摘 要：数学逻辑性强，学习数学需要有极强的思维能力。从教育的角度来说，数学课堂是培养学生思维的最佳地点。在初中数学教学过程中，除了要求学生掌握一些基本知识，还需要引导学生发挥主观能动性，自主学习思考，培养学生的思维能力。学生的知识面是培养学生思维能力的基石，如果没有过硬的知识做铺垫，学生不能形成好的思维能力。由此可以得出，数学教学是非常重要的，尤其对数学思维培养有重要影响。
　　 关键词：初中数学;思维能力;培养路径
　　 随着现代教育理念的不断深入发展，初中数学教学方面要求也在不断提高。在初中数学教学过程中，教师要注重学生综合能力的培养，其中思维能力的培养也是十分重要的一环。在教学过程中，教师要认识到思维能力的重要意义，在给学生传授基础知识的同时，也要积极探索有效的培养路径，注重培养学生的思维能力，进而提升学生的综合素质。
　　 一、联系生活实际，培养思维能力
　　 相对于其他阶段的教学来说，初中数学教学更具有针对性和实践性。初中有很多知识点，是教师可以结合生活实践，通过实际的例子来教学的。很多复杂的图形、抽象的知识都可以生活化、实践化，都可以在日常生活中见到。通过教师的转化，抽象的知识生活化以后，学生就很轻易地把知识融入生活中，去理解知识，内化知识。
　　 例如，在教师教学“圆”时，教师在最开始的导学阶段，也就是课前一分钟的预习环节可以结合一些生活实际，提问：“在日常的生活中，常见的圆都有什么？”通过一个简单的问题，调动学生的思維，教师要鼓励学生进行积极发言，然后再进一步提问：“为什么车轮和吸管都是圆的呢？”对于这个拔高了难度的提问，学生可能不太容易理解，也不太容易找到正确的角度回答。这时，教师就可以让学生打开课本，通过课本上的导入语的阅读，进入课堂正题：“虽然在日常的生活中，圆形的东西都是大家司空见惯的，常见的轮子和各种圆形的器皿也很多。但是如果真的要求你去解决一些实际问题，就需要你开阔思维，学会从生活中发现知识，武装自己的头脑。”采用这种方法，可以激发学生学习数学的兴趣，这对学生思维的开阔和养成有着良好的作用。
　　 二、选择好的题目，培养学生的思维能力
　　 在初中数学的教学过程中，提出问题、理解问题、解决问题是数学的三大环节。好的问题可以锻炼学生的思考能力。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是在一起的，没有思考的学习只是在记忆书本;没有学习的思考，只能是人的想象。思考的源头是问题，可见，问题在这一系列环节中占据重要位置。学生通过不断地提问、不断地解答问题，掌握知识，拓展思维。
　　 例如，教师在对“有理数的运算”进行教学时，教师可以以问题为脉络，联系课堂。如向学生展示如下这道数学题：“0是不是自然数？”围绕着这个问题，学生就可以考虑到所有和有理数的相关知识点，包括正数、负数以及数轴等知识点。然后，教师可以通过题目，让学生通过知识点的综合，回答问题。比如，可以设置这样的一个题目：“下列说法中，正确的是（