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1、问题的提出
自信(self-confidence)，也称自信心，是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素，对个体的心理活动与心理发展均有重要作用。近年来，自信研究已受到越来越多国内外心理学家和教育工作者的重视。曾有研究者对中外53名学者(包括科学家、发明家、理论家)和47名艺术家(包括诗人、文学家、画家)的传记研究后发现除卓越的智慧外，他们还有一些共同的人格特征，其中最重要的一点就是：坚信自己的事业一定成功。伊·谢·科恩在《自我论》一书中把自我观念形成的心理机制归纳为四条基本定理或原则：他人评价的内化定理、社会比较原则、自我定性原则和生活体验意义整合的定理。其中他人评价的内化定理认为：人关于自己的观念在很大程度上取决于他周围的人对他如何评价，父母作为儿童接触时间最长的群体，他们的言行、评价对儿童心理自信发展有着直接的影响。因此，对父母评价方式进行调查与研究迫在眉睫。
2、研究方法
2.1 调查对象
调查对象：建德梅城镇小和南峰小学的三、四年级学生，共246人
2.2 调查方式
本次调查采取的是问卷调查，发放问卷是在杭州建德梅城镇小学和南峰小学的三、四年级学生，当场发放问卷选择，并当场收回的形式，共发出问卷107份，收回100份，回收率93％
2.3 调查时间：2007年9月
2.4 调查内容
调查了父母对孩子评价方式对孩子自信发展的影响
2.5 调查工具
2.5.1 儿童自信量表
该量表是借鉴于个人评价问卷(PEI)是用来评定自我评价的一个方面——自信。设计了由学业表现、体育运动、外表、同伴交谈4个维度构成。各维度及总量表的内部一致信系数分别为：学业表现,0.6207；体育运动,0.7149；外表，0.7748同伴交谈0.615 1
2.5.2 家长评价方式量表
研究用的“父母评价方式量表”是由C.Perris等人(1980)编制的“父母养育方式评价量表”改编而成的。该量表是用于测量父母对孩子的评价方式的4点制量表，由儿童来完成。该量表包括63个项目，分为4个维度，即：(1)理解与鼓励(2)指责和批评(3)拒绝与否定(4)惩罚与严厉。在本研究中，各维度及总量表的内部一致信系数分别为：温暖与理解：0.8756；惩罚与严厉：0.8399；拒绝与否定：0.5838。本量表由儿童来完成。分别从4个维度来考察父母的评价方式：
(1)理解与鼓励。例如：当我遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励我，使我得到一些安慰
(2)指责与批评。例如：父母经常当着别人的面批评我既懒惰，又无用……
(3)拒绝与否定。例如：父母总是觉得我做得不对
(4)惩罚与严厉。例如：父母曾无缘无故地惩罚我
2.6 调查过程
2.6.1 培训主试。本研究的主试是各班的班主任，为了保证数据的质量，班主任必须掌握问卷施测的技巧，统一回答被试问题的方式。
2.6.2 正确施测。施测时，每个班的主试按照标准化程序实施测验。每个学生要完成一份由父母评价方式量表和儿童自信测验所组成的问卷。完成这些问卷大概需要20分钟。
2.6.3 计分方法：《父母评价量表》按从不、偶尔、经常、总是从1～4记分，每个题目得分越高，表示父母越有可能做出这种行为。
《儿童自信量表》从1～3记分，累积分数越高表示越自信。该量表分为三个等级分别是33分～42分：高度自信。21分～32分：有一定的自信心。15分～21分：自信心较差。
3、数据处理与分析
父母评价方式是家庭因素的重要组成部分。从家庭教育实践经验中得出，父母的评价方式与儿童发展有着密切关系，尤其对儿童自信的发展具有不可低估的作用。父母评价方式直接影响儿童自信发展，而儿童行为是父母评价方式最直观的表现。
3.1 将儿童行为偶尔、经常和总是进行统计分析发现，其中自信较足的为59人，有一定自信的为31人，自信心较差的为10人，数据分析如表1。
从表1可知，父母“理解与鼓励”的评价方式在儿童自信发展中占了较大比例，对自信较足的儿童高达57.1％，对有一定自信儿童可达40.9％；儿童自信较差与父母消极(指责与批评、拒绝与否定、惩罚与严厉)的评价方式有很大的关系。
