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摘要 班主任老师是一个班级的灵魂。班主任老师只有学会用爱心感化学生，才能走进学生的心灵深处。班主任可以通过营造和谐班级、优化班级管理的方法，来建设一个优秀的班集体。
关键词 班集体建设 营造和谐 优化管理
班级作为学校教育教学的基本单位，是学生接触最多、影响最大的一个小社会。因而，营造和谐班级，为学生的和谐发展创造最适宜的土壤，自然就成了班集体建设的首要任务。
一 营造和谐班级
营造和谐班级，关键在于构建班级人与人之间的和谐关系。从以下几方面着手：
1，生生之间的和谐。当今的学生，绝大多数是独生子女，矫生惯养，以自我为中心的毛病普遍存在。因此，班级矛盾时常涌现。若不妥善处理、化解，必然影响班风、学风，影响班级的和谐。为此，班主任应做好引导工作。可以通过阅读学生的周记、悄悄话信箱的内容，与孩子个别谈话，弄清班内人际关系现状，把握班级人际关系脉搏。与此同时，采取相应的策略，化解紧张的生生关系，如谈心、班会专题讨论，开展批评与自我批评等，让学生在丰富多彩的班级活动中自觉明理，学会宽容、学会尊重、学会团结。记得上学期，我班有一位成绩优秀的女同学，在悄悄话信箱里给我写了一张纸条，纸条上说：“老师，下课后同学们怎么都不喜欢和我玩?我感到很孤独。”看了纸条，我没有急于找她，而是先找到坐在她后面的一位同学了解情况。原来，这位女同学作为数学课代表不大爱帮助别人，还经常大声责骂同桌和周围的同学，所以大家都不喜欢她。知道这一情况后，我找她谈话，弄清事情的真假，确认后对其进行教育。我告诉她一个优秀的学生不应该是一个不受欢迎的人，以后要多帮助别人，尊重别人，这样才会赢得别人的尊重。果然，从此她不再大声呵斥别人了，期末时大家还选她为三好学生。
2，师生之间的和谐。要营造和谐氛围，关键还是要调适好自己与学生之间的关系。学生希望自己的班主任严如父、慈如母、亲如友。班级的管理很大程度上是人与人心灵的直接对话，不要让学生总觉得班主任是吃鼠的猫。身为班主任要成为学生的平等参与者，把班级作为和学生平等交流的地方。扪心自问：当一位学生上课总是插嘴而打断你的教学时，你还能心平气和地对待吗?在某个场合与学生偶然相遇时，先开口打招呼的是你吗?当你误解学生时有没有真诚地向他道过歉?其实和谐师生关系的建立应于细微之处着手，从改变那些我们曾经视而不见并习以为常之处开始。
呵护学生的自尊，尊重学生，让学生真正地从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是真正的细心、耐心与爱心啊!设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢?
另一方面，班主任还应经常了解任课老师与学生双边心理动态，及时协调师生关系，从而赢得班级任课老师与学生之间的和谐。
二 优化班级管理
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。的确，拥有一套行之有效的班级管理方案，是建设优秀班集体的重要保障。班级管理得好与坏，对学生思想、学习、生活等健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
1，树立奋斗目标。建设一个优秀的班集体，要重视树立好共同的奋斗目标。因为目标是班级成员共同的愿景与追求。是班级发展的导向，是班集体前进的动力。班级有了共同的奋斗目标，才能形成强大的凝聚力。班级共同目标要有可行性，可分长期、中期、近期来考虑。目标可由班主任设计，也可由学生参与设计。每到新的学期，我总会在第一期板报上腾出一块“小豆腐干”，用来写上我给班级制定的近景目标、中景目标、远景目标。近景目标一般是学生最迫切要达到的，比如讲卫生、守纪律、爱学习、讲礼仪，也是学生较容易达到的，中景目标是要学生通过共同努力达到的，如争取红旗中队。远景目标一般要经过较长时间的努力，达到的最高目标，如获得“市优秀班集体”称号等。近景和中景目标要经常更换，而远景目标则是我们共同努力的终极目标。有了鲜明而具体的班级目标指引着孩子们前进，他们变得更为积极主动，真正成了班级的主人。
2，打造集体核心。打造集体核心就是指精心打造班干部队伍。每个优秀的班集体，都应该有一个相应的学生骨干队伍，班主任应当善于组织、教育、引导和利用这支队伍，使其成为带领全班同学积极向上的中坚力量。
首先，要注重班干部的选拔。可以通过查阅档案、看其表现、听人反映、观其行动等来准确地掌握全班同学的性格特点、工作能力、学习成绩、思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，再采取自荐、讲演、他选三结合的竞选方式，有的放矢地挑选出令人满意的班干部。班干部必须要是能力强、责任感强、受人欢迎，能起表率作用的人担当。就像魏书生一样，他刚接手一个新班，总会首先注意那些孩子王，因为老师都清楚，这样的孩子一般都有组织能力，然后再选其中有威信的人担任。
