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【摘 要】苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高。需要老师掌握更好的教育教学方法，为国家和社会培养更多人才。
【关键词】苏霍姆林斯基;教育方法;技工教育
引言
苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高。这就需要老师掌握更好的教育教学方法，为国家和社会培养更多人才。
技工学校班主任和任课教师是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者。教师的工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。老师要做好班级管理工作，需要掌握一定的方法，除了组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。更重要的是要客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育。加强安全教育，维护班级和学生安全。
1.发掘每一个人内心的财富
每一个学生极具差异而丰富的生长背景。教育部得不充分关注这一点，把人看作是生机勃勃具体的人，从而要求教育活动向个别化迈进。技工学校的学生文化课基础较差，但是动手能力较强。我们应该承认个体之间的差异。也应该承认，学生需要接受互不相同的教育。那些分数处于年级最后十名的孩子，真的就找不到一条发展自身潜能的途径了吗？难道只是分数这一个评价角度吗？因此，老师要注重学生思想工作。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
对于技工学校这些孩子来说，所谓教育的公平乃至人的尊严已置于何处，可以想象那些被遗弃的孩子，他们将带着对学习的厌恶，带着对学校与教师的怨恨，满怀着羞辱与挫败感，走出校门走上今后的人生道路。这一点正是苏霍姆林斯基曾经多次大声呼吁要竭力避免的残酷现实。遗憾的是，我们的教育往往为了孩子的名义做出了许多不利于孩子的事情。正是看到每个人都是具体的人。
苏霍姆林斯基提出了和谐教育的概念，其核心就是培养和谐的人。他反对把学生的分数作为评价学生的唯一标准，认为分数只是人精神生活的一个领域，不能因为在这个领域失败了，就否定人精神生活中其他更多的领域。他强调要在劳动中，在各种审美活动中发掘孩子的潜能，如果孩子能在这些领域显示自己，他就会在其他领域找到克服困难的志向和力量，更重要的是，在此过程中培养孩子的信心于人的尊严，将来不管这个孩子从事什么职业，他都能够享受一个劳动者丰富的精神生活，他都会是一个文明的人，一个自己精神丰富的家长和教育者。
2.教学的艺术在于变化
事实上，无论多么优秀的教师，他都不可能对课堂上所有的细节做出非常准确的预设，他必须在课堂现实中根据实时发生的情况做出及时的判断与调整，这也是善于按照最必要的方法进行教学。
技工学校的教师上课时，他的脑海中不应该只想到教材，不应该只是想到他的教学设计，而是应该充分尊重重视学生的反应，通过细致的观察，对学生是否掌握了教材做出准确的判断。并及时对教学内容进度于教学方案做出相应的调整。教育的结构和内容不断更新，对于社会的发展和变化可以做出应有的贡献。今天这种能动的态度已经广泛地为人们所接受教育对于整个人类社会的发展变化而言，应该说是有一个极其宏观的角度，事实表明教育的更新已经成为社会发展不可缺少的推动力。在教育内部，广大教育工作者逐渐认识到了教育更新已经成为了教育本身是否具有存在的价值与意义的主要因素。
在苏霍姆林斯基的案例当中有一个差生尤拉的故事，尤拉在学习上遇到了很多困难，在教师的耐心帮助下终于走出了困境，在这个异常艰难的过程中，教师所表现出了忍耐是惊人的，那就是始终与尤拉站在一起思考，一起面对学习上接连不断的障碍，直到最后成功。获胜后的尤拉，获得了一种难以表达的欢乐：胜利是他经过艰苦努力而得来的，由此他不但在这个过程当中获得了自尊，而且他的内心深处的学习的愿望更加强烈了，而这恰恰是最宝贵。对于尤拉来说，在这个艰难的学习过程中，他绝不仅仅是学会了了解应用题，提高了学习成绩，他更是在精神上丰富了自己，更新了自己，他不在自卑忧郁不再厭恶。我学习不再把自己看成是什么都不行的人，他将带着一种自信的成功的喜悦面对今后的人生，而对于创造这个美好奇迹的教师来说，他在这个过程当中不仅获得了教育教学的某种经验，更享受了巨大的愉悦与成就感，这也是一种自我丰富与更新。
3.为人师表，身教胜于言传
教师这一职业最特殊的一点是，它可以通过自己的人格和品行来影响和引导自己的受众，这种影响十分深远，贯穿了学生的一生，因此为人师表关系到教师职业的尊严与荣耀，教师的为人师表决定了她要为学生的成长和发展提供精神的引导和帮助。为人师表对于教师这一职业来说是职业德性的基本内涵，对于教师自身来说只是一种严格的自律示范，是彰显一种榜样的力量。如果每一位教师能以自己优秀言行品质为学生做出榜样进行示范，那么这种作用虽然潜移默化，但他却深沉有力持久，对学生的整体性格产生巨大影响，从而影响到他们的一生。
技工学校老师要多组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动。同时要做好职业指导工作。教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。最后是沟通协调工作。全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。
为人师表对教师来说是一种必须具备的人格道德示范，它不仅蕴含着针，还包含单扇是高尚的，它能使教师将促进学生的健全发展，作为自我职业人生的目的使教师为自己的奉献感到无悔，从而善待每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生，这样以来教育和煦阳光才能够普照学生心灵的每一个角落。
参考文献
[1]《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基
[2]《苏霍姆林斯基教育名言》
[3]《怎样培养真正的人》苏霍姆林斯基
