在语文教学中一直存在着一个无可避免的问题，语文教学中“填鸭式”的教学，尽管教师在课前做了充足的准备，但是生动的教学，怎么都不能调动学生的学习积极性，学生只是单方面的接受，完全没有形成学习的动力。所以原本生动的语文课只能变成一堂无聊、枯燥、学生厌烦的课，教师也只能为了应付应试教育而进行备课和教学。这原本和语文课设立的目标相违背。在《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以语文课程的性质注定语文课的教学不能单单的为考试而服务，应该为了拓展学生的视野，提高学生的交际能力等等而服务，而关键的是激发学生的自主学习意识，也就是学生的学习兴趣。学生的学习兴趣被激发，有了自主学习意识，这无疑是语文教学获得成功的基础和前提。所以，学生的自主学习意识是语文教学的关键。
　　学生不喜欢语文，語文教学中学生自主学习意识不高一直是困扰语文教学的重要问题。两个月的学校实习有利于贴近实际，从一线教学实践上获得最直观的体验和反思。

一、学生自主学习意识匮乏的原因
　　（1）学习氛围单薄，学生欠缺自主学习意识。语文教学上学习氛围不浓厚，学生只关注到自己所学的，或自己所遇到的困难，而往往忽视自己的同学，忽视通过同学合作来解决所面对问题。而语文教学的特征决定语文教学要通过师生活动与生生活动来实现，而其中具有辅助性作用的便是生生合作。
　　（2）传统的语文教学模式限制学生的自由发挥。传统的语文教学模式局限与服务考试，也就是为了应试教育而服务的。这样教师在进行备课和教学上就大大的限制或者忽略了学生的主观能动性的发挥。学生变成单一的语文知识的接受者，单方面的接受着枯燥乏味的考试知识或者强记强背本该优美的古诗词。传统的语文教学在形势和内容上已经大大遏制了学生的自主学习意识的形成和发展，违背了语文课程设立的目标和总要求。“填鸭式”的教学模式使学生疲于应付大量的考点，而难以去注意语文知识中美的一面，这样的教学模式正是新课改所要竭力改变的一种教学模式。传统的教学模式虽然在使学生掌握知识上是有一定的作用的，但是它已经不适应现在时代发展的潮流。教育要紧跟时代的潮流。
　　二、语文教学中培养学生自主学习意识途径的实践探索
　　（1）创设合作学习情景，营造学生自主学习的氛围。创设良好的学习情景，不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者，而且更加有利于培养学生自主合作和探究学习意识的培养。课堂教师中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更重要的是生生交往，这是因为同一班级中的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于鼓励学生的参与意识，实现课堂教学交际化。学习环境，给学生创制了轻松的学习氛围，使学生能够自主的进入到探索知识的状态中，使学生能够更好的发挥自主学习意识。从而改变语文教学中学生不愿学习，学习积极性不高的局面。使感性的语文知识以学生主动的感性接受为基础，让学生去面对的是一种学生感兴趣的语文知识，而不是传统教学上教师单方面的传输知识，合作的学习情景能够促使学生的学习积极性，也就可以说是进一步的培养了学生的自主学习意识，提高学生自主探索知识的能力，是解决学生在语文教学中自主学习意识欠缺的一种有效途径。再者，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”是教育发展的基本要求。
　　（2）让学生在讨论中合作。南宋教育家朱熹说过，“读书无疑者，须教有疑。”教师应设计问题情景给学生主动探索主动学习的空间和机会，通过讨论来激发学生的学习兴趣。“讨论”多用于阅读课和难以理解的散文或者抒情课。让学生通过讨论，来交流自己的理解，或者让有了一定理解的学生帮助还未明白的学生，达到共同理解的目的，从而调动了学生的自主学习意识。一般将全班学生按就近座位的原则分成几个小组，再向学生提出任务及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开讨论，交流自己的意见和主见，小组中的每个成员自由发表意见，由每一小组的代表向全班汇报。学生的心理特征决定学生只对有趣的事物会投入较大的精力，而小学阶段的学生特别喜欢表达自己的意见，小组讨论恰恰是调动学生自主学习意识的有效手段，让学生的注意力吸引到当前的学习上，学生有了学习的自主学习意识，当然会更加的投入到语文知识的学习。小组讨论可有以下一些主要内容。
　　（3）对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力。②对课文的难点和重点展开讨论，比如比较抽象的感情抒发，作者写作的意愿体会等等以加强学生的知识掌握和学生体会与语文情感的能力。②对课文的内容提出问题展开讨论。提出的讨论话题要具有开放性，学生可结合学习内容谈论自己的观点，培养了学生正确处理问题的能力。“讨论”这一环节有利于培养学生在语文学习中的自主学习和自主的发现和解决问题的能力，以及在写作和现实交谈中的表述能力。
　　（3）让学生在竞争中合作。学生的竞争意识是很强的，特别是小学生，他们的心理特征决定小学生很喜欢在公众场合得到表扬，而课堂上则是一个很好的公众场合，在课堂上获得老师的表扬对于学生来说是莫大的荣耀。而在语文教学上，注意对学生的竞争合作意识的培养，对于培养学生的自主学习意识有很大的作用。当教师在语文教学中遇到本课的教学难点，可以把问题抛给学生，让学生以小组的形式参与解决，并许诺解答正确的小组将获得教师的奖励。这样，学生的自主学习意识就得到进一步的培养。学生为了解决问题必然会对学习的知识以及自己的理解进行一种“搜索”，这样一方面加深了学生对已学知识的掌握另一方面又很好的调动了学生的自主学习意识以及与同伴合作能力。
　　语文教学中如何培养学生的自主学习意识是语文教学的一个重要的研究部分，在实际语文课堂上如何提高学生的自主学习意识，改变传统的语文教学模式，和传统的，不符合时代发展的教育观点和教育手段，真正做到为学生着想，一切为了学生的发展，一切为了学生的学习，为了学生更好的，更加有效的掌握知识，才能真正的使学生发挥自主学习意识，真正的热爱语文，爱上这门充满古典韵味的课程。