爱是一座桥梁，是精神相融、心灵相通的桥梁，班主任老师如果学会用爱心感化学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
关键词 班集体建设 营造和谐 优化管理
班级作为学校教育教学的基本单位，是学生接触最多、影响最大的一个小社会。因而，营造和谐班级，为学生的和谐发展创造最适宜的土壤，自然就成了班集体建设的首要任务。
一 营造和谐班级
营造和谐班级，关键在于构建班级人与人之间的和谐关系。从以下几方面着手：
1，生生之间的和谐。当今的学生，绝大多数是独生子女，矫生惯养，以自我为中心的毛病普遍存在。因此，班级矛盾时常涌现。若不妥善处理、化解，必然影响班风、学风，影响班级的和谐。为此，班主任应做好引导工作。可以通过阅读学生的周记、悄悄话信箱的内容，与孩子个别谈话，弄清班内人际关系现状，把握班级人际关系脉搏。与此同时，采取相应的策略，化解紧张的生生关系，如谈心、班会专题讨论，开展批评与自我批评等，让学生在丰富多彩的班级活动中自觉明理，学会宽容、学会尊重、学会团结。记得上学期，我班有一位成绩优秀的女同学，在悄悄话信箱里给我写了一张纸条，纸条上说：“老师，下课后同学们怎么都不喜欢和我玩?我感到很孤独。”看了纸条，我没有急于找她，而是先找到坐在她后面的一位同学了解情况。原来，这位女同学作为数学课代表不大爱帮助别人，还经常大声责骂同桌和周围的同学，所以大家都不喜欢她。知道这一情况后，我找她谈话，弄清事情的真假，确认后对其进行教育。我告诉她一个优秀的学生不应该是一个不受欢迎的人，以后要多帮助别人，尊重别人，这样才会赢得别人的尊重。果然，从此她不再大声呵斥别人了，期末时大家还选她为三好学生。
2，师生之间的和谐。要营造和谐氛围，关键还是要调适好自己与学生之间的关系。学生希望自己的班主任严如父、慈如母、亲如友。班级的管理很大程度上是人与人心灵的直接对话，不要让学生总觉得班主任是吃鼠的猫。身为班主任要成为学生的平等参与者，把班级作为和学生平等交流的地方。扪心自问：当一位学生上课总是插嘴而打断你的教学时，你还能心平气和地对待吗?在某个场合与学生偶然相遇时，先开口打招呼的是你吗?当你误解学生时有没有真诚地向他道过歉?其实和谐师生关系的建立应于细微之处着手，从改变那些我们曾经视而不见并习以为常之处开始。
呵护学生的自尊，尊重学生，让学生真正地从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是真正的细心、耐心与爱心啊!设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢?
另一方面，班主任还应经常了解任课老师与学生双边心理动态，及时协调师生关系，从而赢得班级任课老师与学生之间的和谐。
二 优化班级管理
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。的确，拥有一套行之有效的班级管理方案，是建设优秀班集体的重要保障。班级管理得好与坏，对学生思想、学习、生活等健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
1，树立奋斗目标。建设一个优秀的班集体，要重视树立好共同的奋斗目标。因为目标是班级成员共同的愿景与追求。是班级发展的导向，是班集体前进的动力。班级有了共同的奋斗目标，才能形成强大的凝聚力。班级共同目标要有可行性，可分长期、中期、近期来考虑。目标可由班主任设计，也可由学生参与设计。每到新的学期，我总会在第一期板报上腾出一块“小豆腐干”，用来写上我给班级制定的近景目标、中景目标、远景目标。近景目标一般是学生最迫切要达到的，比如讲卫生、守纪律、爱学习、讲礼仪，也是学生较容易达到的，中景目标是要学生通过共同努力达到的，如争取红旗中队。远景目标一般要经过较长时间的努力，达到的最高目标，如获得“市优秀班集体”称号等。近景和中景目标要经常更换，而远景目标则是我们共同努力的终极目标。有了鲜明而具体的班级目标指引着孩子们前进，他们变得更为积极主动，真正成了班级的主人。
2，打造集体核心。打造集体核心就是指精心打造班干部队伍。每个优秀的班集体，都应该有一个相应的学生骨干队伍，班主任应当善于组织、教育、引导和利用这支队伍，使其成为带领全班同学积极向上的中坚力量。
首先，要注重班干部的选拔。可以通过查阅档案、看其表现、听人反映、观其行动等来准确地掌握全班同学的性格特点、工作能力、学习成绩、思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，再采取自荐、讲演、他选三结合的竞选方式，有的放矢地挑选出令人满意的班干部。班干部必须要是能力强、责任感强、受人欢迎，能起表率作用的人担当。就像魏书生一样，他刚接手一个新班，总会首先注意那些孩子王，因为老师都清楚，这样的孩子一般都有组织能力，然后再选其中有威信的人担任。
爱是一座桥梁，是精神相融、心灵相通的桥梁，班主任老师如果学会用爱心感化学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。