时代的先进行列。“问渠那得清如许， 为有源头活水来”。只有强化学习，提高学习能力，才能保持自己的知识技能不落后，从而有利于提高教师的教学效果。教师要学习先进的专业知识和技能。要学习成功的经验。要学以致用，用中学习，用中提高。
六、“求是”是教师提高教学效果的操作力
“求是”是指教师要从实际出发，实事求是，要尊重事实，结合实际情况制订行之有效的教学内容和方法。“求是”是教师提高教学效果的可操作的力量。求是的方法是：先深入调查研究教材、教法、学生和学校，然后结合调查研究的实际情况制订相关方案，接着认真实施方案;在实施中又根據实际情况调查研究，并有针对性地完善方案，实施方案;如此循环往复，直至找到解决问题的方法。在实际的教学中，根据教学过程中碰到的问题，及时认真开展教学课题研究就是求是精神的体现，积极求是能极大地提高教学的效果。
七、创新是教师提高教学效果的生命力
创新是指教师在教学工作中，要创新教学的内容、方法和途径，为教师的教学效果的提高注入生命力。创新源于实践，又高于实践。创新是解决问题的方法和尝试。创新是实践的飞跃和经验的升华。创新是追求利益的最大化。创新要明确教学创新的作用，激发教学创新的欲望。创新要把握教学创新的内容，为教师的创新找到方向，要懂得“方向比努力更重要”，南辕北辙是肯定不行的。创新要知晓创新的方法，提高创新的效率。
八、毅力是教师提高教学效果的攻坚力
毅力是指教师在教学工作中要有坚持不懈、知难而进、克难攻坚的精神。毅力是坚强持久的意志，意志是不会枯竭的力量。有了毅力，我们在教学中，就能简单的事情重复做，重复的事情认真做，在长时间的持之以恒中，破解教学难题，提高教学效果。
九、积极是教师提高教学效果的内动力
积极是指教师在教学中要有积极的思想、积极的行动和超越的意识。积极是一种常态，一种人生的态度，一种绝佳的精神境界。积极是教师提高教学效果的必要条件和内动力。教师要有走勤奋积极之路的思想。教师要通过积极的教学行动为教师提高教学效果积累宝贵的经验和教训。教师要有超越的意识，要在困难的情况下，加强对教学经验的反思和总结，争取实现理论性的质的飞跃。
十、沟通是教师提高教学效果的执行力
沟通是指教师在教学工作中要与上级沟通，与学校沟通，与同事沟通，与学生沟通。有效的沟通可以了解情况，只有了解实际的情况，教学才能做到有的放矢。善沟通可以团结不同意见的人，可以把个人的意志通过求同存异的方法转化为集体意志，化“要我做”为我要做。通过沟通，可以把握事情的重点、难点，把握事情的轻重、缓急，从而在繁杂无序的工作中，找到头绪，理清思路，有条不紊地开展教学工作，为教师提高教学效果获得强大的执行力。教师的沟通要及时、有效、经常和有序，为教师提高教学效果提供支持和依据。
十一、快乐是教师提高教学效果的持久力
快乐是指教师在教学中要保持自身与他人的快乐心情。快乐是教师提高教学效果的长效机制，是教师提高教学效果的持久性的力量。在教学过程中，一方面教师要调整好自己的情绪，让自己快乐起来，另一方面，教师要用生动幽默的语言、亲切关爱的表情动作让学生轻松快乐，以延缓学生产生疲劳，从而提高教学的效果。
十二、收获是教师提高教学效果的激励力
收获是指教师在教学工作中要让教师和学生有收获。因为教师和学生均不是神，均需要相应激励，所以，一方面教师要努力让学生学有进步，另一方面教师要努力收获回报，为教师提高教学效果注入激励力。收获包括：教师所教学子的成长，教师获得的政治地位，教师获得的经济地位，教师获得的荣誉等，这些收获均会影响教师的教学心情，从而影响教师的教学效果，还会通过晕轮效应，影响学生对教师的信任度，从而影响教学的效果。