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在每一年开学季的新生入园时，都会出现很多小孩子出现哭闹的现象，有些小孩子一開始会因为对于新环境的好奇会比较开心地上学去，但是随着新鲜感的消失，小孩子就会出现想家的情绪，进而开始哭闹，并且在生理和心理上产生种种不适状况，面对这种情况的产生，我们应该从幼儿园的环境入手，降低幼儿对于环境的陌生感，增强小孩子的归属感，从而让他们喜欢上幼儿园。
一、幼儿园环境的作用
环境对于小朋友来说是非常重要的教育资源，在幼儿园初建时就应该充分考虑到环境对于幼儿情绪的影响，一个良好的环境能够立体、直观、真实的反映老师与小朋友之间的亲密关系，促进幼儿对于陌生地点的接受能力，对幼儿情感的发展有良好的促进作用，温馨和谐的环境创设可以增加提高小朋友的安全感，尤其是对于新入园的小朋友来说，更是具有积极的引导作用。幼儿园的教师应该充分利用环境优势，创建一个温馨活泼的班级环境，这样，可以减轻小朋友与父母分离的焦虑情绪，尽快适应新的生活。
二、如何通过环境来环境幼儿入园的焦虑
（一）创建温馨的班级环境
小孩子进入一个新的环境会有抵触、陌生、敏感的情绪很正常，因为生活环境的改变对每个人都会有影响，而小孩子还属于没有自己独立思考的能力，对父母的依赖性非常强的时期，所以我们要创设一个良好的外部环境，尽可能的让幼儿有一定的归属感和温馨感，首先，在上课的教室可以进行墙面绘制，把墙面画上一些小孩子喜欢的人偶、动画、水果、Q图等小孩子喜欢的图画，其次，要在班级里放上一些幼儿喜欢或者颜色鲜艳的玩具，来吸引小孩的注意力，引起小孩子的兴趣，最后我们可以让主题墙饰“说话”，因为一个良好的环境可以起到非常大的暗示作用，并且能够引导孩子良好行为习惯的养成。环境对于孩子的成长过程是十分重要的，其通常会对孩子起到潜移默化的作用，在一些情况下环境所展示出来的教育效果要比老师的言传身教还要有效。
（二）幼儿园爱意浓浓的心理环境
教师可以用耐心以及爱心来使同学感受到家的温暖。对于离开父母身边的小孩子来说，幼儿园是一个陌生的环境，面对的都是陌生人，而小孩子对陌生的人在潜意识上会有抵触的心理，要消除他们这种抵触性就需要幼儿园的老师们对小孩子多一些关心和爱护，用心去对待每个孩子，并且把他们当成自己的孩子去照顾，让小朋友感受到关爱，在幼儿园就如同自己的家一样，放下戒心去接受老师接受新环境。教师在对待所有孩子时可以用亲切的话语，和蔼的微笑使他们感受到友善和关爱[1]。小朋友在园内时教师可以给他们讲一些小朋友喜欢听的故事，放一些他们喜爱的音乐，或者跟跟他们玩游戏等，通过这些活动跟小朋友打成一片，慢慢的小朋友就会放下戒心，减轻对陌生环境的恐惧、焦虑。
（三）引导小朋友在新的环境里多交朋友
对于小朋友来说最喜欢的莫过于玩游戏、看动画、读故事，所以对于刚进入幼儿园的小朋友来说要教师要积极引导小朋友间的游戏互动，同龄的孩子更容易玩到一起，这样有了朋友的陪伴就可以使他们忘却环境的陌生性，另外，新颖的游戏或者玩具还可以吸引小朋友的注意力，分散消极情绪，使得他们忘记不愉快的事情。
（四）创设自然的园所环境
