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[摘要]行动导向教学法遵循了一套完整的“行动”过程序列，并将其完整地应用于整个教学过程。通过了解行动导向教学的概念和特点，结合市场营销专业特点，论述行动导向法在教学过程中的具体应用并取得了显著的教学效果，也为培养高素质的复合型人才创造了良好的教学条件和教学思路。
[关键词]行动导向；市场营销；教学
· 【中图分类号】F713.50-4
一、行动导向教学法的概念和特点
所谓行动导向教学法，是由教师和学生共同确定行动产品，并在教师的指导下进行引导教学，使学生获取寻求结果和掌握寻求途径的组织过程。在这个过程中，学生通过自我展示和自我评价，培养了专业知识能力、社会交往能力。通过这种模式的学习，学生实现了理论知识和实践技能的有效统一。
行动导向教学法强调为了行动而学习，通过行动来促进专业知识的吸收。行动导向教学法提倡理论与实践同步进行，在实践中学习，学习指导实践，提倡二者的整体性，强调在具体的实践过程中发现问题和分析原因，并强调具有一定的团队意识和协作精神。在行动导向教学法的实施过程中，学生通过合作解决实际问题，能够表现出极高的参与热情和强烈的学习兴趣；教师作为组织者和引导者也进行了身份的转变，突出学生的学习主体地位，改变了传统教学以教为主的被动局面[1]。
二、行动导向教学法应用于市场营销教学的必要性
在市场营销专业的课程教学中应用行动导向教学法是对传统课堂教学的改革和创新。市场营销专业的特点就是实践在先，理论在后，单纯的理论教学导致学生实践技能的缺失。为防止市场营销专业教学过程中容易出现的理论脱离实践情况，可通过行动导向教学法与理论教学相结合，强化学生的创新意识和实践能力。在特点的任务设计中，体验具体的操作和管理，将教和学过程中的主要内容模拟成具体的现实运作情境，在尝试中完成实践能力的提高，最终达到具备基本专业知识和适应工作能力的社会发展要求。
市场营销专业是我校基于原公共事业管理专业基础上，另外开设的新兴专业，目的就是要培养既具有相关卫生专业知识又具有先进管理理念的应用型管理人才。未来就业岗位对人才的需要不是知识的管理者，而是运用知识指导工作且具有成熟经验的管理者。所以，在高等教育实施阶段，通过行动导向教学法加强对适应未来岗位的市场营销专业人才的培养工作就更加具有重要意义。
三、行动导向教学的具体实施
1.在行动导向教学法的实施过程中，应该特别关注学生市场营销实战能力的培养和综合素质的提升。可采用项目教学法、模拟教学法、自学探究法等多种具体教学方法相结合的方式进行教学，根据具体的学习思路，培养学生的合作意识，明确学习的过程就是行动的过程，充分发挥行动导向教学法手脑并用教学特长[2]。例如，可以在进行课程设计时，在行动导向教学法实施过程中将案例教学法与项目教学法进行结合，即在设定案例背景和模拟情境后，将教学内容分成若干个子项目，分别设计任务和教学情境，各任务存在内在联系，可在各子项目中体分别现行动导向教学法。例如，对市场营销的策略部分就可以细化为产品策略、价格策略、营销策略、促销策略等等，学生按教师分组进行自主完成，指导教师给予必要引导，逐步提高学生的职业能力素养。
2.在行动导向教学过程中，学生要充分发挥其主动参与实践的作用和地位，教师要始终掌握其适当咨询和有效指导的尺度，重点突出学生的独立思考能力和判断能力。指导教师应全程进行参与，并对各个环节进行规范和指导，要求学生进行独立地任务分解和有步骤地逐步解决，通过学生分组讨论、相互协作，最后设计并开发，形成相应的模拟流程和操作方案。以市场营销专业的管理信息系统构成模式为例进行行动导向教学法的具体操作流程见图1[3]。
3.行动导向教学法的实践性特点，决定了理论教师和实训指导教师需要共同协作配合完成教学任务，在具体实施过程中，由实训指导教师引导学生按照规定程序来完成整个行动导向教学法的操作，由理论教师对实施过程中涉及的理论知识部分予以重点强调，在对教学成果进行综合评价和总结分析时，要针对具体的实践部分和理论知识应用部分分别进行点评。正确看待教学过程中学生出现的问题，尊重学生的个体差异，最大限度地激发其学习的积极性和主动性，实现行动导向教学法服务于市场营销专业教学的重要目标。
4.行动导向教学法实施以来，学生职业能力明显增强，独立思考能力和分析判断能力均有不同程度的提高，锻炼了学生实践操作和设计开发能力。行动导向教学法也为改革传统教学又增加了一种重要的方法和途径，改善了“灌输为主，实践为辅”的教学格局，帮助学生解决了学习积极性不高，精力分散，和学习效率低下等问题，也为市场营销专业學生能够更好地面对未来激烈的就业竞争打下坚实的基础[4]。
[参考文献]
[1]曹琳静.行动导向教学法在市场营销专业中的应用及启示[J].经济师，2011（12）.
[2]张建中，陈锡德，吴亚曼.行动导向教学法与高职学生关键能力的培养[J].辽宁高职学报， 2009， 11（1）：1-4.
[3]郭星明，陈开军.高职《管理信息系统》精品课程教学改革阳关三叠[J].中国教育信息化，2008（7）.
