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【摘 要】课程思政是新教育改革下专业人才培养的一项内容，其主要的予以是将思想政治工作与学科内容相结合，文章通过对课程思政进行了解，探讨中职学校思政课程与课程思政的同向同行策略。
【关键词】中职学校;思政课程;课程思政;思想政治
引言
职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分，高职院校坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，承担着教书和育人的基本职责，培养高素质技术技能人才。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的强调：要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。
1.“课程思政”建设的内涵
一是“课程思政”这一教育理念并不专指某一门或者某一类的课程，它是在专业课教学的各个环节中纳入德育教育，让专业知识和德育教育的双重功能在专业课中得到充分体现。二是“课程思政”强调的是在做好各专业课教授专业知识和技能的基础上，充分挖掘专业课所蕴含的德育元素并有效融入课堂教育，做好学生在思想、理想信念上的精神指引。三是“课程思政”是一种课程设置的全局观念，要求学校在专业课程体系的设置中将德育教育工作贯穿其中，在专业知识学习的同时潜移默化达到德育教育的目标。四是“课程思政”的最大特点在于能够将比较显性的教育功能内在化，在专业课教学中，突显教书育人中育人的作用，将思想、理想信念等正能量的价值内化于心，外化于行，达到以德育人的目的。
2.中职学校思政课程与课程思政同向同行策略
2.1优化教学内容，突出思想政治理论课的理论性
首先，教师要有深厚的理论功底。正所谓“打铁还需自身硬”，以深厚的理论功底赢得学生，是思想政治理论课教学的基础。新时代的思政课教师必须是高素质的。要学会读经典，通晓马克思主义基本原理，熟悉中国近代史，掌握中国特色社会主义理论体系;要吃透教材，对教材的理解要全面、深刻、准确;要博学深思，融会贯通，用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，让学生体会到思政课的“厚重”，体会到理论的力量、思想的魅力，让学生不再认为思政课是在“洗脑”，而是真正教给学生知识和方法，引导学生去思考。新时代，伴随着思政课教学越来越得到党中央的高度重视，教师对教学的探索越来越走向深入，教师们就越能感受到自身在理论功底上存在的不足。过去说要给学生一杯水，教师要有一桶水，在当今的信息化时代，在海量的网络信息面前，要给学生一杯水，教师要有一条奔腾不息的河流。为此，思政课教师要坚持与时俱进，坚持不断的学习，不断地用理论武装自己。
2.2把握中职学校课程和思政课程协同育人整体性
把握好中职学校各类课程和思政课程的相互融合，借鉴和促进。一方面在非思政课程的讲授中融入思想政治教育的内容，发挥育人的功能。例如：中职学校的“每课三分钟”的设置，包含了时事政治类，对党史、国史、红色精神、红色文化等方面，这就需要挖掘中职学校课程中涉及的思政育人资源，有效地将“每课三分钟”的内容结合到中职学校课程的理论知识中，打破学科界限，整合非思政课程蕴含的隐性育人资源，使思想政治教育内容与中职学校课程互相结合、取长补短。另一方面，注重在思政课程中融入其他公共课程和专业课程的内容，注重培养学生的发散性思维，创新新的育人模式，准确把握中职学校课程和思政课程协同育人的整体性。
2.3完善中职学校的思政课程实践教学内容
中职学校思政课程实践教学与理论教学两者结合，才能够有效地对学生产生系统的价值观的影响。而在中职学校的实际教学中，往往更加注重理论教学，而忽视了思政教学的实践内容，使学生没有机会亲身地体会到理论知识内容中的实践意义。因此，在中职学校的思政教学中，要重点地进行思政实践课程教学的完善和建设，并且常态化地进行。同时，在中职学校的校园文化活动中，教师可以引导学生组织相关的社会公益活动，体验作为社会公民所担负的责任和承担的义务，自觉建立良好的公民意识。社会实践活动对中职学校学生来说，既陌生又新奇，学生有很大的热情参与其中。在社会实践中，思政教学工作则会更加有效地贯穿其中，使学生能够亲身地体会到思想理念上的变化，从而对思政课程教学中理论知识产生更加深刻的认识。
2.4发展教育教学改革
各专业课教师都要守好一段渠、种好责任田，使各专业课程与思想政治教育形成协同效应。一是要修订中职所有专业的人才培养方案，修改和规范专业教学标准，将德育融入专业课教育中，真正把思政教育与专业教育有机融合，如电子商务课，应该在该课程的培养目标上做文章，把电子商务技能培养作为重点的同时，增强德育相应对策，着力教育学生树立乐业、勤业、精业，诚实守信，公平公开的思想，提升学生的职业素养。二是要组织专业课教师，特别是骨干教师进行集体研讨，设计好专业课育人切入点，细致挖掘专业课的德育元素，使专业课育人目标具体、明确，根据不同专业课确定相应的“课程思政”教学方法。三是加强教学手段和教材建设，专业课堂教学应充分运用多媒体技术，要充分体现多媒体信息及时、量大、生动有趣的特点，推动现代信息技术与德育教育传统优势的融合。实践教学能无形地把德育教育有效融合其中，应该丰富教学方式，增加更多实践教学机率。同时，加强专业课配套的德育教材建设，注重国规和校本教材建设，要有意识融入德育内容，开发实用、简便的“课程思政”教材，也要重视“课程思政”课题研究，有力推进“课程思政”的创新。
