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摘 要:英语学习有四项基本技能:听、说、读、写。听是第一位,它是其他技能的基础。听对小学生来说,是学习英语的首要要素,教师必须从多方面采用有效的方式培养学生听的能力。
关键词:小学英语;听力训练;听力习惯
英语语音需要在不断模仿、背诵听说中进行,听是语音学习的根本方法,只有听清读音,才能学会发音。只有强化听与说的训练,才能引导学生融入英语学习去,这也是英语听力能力提高的重要渠道。否则,用英语交流也就无从谈起。由于小学生的心理和年龄特征,他们的听读模仿能力相当强,教师必须从多方面采用有效的方式培养学生听的能力,只有听得投入,才能说得地道。
一、激发听的兴趣
作为小学的英语教学,激发学生的學习兴趣是首要因素。年少好胜,善于模仿,听觉灵敏。课堂教学中若靠单一的教师讲授,枯燥且乏味。利用数字化技术呈现活泼生动,集动画、文字、图片、音频、视频于一体的多样化教学方法,能够使英语听力教学更加直观,并且具备较强的趣味性,给予小学生不一样的体验,享受着由视觉、听觉所带来的触动,感官在受到刺激以后,学生注意力便会集中起来,让学生在直观形象的听力氛围进行听听说说、听听回答、听听做做、听听写写等多种有趣形式的听力训练,激发学习兴趣。
二、培养良好的习惯
对于小学生而言,此时正是其良好的听力培养的关键时期,他们的听觉非常敏感,为此要重视学生良好听力习惯的养成,其中包含着注意力的高度集中,能够始终保持着良好的学习态度,给予对方尊重的同时,理解他人想要表达的意愿,控制好自己的行为,做到得体大方,当脑海中形成连贯的语言后方可发言。本身小学生受到年龄以及身心发展特点影响,表现欲望较强,在课堂中不管自己是不是能够回答上此问题都会举手,主要就是为了凑热闹。要想避免此情况的发生,就需要老师提出具体的要求,在举手的时候不要高于头顶,更不能站立,提醒学生举手时要规范,坐好,并不是只要举手就能够回答问题,只有按照老师要求的去举手才有机会做答。英语听力的提高对于教学秩序的维护同样也有促进作用,使师生间的关系更加融洽,教学氛围更加和谐,只有在这样的环境中,学生才能听的仔细,听的认真。
三、做好听的准备
在英语教学中,采用英语形式组织教学活动,在很大程度上为学生更好的练习听力创造了条件,同时在此过程中学生既能够有效学习,同时也是模仿重要渠道之一。在学生日常学习中可以融入英语,再加上与语言表达相匹配的动作,融入生动形象的表情,便会积极主动参与进来。在轻松愉快的英语学习氛围中,师生间、生生间借助英语进行沟通与交流,听说能力自然会有所提高。创造真实的语言环境,组织学生通过不同角色扮演完成英语对话表演,给予学生更多听英语、用英语表达的机会,培养学生的成就感。
在选择听力资料过程中,一定要重视学生“听”的积极主动性以及听力效果,确保材料的选择与学生身心发展、兴趣爱好相匹配。采取对话的方法组织学生用心听,老师可以提出和对话相关的问题,要求将内容复述出来,进而使学生对于课文内容有一个更加透彻的了解,并且准确掌握。利用单词教学,借助实物或图片开展各种形式的活动,在训练学生听力的同时,还扩大了词汇量。利用故事教学,让学生整体理解内容,然后将录音中的内容通过模仿表演出来,不仅学生听力能力得到了训练,而且教学更加有趣。同时也可以将听、说、演、唱等不同类型的活动融入到语音训练过程中,使学生学习兴趣越来越浓。
四、多种多样的听力训练形式
结合小学生的心理特点,老师要将听力训练方法创新,尽可能的避免出现训练单一化,时间较长,要多开发一些学生感兴趣的听力训练活动,渗透听力,体验学习乐趣。
1.坚持课前Free talk
每天坚持课前Free talk,能够将听力水平大幅度提高。其中对话的内容既要涉及到旧知识点的巩固,同时又要将新知识复习融入其中,将新旧知识结合在一起,进而导入新课程。在课堂中只需要五分钟的时间给予学生对话练习,不仅有利于学生听说能力的锻炼,而且极易将学生带入到学习佳境中,听力水平也在此过程中得到了较好的提升。
2.坚持课前phonic time
每天坚持课前phonic time活动,这项活动不仅是对学生听力的训练,同时也将字母、字母组织发音规则渗透其中,在潜移默化中学生便将发间规则掌握,词汇量无形之中也扩大了。
3.加强词汇教学
在英语学习中,词汇学习是根本。在词汇教学中,利用phonics method,联系旧词,对字母、字母组织发音规律了解,能够准确掌握词汇的读写技巧。而单词教学如果固化且单一,容易让学生产生疲劳,厌倦感。在单词教学中,应辅以TPR活动、游戏、歌谣等多形式训练学生认读,听辨单词。
