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信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式,而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式甚至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液和活力。信息技术能将抽象的内容具体化,使难以理解的内容变得生动,很容易实现情境教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中,有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。
一、利用多媒体信息技术,创设英语学习环境,激发学生的学习兴趣
英语不同于母语学习,我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。由于缺乏真实自然的语言交际环境,学生学习记住的是一些单词和语法规则,而在真实情境中就说不出来,课堂学习和生活口语交际严重脱节,难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。
如何上好复习课?是英语教师教学活动中的难点,它枯燥乏味,很难激发学生的学习热情。现代信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示复习内容,扩大学生视野,不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、作练习,还可以回答问题,加入对话以提高口语表达能力。例如:1.Listening revision.进行听力练习的过程中,设计出动画相结合的听力内容,既提高了学生兴趣,又易于学生理解听力的内容,不至于让学生对听的练习产生反感。2.Reading passage.根据短文内容,利用动画制作短文的内容梗概。上课时,在大屏幕上演示短文的图片,让学生对短文内容有更深层次的理解,便于更好地完成阅读理解选择题。3.Grammar.我按词类、时态、句式等分类,出些测试性的练习,让学生根据自己的实际情况,选择性的练习,因材施教。4.Writing.在这一复习活动中,我也调用了课前准备好的动画和图片,并给出相应的单词,让学生写出句子。然后在大屏幕上展示出来,让学生分析判断加深印象。学生相互之间可以进行听说练习,让学生相互评价、相互促进。使学生在听、说、读、写四个技能上得到全面复习与提高。
信息技术使教材内容生动化,变抽象的说教为形象的演示,是多媒体教学的最主要的特色。通过Flash、Power-Point、等软件制作多媒体教学课件,将各种不同的信息,有机地集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字、图片,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。激发了学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性。
二、利用多媒体信息技术有助于师生互动,提高教学效率
信息技术的另一特点就是其集成性,即集图像、声音、文字、动画和数值于一体,这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂练习题时,我用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片,通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果,把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生;或者把一个单元中所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文或把对课文的复述内容设计成填空题,先让学生填空,然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上,必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果,学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识,而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦,可谓寓教于乐,学得开心,记得牢固,提高了教学的效率。
三、利用多媒体信息技术全面提高运用英语的能力
通过多媒体信息技术,我们能在课堂上模拟栩栩如生,丰富多样的现实生活情景。不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。同时利用多媒体信息技术,结合声音、动画等,充分挖掘教学内容的内涵,对于打开学生联想的闸门,启发积极的思维,把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象,变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式,对发展学生智力、培养表达能力和综合运用能力,都具有十分重要的意义。
四、利用多媒体信息技术,充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生的创新精神
多媒体计算机满足学生无止境的求知欲,提供广泛的信息,创设模拟环境,为英语学习营造自然的环境,引导学生在自主学习过程中激发强化创造力和创新意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生可以充分发挥想象,自然进入角色。比如讲What are you doing?时,利用课件创设几个地点的语言交际情景:at the zoo,in the park,on the farm.Under the tree,behind the chair.而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以任意进入某一个地点,运用学过的句型。What are you doing ? I'm …… 或What's she/he doing ? He's/She's……在小组的协调下进行情景对话,角色扮演,进行语言交流,充分发挥想象,从而很好的培养了他们的交际能力和创新精神。
信息技术与英语课堂教学的整合,以计算机为工具,以网络为资源,以活动为载体,以语言交际为主线,计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,形成学习动机。在此学习环境中他们可按照自己的学习基础、兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,学生在这种环境中有了主动参与的可能,为发挥主动性、积极性、创造性提供条件。可以说,英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径,受到越来越多英语教师的钟爱。
一、利用多媒体信息技术,创设英语学习环境,激发学生的学习兴趣
英语不同于母语学习,我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。由于缺乏真实自然的语言交际环境,学生学习记住的是一些单词和语法规则,而在真实情境中就说不出来,课堂学习和生活口语交际严重脱节,难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。
如何上好复习课?是英语教师教学活动中的难点,它枯燥乏味,很难激发学生的学习热情。现代信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示复习内容,扩大学生视野,不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、作练习,还可以回答问题,加入对话以提高口语表达能力。例如:1.Listening revision.进行听力练习的过程中,设计出动画相结合的听力内容,既提高了学生兴趣,又易于学生理解听力的内容,不至于让学生对听的练习产生反感。2.Reading passage.根据短文内容,利用动画制作短文的内容梗概。上课时,在大屏幕上演示短文的图片,让学生对短文内容有更深层次的理解,便于更好地完成阅读理解选择题。3.Grammar.我按词类、时态、句式等分类,出些测试性的练习,让学生根据自己的实际情况,选择性的练习,因材施教。4.Writing.在这一复习活动中,我也调用了课前准备好的动画和图片,并给出相应的单词,让学生写出句子。然后在大屏幕上展示出来,让学生分析判断加深印象。学生相互之间可以进行听说练习,让学生相互评价、相互促进。使学生在听、说、读、写四个技能上得到全面复习与提高。
信息技术使教材内容生动化,变抽象的说教为形象的演示,是多媒体教学的最主要的特色。通过Flash、Power-Point、等软件制作多媒体教学课件,将各种不同的信息,有机地集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字、图片,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。激发了学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性。
二、利用多媒体信息技术有助于师生互动,提高教学效率
信息技术的另一特点就是其集成性,即集图像、声音、文字、动画和数值于一体,这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂练习题时,我用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片,通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果,把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生;或者把一个单元中所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文或把对课文的复述内容设计成填空题,先让学生填空,然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上,必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果,学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识,而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦,可谓寓教于乐,学得开心,记得牢固,提高了教学的效率。
三、利用多媒体信息技术全面提高运用英语的能力
通过多媒体信息技术,我们能在课堂上模拟栩栩如生,丰富多样的现实生活情景。不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。同时利用多媒体信息技术,结合声音、动画等,充分挖掘教学内容的内涵,对于打开学生联想的闸门,启发积极的思维,把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象,变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式,对发展学生智力、培养表达能力和综合运用能力,都具有十分重要的意义。
四、利用多媒体信息技术,充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生的创新精神
多媒体计算机满足学生无止境的求知欲,提供广泛的信息,创设模拟环境,为英语学习营造自然的环境,引导学生在自主学习过程中激发强化创造力和创新意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生可以充分发挥想象,自然进入角色。比如讲What are you doing?时,利用课件创设几个地点的语言交际情景:at the zoo,in the park,on the farm.Under the tree,behind the chair.而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以任意进入某一个地点,运用学过的句型。What are you doing ? I'm …… 或What's she/he doing ? He's/She's……在小组的协调下进行情景对话,角色扮演,进行语言交流,充分发挥想象,从而很好的培养了他们的交际能力和创新精神。
信息技术与英语课堂教学的整合,以计算机为工具,以网络为资源,以活动为载体,以语言交际为主线,计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,形成学习动机。在此学习环境中他们可按照自己的学习基础、兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,学生在这种环境中有了主动参与的可能,为发挥主动性、积极性、创造性提供条件。可以说,英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径,受到越来越多英语教师的钟爱。