3.2 为了考察父母的评价方式与儿童自信的各个维度之间的关系，本测验把父母的评价方式分为4个维度，分别与总体自信的4个因素相关，结果如表2所示。
表2表明：“理解与鼓励”与总体自信和其他几个因素都有明显的正相关，“惩罚与严厉”、“拒绝与否定”与总体自信都呈显著的负相关；“惩罚与严厉”与学业表现、总体自信呈显著的负相关，与其他3个因素相关不显著；“指责与批评”与学业表现呈显著的负相关，与其他3个因素相关不显著。
3.3 为了进一步考察父母的评价方式对儿童自信发展的影响。我们将父母评价方式的各个维度平均分成两组。
表3表明：
第一，父母对儿童“理解与鼓励”的评价方式与少年儿童自信发展有着密切关系，高温暖组与低温暖组之间无论在总体自信上还是在自信的各个因素上，都存在非常显著的差异，说明父母的理解与鼓励有利于促进儿童自信的发展。
第二，父母对儿童采取“惩罚与严厉”“指责批评”“拒绝与否认”等评价方式与儿童自信发展也有着重要的负影响，这四个维度在总体自信上两组间的差异都达到了显著水平，在自信的各个因素上两组间的差异大部分也都达到了显著水平，说明父母的“惩罚与严厉”、“指责批评”、“拒绝与否认”不利于少年儿童自信的发展。
4、讨论与建议
家庭是儿童社会化的主要场所，也是社会化的最先执行者和基本执行者。儿童的社会知识、道德规范和社会行为首先是从家庭中获得的，同时。社会的价值观念和社会化的目标也是首先通过父母传递给儿童的。自信既然是社会化的重要方面，当然也会首先受到家庭的影响，家庭中的各种因素和父母本身的特点都会直接或间接地影响儿童自信的形成和发展。既然父母评价方式对儿童自信发展有着重要影响，那么，让家长了解儿童的一些心理特点，掌握一些正确评价孩子的知识和方法，对家长在以下几方面进行指导和训练，将有助于儿童自信的培养：
(一)进行融满爱意的理解性评价
前苏联教育家素洛维契克说：“要提升理解在评价中的比重，使教育真正成为理解的教育。”理解孩子是家长教育孩子的前提，要教育孩子，家长必须理解孩子的内心世界。给孩子留面子。不要当着别人的面打孩子或训斥孩子；不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使孩子难为情。成为孩子的朋友。积极参与孩子的业余爱好活动，给孩子买些他们喜爱的书，安排
自信(self-confidence)，也称自信心，是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素，对个体的心理活动与心理发展均有重要作用。近年来，自信研究已受到越来越多国内外心理学家和教育工作者的重视。曾有研究者对中外53名学者(包括科学家、发明家、理论家)和47名艺术家(包括诗人、文学家、画家)的传记研究后发现除卓越的智慧外，他们还有一些共同的人格特征，其中最重要的一点就是：坚信自己的事业一定成功。伊·谢·科恩在《自我论》一书中把自我观念形成的心理机制归纳为四条基本定理或原则：他人评价的内化定理、社会比较原则、自我定性原则和生活体验意义整合的定理。其中他人评价的内化定理认为：人关于自己的观念在很大程度上取决于他周围的人对他如何评价，父母作为儿童接触时间最长的群体，他们的言行、评价对儿童心理自信发展有着直接的影响。因此，对父母评价方式进行调查与研究迫在眉睫。
2、研究方法
2.1 调查对象
调查对象：建德梅城镇小和南峰小学的三、四年级学生，共246人
2.2 调查方式
本次调查采取的是问卷调查，发放问卷是在杭州建德梅城镇小学和南峰小学的三、四年级学生，当场发放问卷选择，并当场收回的形式，共发出问卷107份，收回100份，回收率93％
2.3 调查时间：2007年9月
2.4 调查内容
调查了父母对孩子评价方式对孩子自信发展的影响
2.5 调查工具
2.5.1 儿童自信量表
该量表是借鉴于个人评价问卷(PEI)是用来评定自我评价的一个方面——自信。设计了由学业表现、体育运动、外表、同伴交谈4个维度构成。各维度及总量表的内部一致信系数分别为：学业表现,0.6207；体育运动,0.7149；外表，0.7748同伴交谈0.615 1
2.5.2 家长评价方式量表
研究用的“父母评价方式量表”是由C.Perris等人(1980)编制的“父母养育方式评价量表”改编而成的。该量表是用于测量父母对孩子的评价方式的4点制量表，由儿童来完成。该量表包括63个项目，分为4个维度，即：(1)理解与鼓励(2)指责和批评(3)拒绝与否定(4)惩罚与严厉。在本研究中，各维度及总量表的内部一致信系数分别为：温暖与理解：0.8756；惩罚与严厉：0.8399；拒绝与否定：0.5838。本量表由儿童来完成。分别从4个维度来考察父母的评价方式：