2.5做好课程评价与效果评价
作为课程思政建设得如何，应有评价标准。目前虽然没有统一的指标体系，但不同省市和中职学校都在积极探讨，如知识要点的讲授、思政元素的嵌入、教学方法的设计、教师的教仪教态，等等。效果评价中，知识传授的评价最为简单，可以通过作业、实验、考试等定量描述。但价值引领的评价最难，由于思想政治素养的提升是一个循序渐进的过程，评价就需要注重定性评价而非定量评价，注重过程而非结果，注重描述性而非区分性。
3.结语
综上所述，中职通过推行有效的“课程思政”建设，有利于形成全员参与的“思政课程”+“课程思政”的德育教育氛围，能够强化专业人才素质培养，在日后工作中，还应该加强思政课程与课程思政的同向发展，进一步提高高素质人才培养水平。
参考文献
[1]大学思政教学创新性策略分析[A]. 陈玲霞.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C]. 2019
[2]“課程思政”理念融入高职数学课程的路径[A]. 范志远.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C]. 2019
[3]论职业素养导向下高职院校思政教学体系的科学建构[A]. 霍群.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]. 2018
[4]课程思政视角下高职财务会计教学实践探讨[A]. 钟小茜，饶萱.荆楚学术（2020年2月）[C]. 2020
[5]高职院校“课程思政”的实践——以《C语言程序设计》为例[A]. 毛敏.荆楚学术（2020年3月）[C]. 2020
[6]社会主义核心价值观结合思政课堂的路径研究[A]. 张昭奎.荆楚学术（2020年2月）[C]. 2020
[7]高职学生思政教育与职业素质培养融合的路径分析[A]. 李艳.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C]. 2019
[8]浅谈课程思政融入高职妇产科护理课堂教学的策略[A]. 杨杰.高等教育现代化的实证研究（二）[C]. 2019
【关键词】中职学校;思政课程;课程思政;思想政治
引言
职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分，高职院校坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，承担着教书和育人的基本职责，培养高素质技术技能人才。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的强调：要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。
1.“课程思政”建设的内涵
一是“课程思政”这一教育理念并不专指某一门或者某一类的课程，它是在专业课教学的各个环节中纳入德育教育，让专业知识和德育教育的双重功能在专业课中得到充分体现。二是“课程思政”强调的是在做好各专业课教授专业知识和技能的基础上，充分挖掘专业课所蕴含的德育元素并有效融入课堂教育，做好学生在思想、理想信念上的精神指引。三是“课程思政”是一种课程设置的全局观念，要求学校在专业课程体系的设置中将德育教育工作贯穿其中，在专业知识学习的同时潜移默化达到德育教育的目标。四是“课程思政”的最大特点在于能够将比较显性的教育功能内在化，在专业课教学中，突显教书育人中育人的作用，将思想、理想信念等正能量的价值内化于心，外化于行，达到以德育人的目的。
2.中职学校思政课程与课程思政同向同行策略
2.1优化教学内容，突出思想政治理论课的理论性
首先，教师要有深厚的理论功底。正所谓“打铁还需自身硬”，以深厚的理论功底赢得学生，是思想政治理论课教学的基础。新时代的思政课教师必须是高素质的。要学会读经典，通晓马克思主义基本原理，熟悉中国近代史，掌握中国特色社会主义理论体系;要吃透教材，对教材的理解要全面、深刻、准确;要博学深思，融会贯通，用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，让学生体会到思政课的“厚重”，体会到理论的力量、思想的魅力，让学生不再认为思政课是在“洗脑”，而是真正教给学生知识和方法，引导学生去思考。新时代，伴随着思政课教学越来越得到党中央的高度重视，教师对教学的探索越来越走向深入，教师们就越能感受到自身在理论功底上存在的不足。过去说要给学生一杯水，教师要有一桶水，在当今的信息化时代，在海量的网络信息面前，要给学生一杯水，教师要有一条奔腾不息的河流。为此，思政课教师要坚持与时俱进，坚持不断的学习，不断地用理论武装自己。