[4]江荧.基于行动导向的教学方法研究[J].湖南铁道职业技术学院学报，2007（3）.
[关键词]行动导向；市场营销；教学
· 【中图分类号】F713.50-4
一、行动导向教学法的概念和特点
所谓行动导向教学法，是由教师和学生共同确定行动产品，并在教师的指导下进行引导教学，使学生获取寻求结果和掌握寻求途径的组织过程。在这个过程中，学生通过自我展示和自我评价，培养了专业知识能力、社会交往能力。通过这种模式的学习，学生实现了理论知识和实践技能的有效统一。
行动导向教学法强调为了行动而学习，通过行动来促进专业知识的吸收。行动导向教学法提倡理论与实践同步进行，在实践中学习，学习指导实践，提倡二者的整体性，强调在具体的实践过程中发现问题和分析原因，并强调具有一定的团队意识和协作精神。在行动导向教学法的实施过程中，学生通过合作解决实际问题，能够表现出极高的参与热情和强烈的学习兴趣；教师作为组织者和引导者也进行了身份的转变，突出学生的学习主体地位，改变了传统教学以教为主的被动局面[1]。
二、行动导向教学法应用于市场营销教学的必要性
在市场营销专业的课程教学中应用行动导向教学法是对传统课堂教学的改革和创新。市场营销专业的特点就是实践在先，理论在后，单纯的理论教学导致学生实践技能的缺失。为防止市场营销专业教学过程中容易出现的理论脱离实践情况，可通过行动导向教学法与理论教学相结合，强化学生的创新意识和实践能力。在特点的任务设计中，体验具体的操作和管理，将教和学过程中的主要内容模拟成具体的现实运作情境，在尝试中完成实践能力的提高，最终达到具备基本专业知识和适应工作能力的社会发展要求。
市场营销专业是我校基于原公共事业管理专业基础上，另外开设的新兴专业，目的就是要培养既具有相关卫生专业知识又具有先进管理理念的应用型管理人才。未来就业岗位对人才的需要不是知识的管理者，而是运用知识指导工作且具有成熟经验的管理者。所以，在高等教育实施阶段，通过行动导向教学法加强对适应未来岗位的市场营销专业人才的培养工作就更加具有重要意义。
三、行动导向教学的具体实施
1.在行动导向教学法的实施过程中，应该特别关注学生市场营销实战能力的培养和综合素质的提升。可采用项目教学法、模拟教学法、自学探究法等多种具体教学方法相结合的方式进行教学，根据具体的学习思路，培养学生的合作意识，明确学习的过程就是行动的过程，充分发挥行动导向教学法手脑并用教学特长[2]。例如，可以在进行课程设计时，在行动导向教学法实施过程中将案例教学法与项目教学法进行结合，即在设定案例背景和模拟情境后，将教学内容分成若干个子项目，分别设计任务和教学情境，各任务存在内在联系，可在各子项目中体分别现行动导向教学法。例如，对市场营销的策略部分就可以细化为产品策略、价格策略、营销策略、促销策略等等，学生按教师分组进行自主完成，指导教师给予必要引导，逐步提高学生的职业能力素养。
2.在行动导向教学过程中，学生要充分发挥其主动参与实践的作用和地位，教师要始终掌握其适当咨询和有效指导的尺度，重点突出学生的独立思考能力和判断能力。指导教师应全程进行参与，并对各个环节进行规范和指导，要求学生进行独立地任务分解和有步骤地逐步解决，通过学生分组讨论、相互协作，最后设计并开发，形成相应的模拟流程和操作方案。以市场营销专业的管理信息系统构成模式为例进行行动导向教学法的具体操作流程见图1[3]。
3.行动导向教学法的实践性特点，决定了理论教师和实训指导教师需要共同协作配合完成教学任务，在具体实施过程中，由实训指导教师引导学生按照规定程序来完成整个行动导向教学法的操作，由理论教师对实施过程中涉及的理论知识部分予以重点强调，在对教学成果进行综合评价和总结分析时，要针对具体的实践部分和理论知识应用部分分别进行点评。正确看待教学过程中学生出现的问题，尊重学生的个体差异，最大限度地激发其学习的积极性和主动性，实现行动导向教学法服务于市场营销专业教学的重要目标。
4.行动导向教学法实施以来，学生职业能力明显增强，独立思考能力和分析判断能力均有不同程度的提高，锻炼了学生实践操作和设计开发能力。行动导向教学法也为改革传统教学又增加了一种重要的方法和途径，改善了“灌输为主，实践为辅”的教学格局，帮助学生解决了学习积极性不高，精力分散，和学习效率低下等问题，也为市场营销专业學生能够更好地面对未来激烈的就业竞争打下坚实的基础[4]。
[参考文献]
[1]曹琳静.行动导向教学法在市场营销专业中的应用及启示[J].经济师，2011（12）.
[2]张建中，陈锡德，吴亚曼.行动导向教学法与高职学生关键能力的培养[J].辽宁高职学报， 2009， 11（1）：1-4.
[3]郭星明，陈开军.高职《管理信息系统》精品课程教学改革阳关三叠[J].中国教育信息化，2008（7）.
[4]江荧.基于行动导向的教学方法研究[J].湖南铁道职业技术学院学报，2007（3）.