著名的教育学家陶行知先生有说过，‘我们必须首要重艺术化的园容’这里所说的艺术化的园容不是豪华奢侈的浪费，而是要展现一种平易近人的朴素美。[2]为了让小朋友在幼儿园能够健康快乐的生活学习，我们对于幼儿园的设计应该集童趣、美感、为一体，在潜移默化的过程中将园所文化灌输入小朋友的脑海以及心灵中，根据园所环境的不同，可以创设不同的特色幼儿园环境，充分合理的利用园内固有的环境资源，帮助其较少紧张焦虑的情绪，一般在早晨入园时是小朋友最不安、焦虑的集中的时间，因为父母把他们放在这里然后就去工作，会使一些小朋友产生被丢弃的想法，而感到悲伤，进而哭闹，而这个情绪是很难安抚的，另外这些小朋友的行为会影响到其他原本情绪正常的小朋友，产生连带反映[3]。因此为了有效的减少这种情况的产生，也为了能够快速有效的安抚这些小朋友的情绪，如果出现这样的状况可以由教师带着小朋友先行离开教室，到户外走一走或者到游乐区跟着小朋友来玩一会游戏，或者轻声细语的为小朋友讲一些引导性的故事，告诉他们爸爸妈妈是要上班，他也要开始学习，但是爸爸妈妈下了班以后会第一时间来接他，多给小朋友说这些话来安抚他们的情绪借以分散小朋友的悲伤。另外，午休也是一个小孩子情绪波动比较大的时间段，因为在家里时有家人的陪伴，有熟悉的环境跟熟悉的人小朋友睡的才有安全感，但是在幼儿园这样陌生的环境里跟着一群不认识的小朋友一起睡，这个时候对小朋友来说是一种心理挑战。要应对这种情况，教师就可以在午饭后利用情景假设来引导孩子，例如，教师可以带孩子来到池塘边，引导他们看池塘里的鱼，然后在引导小朋友问，小鱼，你为什么能长这么大，然后教师模仿鱼进行回答，因为我有一个午睡的习惯呀，每天吃完饭我都要休息一会，现在到了午休的时间了，我要跟我的同伴们去睡觉了。通过这种方式让小朋友了解到所有的人都需要午休，并且跟同伴们午休是很快乐的。
三、结束语
创设一个温馨愉快的幼儿园环境对于缓解幼儿的焦虑消除陌生感是非常有效的，充分利用环境特性，能够建立平等和谐的师生关系，并且让小朋友从心理上接受幼儿园，促进其入园的适应性。
一、幼儿园环境的作用
环境对于小朋友来说是非常重要的教育资源，在幼儿园初建时就应该充分考虑到环境对于幼儿情绪的影响，一个良好的环境能够立体、直观、真实的反映老师与小朋友之间的亲密关系，促进幼儿对于陌生地点的接受能力，对幼儿情感的发展有良好的促进作用，温馨和谐的环境创设可以增加提高小朋友的安全感，尤其是对于新入园的小朋友来说，更是具有积极的引导作用。幼儿园的教师应该充分利用环境优势，创建一个温馨活泼的班级环境，这样，可以减轻小朋友与父母分离的焦虑情绪，尽快适应新的生活。
二、如何通过环境来环境幼儿入园的焦虑
（一）创建温馨的班级环境
小孩子进入一个新的环境会有抵触、陌生、敏感的情绪很正常，因为生活环境的改变对每个人都会有影响，而小孩子还属于没有自己独立思考的能力，对父母的依赖性非常强的时期，所以我们要创设一个良好的外部环境，尽可能的让幼儿有一定的归属感和温馨感，首先，在上课的教室可以进行墙面绘制，把墙面画上一些小孩子喜欢的人偶、动画、水果、Q图等小孩子喜欢的图画，其次，要在班级里放上一些幼儿喜欢或者颜色鲜艳的玩具，来吸引小孩的注意力，引起小孩子的兴趣，最后我们可以让主题墙饰“说话”，因为一个良好的环境可以起到非常大的暗示作用，并且能够引导孩子良好行为习惯的养成。环境对于孩子的成长过程是十分重要的，其通常会对孩子起到潜移默化的作用，在一些情况下环境所展示出来的教育效果要比老师的言传身教还要有效。
