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摘 要：英语学习有四项基本技能：听、说、读、写。听是第一位，它是其他技能的基础。听对小学生来说，是学习英语的首要要素，教师必须从多方面采用有效的方式培养学生听的能力。
关键词：小学英语;听力训练;听力习惯
英语语音需要在不断模仿、背诵听说中进行，听是语音学习的根本方法，只有听清读音，才能学会发音。只有强化听与说的训练，才能引导学生融入英语学习去，这也是英语听力能力提高的重要渠道。否则，用英语交流也就无从谈起。由于小学生的心理和年龄特征，他们的听读模仿能力相当强，教师必须从多方面采用有效的方式培养学生听的能力，只有听得投入，才能说得地道。
一、激发听的兴趣
作为小学的英语教学，激发学生的學习兴趣是首要因素。年少好胜，善于模仿，听觉灵敏。课堂教学中若靠单一的教师讲授，枯燥且乏味。利用数字化技术呈现活泼生动，集动画、文字、图片、音频、视频于一体的多样化教学方法，能够使英语听力教学更加直观，并且具备较强的趣味性，给予小学生不一样的体验，享受着由视觉、听觉所带来的触动，感官在受到刺激以后，学生注意力便会集中起来，让学生在直观形象的听力氛围进行听听说说、听听回答、听听做做、听听写写等多种有趣形式的听力训练，激发学习兴趣。
二、培养良好的习惯
对于小学生而言，此时正是其良好的听力培养的关键时期，他们的听觉非常敏感，为此要重视学生良好听力习惯的养成，其中包含着注意力的高度集中，能够始终保持着良好的学习态度，给予对方尊重的同时，理解他人想要表达的意愿，控制好自己的行为，做到得体大方，当脑海中形成连贯的语言后方可发言。本身小学生受到年龄以及身心发展特点影响，表现欲望较强，在课堂中不管自己是不是能够回答上此问题都会举手，主要就是为了凑热闹。要想避免此情况的发生，就需要老师提出具体的要求，在举手的时候不要高于头顶，更不能站立，提醒学生举手时要规范，坐好，并不是只要举手就能够回答问题，只有按照老师要求的去举手才有机会做答。英语听力的提高对于教学秩序的维护同样也有促进作用，使师生间的关系更加融洽，教学氛围更加和谐，只有在这样的环境中，学生才能听的仔细，听的认真。
三、做好听的准备
在英语教学中，采用英语形式组织教学活动，在很大程度上为学生更好的练习听力创造了条件，同时在此过程中学生既能够有效学习，同时也是模仿重要渠道之一。在学生日常学习中可以融入英语，再加上与语言表达相匹配的动作，融入生动形象的表情，便会积极主动参与进来。在轻松愉快的英语学习氛围中，师生间、生生间借助英语进行沟通与交流，听说能力自然会有所提高。创造真实的语言环境，组织学生通过不同角色扮演完成英语对话表演，给予学生更多听英语、用英语表达的机会，培养学生的成就感。
在选择听力资料过程中，一定要重视学生“听”的积极主动性以及听力效果，确保材料的选择与学生身心发展、兴趣爱好相匹配。采取对话的方法组织学生用心听，老师可以提出和对话相关的问题，要求将内容复述出来，进而使学生对于课文内容有一个更加透彻的了解，并且准确掌握。利用单词教学，借助实物或图片开展各种形式的活动，在训练学生听力的同时，还扩大了词汇量。利用故事教学，让学生整体理解内容，然后将录音中的内容通过模仿表演出来，不仅学生听力能力得到了训练，而且教学更加有趣。同时也可以将听、说、演、唱等不同类型的活动融入到语音训练过程中，使学生学习兴趣越来越浓。
四、多种多样的听力训练形式
结合小学生的心理特点，老师要将听力训练方法创新，尽可能的避免出现训练单一化，时间较长，要多开发一些学生感兴趣的听力训练活动，渗透听力，体验学习乐趣。
1.坚持课前Free talk