(1)理解与鼓励。例如：当我遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励我，使我得到一些安慰
(2)指责与批评。例如：父母经常当着别人的面批评我既懒惰，又无用……
(3)拒绝与否定。例如：父母总是觉得我做得不对
(4)惩罚与严厉。例如：父母曾无缘无故地惩罚我
2.6 调查过程
2.6.1 培训主试。本研究的主试是各班的班主任，为了保证数据的质量，班主任必须掌握问卷施测的技巧，统一回答被试问题的方式。
2.6.2 正确施测。施测时，每个班的主试按照标准化程序实施测验。每个学生要完成一份由父母评价方式量表和儿童自信测验所组成的问卷。完成这些问卷大概需要20分钟。
2.6.3 计分方法：《父母评价量表》按从不、偶尔、经常、总是从1～4记分，每个题目得分越高，表示父母越有可能做出这种行为。
《儿童自信量表》从1～3记分，累积分数越高表示越自信。该量表分为三个等级分别是33分～42分：高度自信。21分～32分：有一定的自信心。15分～21分：自信心较差。
3、数据处理与分析
父母评价方式是家庭因素的重要组成部分。从家庭教育实践经验中得出，父母的评价方式与儿童发展有着密切关系，尤其对儿童自信的发展具有不可低估的作用。父母评价方式直接影响儿童自信发展，而儿童行为是父母评价方式最直观的表现。
3.1 将儿童行为偶尔、经常和总是进行统计分析发现，其中自信较足的为59人，有一定自信的为31人，自信心较差的为10人，数据分析如表1。
从表1可知，父母“理解与鼓励”的评价方式在儿童自信发展中占了较大比例，对自信较足的儿童高达57.1％，对有一定自信儿童可达40.9％；儿童自信较差与父母消极(指责与批评、拒绝与否定、惩罚与严厉)的评价方式有很大的关系。
3.2 为了考察父母的评价方式与儿童自信的各个维度之间的关系，本测验把父母的评价方式分为4个维度，分别与总体自信的4个因素相关，结果如表2所示。
表2表明：“理解与鼓励”与总体自信和其他几个因素都有明显的正相关，“惩罚与严厉”、“拒绝与否定”与总体自信都呈显著的负相关；“惩罚与严厉”与学业表现、总体自信呈显著的负相关，与其他3个因素相关不显著；“指责与批评”与学业表现呈显著的负相关，与其他3个因素相关不显著。
3.3 为了进一步考察父母的评价方式对儿童自信发展的影响。我们将父母评价方式的各个维度平均分成两组。
表3表明：
第一，父母对儿童“理解与鼓励”的评价方式与少年儿童自信发展有着密切关系，高温暖组与低温暖组之间无论在总体自信上还是在自信的各个因素上，都存在非常显著的差异，说明父母的理解与鼓励有利于促进儿童自信的发展。
第二，父母对儿童采取“惩罚与严厉”“指责批评”“拒绝与否认”等评价方式与儿童自信发展也有着重要的负影响，这四个维度在总体自信上两组间的差异都达到了显著水平，在自信的各个因素上两组间的差异大部分也都达到了显著水平，说明父母的“惩罚与严厉”、“指责批评”、“拒绝与否认”不利于少年儿童自信的发展。
4、讨论与建议
家庭是儿童社会化的主要场所，也是社会化的最先执行者和基本执行者。儿童的社会知识、道德规范和社会行为首先是从家庭中获得的，同时。社会的价值观念和社会化的目标也是首先通过父母传递给儿童的。自信既然是社会化的重要方面，当然也会首先受到家庭的影响，家庭中的各种因素和父母本身的特点都会直接或间接地影响儿童自信的形成和发展。既然父母评价方式对儿童自信发展有着重要影响，那么，让家长了解儿童的一些心理特点，掌握一些正确评价孩子的知识和方法，对家长在以下几方面进行指导和训练，将有助于儿童自信的培养：
(一)进行融满爱意的理解性评价
前苏联教育家素洛维契克说：“要提升理解在评价中的比重，使教育真正成为理解的教育。”理解孩子是家长教育孩子的前提，要教育孩子，家长必须理解孩子的内心世界。给孩子留面子。不要当着别人的面打孩子或训斥孩子；不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使孩子难为情。成为孩子的朋友。积极参与孩子的业余爱好活动，给孩子买些他们喜爱的书，安排