（二）幼儿园爱意浓浓的心理环境
教师可以用耐心以及爱心来使同学感受到家的温暖。对于离开父母身边的小孩子来说，幼儿园是一个陌生的环境，面对的都是陌生人，而小孩子对陌生的人在潜意识上会有抵触的心理，要消除他们这种抵触性就需要幼儿园的老师们对小孩子多一些关心和爱护，用心去对待每个孩子，并且把他们当成自己的孩子去照顾，让小朋友感受到关爱，在幼儿园就如同自己的家一样，放下戒心去接受老师接受新环境。教师在对待所有孩子时可以用亲切的话语，和蔼的微笑使他们感受到友善和关爱[1]。小朋友在园内时教师可以给他们讲一些小朋友喜欢听的故事，放一些他们喜爱的音乐，或者跟跟他们玩游戏等，通过这些活动跟小朋友打成一片，慢慢的小朋友就会放下戒心，减轻对陌生环境的恐惧、焦虑。
（三）引导小朋友在新的环境里多交朋友
对于小朋友来说最喜欢的莫过于玩游戏、看动画、读故事，所以对于刚进入幼儿园的小朋友来说要教师要积极引导小朋友间的游戏互动，同龄的孩子更容易玩到一起，这样有了朋友的陪伴就可以使他们忘却环境的陌生性，另外，新颖的游戏或者玩具还可以吸引小朋友的注意力，分散消极情绪，使得他们忘记不愉快的事情。
（四）创设自然的园所环境
著名的教育学家陶行知先生有说过，‘我们必须首要重艺术化的园容’这里所说的艺术化的园容不是豪华奢侈的浪费，而是要展现一种平易近人的朴素美。[2]为了让小朋友在幼儿园能够健康快乐的生活学习，我们对于幼儿园的设计应该集童趣、美感、为一体，在潜移默化的过程中将园所文化灌输入小朋友的脑海以及心灵中，根据园所环境的不同，可以创设不同的特色幼儿园环境，充分合理的利用园内固有的环境资源，帮助其较少紧张焦虑的情绪，一般在早晨入园时是小朋友最不安、焦虑的集中的时间，因为父母把他们放在这里然后就去工作，会使一些小朋友产生被丢弃的想法，而感到悲伤，进而哭闹，而这个情绪是很难安抚的，另外这些小朋友的行为会影响到其他原本情绪正常的小朋友，产生连带反映[3]。因此为了有效的减少这种情况的产生，也为了能够快速有效的安抚这些小朋友的情绪，如果出现这样的状况可以由教师带着小朋友先行离开教室，到户外走一走或者到游乐区跟着小朋友来玩一会游戏，或者轻声细语的为小朋友讲一些引导性的故事，告诉他们爸爸妈妈是要上班，他也要开始学习，但是爸爸妈妈下了班以后会第一时间来接他，多给小朋友说这些话来安抚他们的情绪借以分散小朋友的悲伤。另外，午休也是一个小孩子情绪波动比较大的时间段，因为在家里时有家人的陪伴，有熟悉的环境跟熟悉的人小朋友睡的才有安全感，但是在幼儿园这样陌生的环境里跟着一群不认识的小朋友一起睡，这个时候对小朋友来说是一种心理挑战。要应对这种情况，教师就可以在午饭后利用情景假设来引导孩子，例如，教师可以带孩子来到池塘边，引导他们看池塘里的鱼，然后在引导小朋友问，小鱼，你为什么能长这么大，然后教师模仿鱼进行回答，因为我有一个午睡的习惯呀，每天吃完饭我都要休息一会，现在到了午休的时间了，我要跟我的同伴们去睡觉了。通过这种方式让小朋友了解到所有的人都需要午休，并且跟同伴们午休是很快乐的。
三、结束语
创设一个温馨愉快的幼儿园环境对于缓解幼儿的焦虑消除陌生感是非常有效的，充分利用环境特性，能够建立平等和谐的师生关系，并且让小朋友从心理上接受幼儿园，促进其入园的适应性。