[4]《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》
[5]《关于加快发展现代职业教育的决定》
【关键词】苏霍姆林斯基;教育方法;技工教育
引言
苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高。这就需要老师掌握更好的教育教学方法，为国家和社会培养更多人才。
技工学校班主任和任课教师是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者。教师的工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。老师要做好班级管理工作，需要掌握一定的方法，除了组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。更重要的是要客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育。加强安全教育，维护班级和学生安全。
1.发掘每一个人内心的财富
每一个学生极具差异而丰富的生长背景。教育部得不充分关注这一点，把人看作是生机勃勃具体的人，从而要求教育活动向个别化迈进。技工学校的学生文化课基础较差，但是动手能力较强。我们应该承认个体之间的差异。也应该承认，学生需要接受互不相同的教育。那些分数处于年级最后十名的孩子，真的就找不到一条发展自身潜能的途径了吗？难道只是分数这一个评价角度吗？因此，老师要注重学生思想工作。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
对于技工学校这些孩子来说，所谓教育的公平乃至人的尊严已置于何处，可以想象那些被遗弃的孩子，他们将带着对学习的厌恶，带着对学校与教师的怨恨，满怀着羞辱与挫败感，走出校门走上今后的人生道路。这一点正是苏霍姆林斯基曾经多次大声呼吁要竭力避免的残酷现实。遗憾的是，我们的教育往往为了孩子的名义做出了许多不利于孩子的事情。正是看到每个人都是具体的人。
苏霍姆林斯基提出了和谐教育的概念，其核心就是培养和谐的人。他反对把学生的分数作为评价学生的唯一标准，认为分数只是人精神生活的一个领域，不能因为在这个领域失败了，就否定人精神生活中其他更多的领域。他强调要在劳动中，在各种审美活动中发掘孩子的潜能，如果孩子能在这些领域显示自己，他就会在其他领域找到克服困难的志向和力量，更重要的是，在此过程中培养孩子的信心于人的尊严，将来不管这个孩子从事什么职业，他都能够享受一个劳动者丰富的精神生活，他都会是一个文明的人，一个自己精神丰富的家长和教育者。
2.教学的艺术在于变化
事实上，无论多么优秀的教师，他都不可能对课堂上所有的细节做出非常准确的预设，他必须在课堂现实中根据实时发生的情况做出及时的判断与调整，这也是善于按照最必要的方法进行教学。
技工学校的教师上课时，他的脑海中不应该只想到教材，不应该只是想到他的教学设计，而是应该充分尊重重视学生的反应，通过细致的观察，对学生是否掌握了教材做出准确的判断。并及时对教学内容进度于教学方案做出相应的调整。教育的结构和内容不断更新，对于社会的发展和变化可以做出应有的贡献。今天这种能动的态度已经广泛地为人们所接受教育对于整个人类社会的发展变化而言，应该说是有一个极其宏观的角度，事实表明教育的更新已经成为社会发展不可缺少的推动力。在教育内部，广大教育工作者逐渐认识到了教育更新已经成为了教育本身是否具有存在的价值与意义的主要因素。
在苏霍姆林斯基的案例当中有一个差生尤拉的故事，尤拉在学习上遇到了很多困难，在教师的耐心帮助下终于走出了困境，在这个异常艰难的过程中，教师所表现出了忍耐是惊人的，那就是始终与尤拉站在一起思考，一起面对学习上接连不断的障碍，直到最后成功。获胜后的尤拉，获得了一种难以表达的欢乐：胜利是他经过艰苦努力而得来的，由此他不但在这个过程当中获得了自尊，而且他的内心深处的学习的愿望更加强烈了，而这恰恰是最宝贵。对于尤拉来说，在这个艰难的学习过程中，他绝不仅仅是学会了了解应用题，提高了学习成绩，他更是在精神上丰富了自己，更新了自己，他不在自卑忧郁不再厭恶。我学习不再把自己看成是什么都不行的人，他将带着一种自信的成功的喜悦面对今后的人生，而对于创造这个美好奇迹的教师来说，他在这个过程当中不仅获得了教育教学的某种经验，更享受了巨大的愉悦与成就感，这也是一种自我丰富与更新。
3.为人师表，身教胜于言传
教师这一职业最特殊的一点是，它可以通过自己的人格和品行来影响和引导自己的受众，这种影响十分深远，贯穿了学生的一生，因此为人师表关系到教师职业的尊严与荣耀，教师的为人师表决定了她要为学生的成长和发展提供精神的引导和帮助。为人师表对于教师这一职业来说是职业德性的基本内涵，对于教师自身来说只是一种严格的自律示范，是彰显一种榜样的力量。如果每一位教师能以自己优秀言行品质为学生做出榜样进行示范，那么这种作用虽然潜移默化，但他却深沉有力持久，对学生的整体性格产生巨大影响，从而影响到他们的一生。
技工学校老师要多组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动。同时要做好职业指导工作。教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。最后是沟通协调工作。全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。
为人师表对教师来说是一种必须具备的人格道德示范，它不仅蕴含着针，还包含单扇是高尚的，它能使教师将促进学生的健全发展，作为自我职业人生的目的使教师为自己的奉献感到无悔，从而善待每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生，这样以来教育和煦阳光才能够普照学生心灵的每一个角落。
参考文献
[1]《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基
[2]《苏霍姆林斯基教育名言》
[3]《怎样培养真正的人》苏霍姆林斯基
[4]《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》
[5]《关于加快发展现代职业教育的决定》