2.2把握中职学校课程和思政课程协同育人整体性
把握好中职学校各类课程和思政课程的相互融合，借鉴和促进。一方面在非思政课程的讲授中融入思想政治教育的内容，发挥育人的功能。例如：中职学校的“每课三分钟”的设置，包含了时事政治类，对党史、国史、红色精神、红色文化等方面，这就需要挖掘中职学校课程中涉及的思政育人资源，有效地将“每课三分钟”的内容结合到中职学校课程的理论知识中，打破学科界限，整合非思政课程蕴含的隐性育人资源，使思想政治教育内容与中职学校课程互相结合、取长补短。另一方面，注重在思政课程中融入其他公共课程和专业课程的内容，注重培养学生的发散性思维，创新新的育人模式，准确把握中职学校课程和思政课程协同育人的整体性。
2.3完善中职学校的思政课程实践教学内容
中职学校思政课程实践教学与理论教学两者结合，才能够有效地对学生产生系统的价值观的影响。而在中职学校的实际教学中，往往更加注重理论教学，而忽视了思政教学的实践内容，使学生没有机会亲身地体会到理论知识内容中的实践意义。因此，在中职学校的思政教学中，要重点地进行思政实践课程教学的完善和建设，并且常态化地进行。同时，在中职学校的校园文化活动中，教师可以引导学生组织相关的社会公益活动，体验作为社会公民所担负的责任和承担的义务，自觉建立良好的公民意识。社会实践活动对中职学校学生来说，既陌生又新奇，学生有很大的热情参与其中。在社会实践中，思政教学工作则会更加有效地贯穿其中，使学生能够亲身地体会到思想理念上的变化，从而对思政课程教学中理论知识产生更加深刻的认识。
2.4发展教育教学改革
各专业课教师都要守好一段渠、种好责任田，使各专业课程与思想政治教育形成协同效应。一是要修订中职所有专业的人才培养方案，修改和规范专业教学标准，将德育融入专业课教育中，真正把思政教育与专业教育有机融合，如电子商务课，应该在该课程的培养目标上做文章，把电子商务技能培养作为重点的同时，增强德育相应对策，着力教育学生树立乐业、勤业、精业，诚实守信，公平公开的思想，提升学生的职业素养。二是要组织专业课教师，特别是骨干教师进行集体研讨，设计好专业课育人切入点，细致挖掘专业课的德育元素，使专业课育人目标具体、明确，根据不同专业课确定相应的“课程思政”教学方法。三是加强教学手段和教材建设，专业课堂教学应充分运用多媒体技术，要充分体现多媒体信息及时、量大、生动有趣的特点，推动现代信息技术与德育教育传统优势的融合。实践教学能无形地把德育教育有效融合其中，应该丰富教学方式，增加更多实践教学机率。同时，加强专业课配套的德育教材建设，注重国规和校本教材建设，要有意识融入德育内容，开发实用、简便的“课程思政”教材，也要重视“课程思政”课题研究，有力推进“课程思政”的创新。
2.5做好课程评价与效果评价
作为课程思政建设得如何，应有评价标准。目前虽然没有统一的指标体系，但不同省市和中职学校都在积极探讨，如知识要点的讲授、思政元素的嵌入、教学方法的设计、教师的教仪教态，等等。效果评价中，知识传授的评价最为简单，可以通过作业、实验、考试等定量描述。但价值引领的评价最难，由于思想政治素养的提升是一个循序渐进的过程，评价就需要注重定性评价而非定量评价，注重过程而非结果，注重描述性而非区分性。
3.结语
综上所述，中职通过推行有效的“课程思政”建设，有利于形成全员参与的“思政课程”+“课程思政”的德育教育氛围，能够强化专业人才素质培养，在日后工作中，还应该加强思政课程与课程思政的同向发展，进一步提高高素质人才培养水平。
参考文献
[1]大学思政教学创新性策略分析[A]. 陈玲霞.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C]. 2019
[2]“課程思政”理念融入高职数学课程的路径[A]. 范志远.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C]. 2019
[3]论职业素养导向下高职院校思政教学体系的科学建构[A]. 霍群.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]. 2018
[4]课程思政视角下高职财务会计教学实践探讨[A]. 钟小茜，饶萱.荆楚学术（2020年2月）[C]. 2020
[5]高职院校“课程思政”的实践——以《C语言程序设计》为例[A]. 毛敏.荆楚学术（2020年3月）[C]. 2020
[6]社会主义核心价值观结合思政课堂的路径研究[A]. 张昭奎.荆楚学术（2020年2月）[C]. 2020
[7]高职学生思政教育与职业素质培养融合的路径分析[A]. 李艳.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C]. 2019
[8]浅谈课程思政融入高职妇产科护理课堂教学的策略[A]. 杨杰.高等教育现代化的实证研究（二）[C]. 2019