每天坚持课前Free talk，能够将听力水平大幅度提高。其中对话的内容既要涉及到旧知识点的巩固，同时又要将新知识复习融入其中，将新旧知识结合在一起，进而导入新课程。在课堂中只需要五分钟的时间给予学生对话练习，不仅有利于学生听说能力的锻炼，而且极易将学生带入到学习佳境中，听力水平也在此过程中得到了较好的提升。
2.坚持课前phonic time
每天坚持课前phonic time活动，这项活动不仅是对学生听力的训练，同时也将字母、字母组织发音规则渗透其中，在潜移默化中学生便将发间规则掌握，词汇量无形之中也扩大了。
3.加强词汇教学
在英语学习中，词汇学习是根本。在词汇教学中，利用phonics method，联系旧词，对字母、字母组织发音规律了解，能够准确掌握词汇的读写技巧。而单词教学如果固化且单一，容易让学生产生疲劳，厌倦感。在单词教学中，应辅以TPR活动、游戏、歌谣等多形式训练学生认读，听辨单词。
五、课外听力训练
背诵是学生听力训练的又一重要方法，为此重视学生良好背诵习惯的培养极其关键，借助背诵课文使学生语感增强。老师可以鼓励学生同家长共同听英语，练习听力。长期坚持话便可以提高学生英语听力水平。老师同样也以发挥网络、多媒体优势，抓住小学生强烈的好奇心特点，将其主动性调动。在听力训练中可将英语电影、动画融入，其中纯正的英语发音、幽默风趣的表达方式、图片与文字的结合，这些都能够无形中使这生对英语有一个更加深入的理解，也可组织学生进行选段配音，对学生听力进行训练。
总而言之，学生英语听力要想提高，并非是短期内就可以实现的，需要师生持之以恒的坚持，强化听力训练的同时，具备扎实的基本功。作为小学生，但若从一开始就重视听力训练，有利于学生学习自信心的增强，进而形成良好的听的习惯，对学生今后的学习起着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]小学英语新课程标准2011版
[2]曹秀秀：激发小学生英语听力兴趣的方法[J]，新课程（中旬），2011年12期
关键词：小学英语;听力训练;听力习惯
英语语音需要在不断模仿、背诵听说中进行，听是语音学习的根本方法，只有听清读音，才能学会发音。只有强化听与说的训练，才能引导学生融入英语学习去，这也是英语听力能力提高的重要渠道。否则，用英语交流也就无从谈起。由于小学生的心理和年龄特征，他们的听读模仿能力相当强，教师必须从多方面采用有效的方式培养学生听的能力，只有听得投入，才能说得地道。
一、激发听的兴趣
作为小学的英语教学，激发学生的學习兴趣是首要因素。年少好胜，善于模仿，听觉灵敏。课堂教学中若靠单一的教师讲授，枯燥且乏味。利用数字化技术呈现活泼生动，集动画、文字、图片、音频、视频于一体的多样化教学方法，能够使英语听力教学更加直观，并且具备较强的趣味性，给予小学生不一样的体验，享受着由视觉、听觉所带来的触动，感官在受到刺激以后，学生注意力便会集中起来，让学生在直观形象的听力氛围进行听听说说、听听回答、听听做做、听听写写等多种有趣形式的听力训练，激发学习兴趣。
二、培养良好的习惯
对于小学生而言，此时正是其良好的听力培养的关键时期，他们的听觉非常敏感，为此要重视学生良好听力习惯的养成，其中包含着注意力的高度集中，能够始终保持着良好的学习态度，给予对方尊重的同时，理解他人想要表达的意愿，控制好自己的行为，做到得体大方，当脑海中形成连贯的语言后方可发言。本身小学生受到年龄以及身心发展特点影响，表现欲望较强，在课堂中不管自己是不是能够回答上此问题都会举手，主要就是为了凑热闹。要想避免此情况的发生，就需要老师提出具体的要求，在举手的时候不要高于头顶，更不能站立，提醒学生举手时要规范，坐好，并不是只要举手就能够回答问题，只有按照老师要求的去举手才有机会做答。英语听力的提高对于教学秩序的维护同样也有促进作用，使师生间的关系更加融洽，教学氛围更加和谐，只有在这样的环境中，学生才能听的仔细，听的认真。
三、做好听的准备
在英语教学中，采用英语形式组织教学活动，在很大程度上为学生更好的练习听力创造了条件，同时在此过程中学生既能够有效学习，同时也是模仿重要渠道之一。在学生日常学习中可以融入英语，再加上与语言表达相匹配的动作，融入生动形象的表情，便会积极主动参与进来。在轻松愉快的英语学习氛围中，师生间、生生间借助英语进行沟通与交流，听说能力自然会有所提高。创造真实的语言环境，组织学生通过不同角色扮演完成英语对话表演，给予学生更多听英语、用英语表达的机会，培养学生的成就感。
在选择听力资料过程中，一定要重视学生“听”的积极主动性以及听力效果，确保材料的选择与学生身心发展、兴趣爱好相匹配。采取对话的方法组织学生用心听，老师可以提出和对话相关的问题，要求将内容复述出来，进而使学生对于课文内容有一个更加透彻的了解，并且准确掌握。利用单词教学，借助实物或图片开展各种形式的活动，在训练学生听力的同时，还扩大了词汇量。利用故事教学，让学生整体理解内容，然后将录音中的内容通过模仿表演出来，不仅学生听力能力得到了训练，而且教学更加有趣。同时也可以将听、说、演、唱等不同类型的活动融入到语音训练过程中，使学生学习兴趣越来越浓。
四、多种多样的听力训练形式
结合小学生的心理特点，老师要将听力训练方法创新，尽可能的避免出现训练单一化，时间较长，要多开发一些学生感兴趣的听力训练活动，渗透听力，体验学习乐趣。
1.坚持课前Free talk
每天坚持课前Free talk，能够将听力水平大幅度提高。其中对话的内容既要涉及到旧知识点的巩固，同时又要将新知识复习融入其中，将新旧知识结合在一起，进而导入新课程。在课堂中只需要五分钟的时间给予学生对话练习，不仅有利于学生听说能力的锻炼，而且极易将学生带入到学习佳境中，听力水平也在此过程中得到了较好的提升。
2.坚持课前phonic time
每天坚持课前phonic time活动，这项活动不仅是对学生听力的训练，同时也将字母、字母组织发音规则渗透其中，在潜移默化中学生便将发间规则掌握，词汇量无形之中也扩大了。
3.加强词汇教学
在英语学习中，词汇学习是根本。在词汇教学中，利用phonics method，联系旧词，对字母、字母组织发音规律了解，能够准确掌握词汇的读写技巧。而单词教学如果固化且单一，容易让学生产生疲劳，厌倦感。在单词教学中，应辅以TPR活动、游戏、歌谣等多形式训练学生认读，听辨单词。
五、课外听力训练
背诵是学生听力训练的又一重要方法，为此重视学生良好背诵习惯的培养极其关键，借助背诵课文使学生语感增强。老师可以鼓励学生同家长共同听英语，练习听力。长期坚持话便可以提高学生英语听力水平。老师同样也以发挥网络、多媒体优势，抓住小学生强烈的好奇心特点，将其主动性调动。在听力训练中可将英语电影、动画融入，其中纯正的英语发音、幽默风趣的表达方式、图片与文字的结合，这些都能够无形中使这生对英语有一个更加深入的理解，也可组织学生进行选段配音，对学生听力进行训练。
总而言之，学生英语听力要想提高，并非是短期内就可以实现的，需要师生持之以恒的坚持，强化听力训练的同时，具备扎实的基本功。作为小学生，但若从一开始就重视听力训练，有利于学生学习自信心的增强，进而形成良好的听的习惯，对学生今后的学习起着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]小学英语新课程标准2011版
[2]曹秀秀：激发小学生英语听力兴趣的方法[J]，新课程（中旬），2011年12期