五、课外听力训练
背诵是学生听力训练的又一重要方法,为此重视学生良好背诵习惯的培养极其关键,借助背诵课文使学生语感增强。老师可以鼓励学生同家长共同听英语,练习听力。长期坚持话便可以提高学生英语听力水平。老师同样也以发挥网络、多媒体优势,抓住小学生强烈的好奇心特点,将其主动性调动。在听力训练中可将英语电影、动画融入,其中纯正的英语发音、幽默风趣的表达方式、图片与文字的结合,这些都能够无形中使这生对英语有一个更加深入的理解,也可组织学生进行选段配音,对学生听力进行训练。
总而言之,学生英语听力要想提高,并非是短期内就可以实现的,需要师生持之以恒的坚持,强化听力训练的同时,具备扎实的基本功。作为小学生,但若从一开始就重视听力训练,有利于学生学习自信心的增强,进而形成良好的听的习惯,对学生今后的学习起着举足轻重的作用。
参考文献:
[1]小学英语新课程标准2011版
[2]曹秀秀:激发小学生英语听力兴趣的方法[J],新课程(中旬),2011年12期
关键词:小学英语;听力训练;听力习惯
英语语音需要在不断模仿、背诵听说中进行,听是语音学习的根本方法,只有听清读音,才能学会发音。只有强化听与说的训练,才能引导学生融入英语学习去,这也是英语听力能力提高的重要渠道。否则,用英语交流也就无从谈起。由于小学生的心理和年龄特征,他们的听读模仿能力相当强,教师必须从多方面采用有效的方式培养学生听的能力,只有听得投入,才能说得地道。
一、激发听的兴趣
作为小学的英语教学,激发学生的學习兴趣是首要因素。年少好胜,善于模仿,听觉灵敏。课堂教学中若靠单一的教师讲授,枯燥且乏味。利用数字化技术呈现活泼生动,集动画、文字、图片、音频、视频于一体的多样化教学方法,能够使英语听力教学更加直观,并且具备较强的趣味性,给予小学生不一样的体验,享受着由视觉、听觉所带来的触动,感官在受到刺激以后,学生注意力便会集中起来,让学生在直观形象的听力氛围进行听听说说、听听回答、听听做做、听听写写等多种有趣形式的听力训练,激发学习兴趣。
二、培养良好的习惯
对于小学生而言,此时正是其良好的听力培养的关键时期,他们的听觉非常敏感,为此要重视学生良好听力习惯的养成,其中包含着注意力的高度集中,能够始终保持着良好的学习态度,给予对方尊重的同时,理解他人想要表达的意愿,控制好自己的行为,做到得体大方,当脑海中形成连贯的语言后方可发言。本身小学生受到年龄以及身心发展特点影响,表现欲望较强,在课堂中不管自己是不是能够回答上此问题都会举手,主要就是为了凑热闹。要想避免此情况的发生,就需要老师提出具体的要求,在举手的时候不要高于头顶,更不能站立,提醒学生举手时要规范,坐好,并不是只要举手就能够回答问题,只有按照老师要求的去举手才有机会做答。英语听力的提高对于教学秩序的维护同样也有促进作用,使师生间的关系更加融洽,教学氛围更加和谐,只有在这样的环境中,学生才能听的仔细,听的认真。
三、做好听的准备
在英语教学中,采用英语形式组织教学活动,在很大程度上为学生更好的练习听力创造了条件,同时在此过程中学生既能够有效学习,同时也是模仿重要渠道之一。在学生日常学习中可以融入英语,再加上与语言表达相匹配的动作,融入生动形象的表情,便会积极主动参与进来。在轻松愉快的英语学习氛围中,师生间、生生间借助英语进行沟通与交流,听说能力自然会有所提高。创造真实的语言环境,组织学生通过不同角色扮演完成英语对话表演,给予学生更多听英语、用英语表达的机会,培养学生的成就感。
在选择听力资料过程中,一定要重视学生“听”的积极主动性以及听力效果,确保材料的选择与学生身心发展、兴趣爱好相匹配。采取对话的方法组织学生用心听,老师可以提出和对话相关的问题,要求将内容复述出来,进而使学生对于课文内容有一个更加透彻的了解,并且准确掌握。利用单词教学,借助实物或图片开展各种形式的活动,在训练学生听力的同时,还扩大了词汇量。利用故事教学,让学生整体理解内容,然后将录音中的内容通过模仿表演出来,不仅学生听力能力得到了训练,而且教学更加有趣。同时也可以将听、说、演、唱等不同类型的活动融入到语音训练过程中,使学生学习兴趣越来越浓。
四、多种多样的听力训练形式
结合小学生的心理特点,老师要将听力训练方法创新,尽可能的避免出现训练单一化,时间较长,要多开发一些学生感兴趣的听力训练活动,渗透听力,体验学习乐趣。
1.坚持课前Free talk
每天坚持课前Free talk,能够将听力水平大幅度提高。其中对话的内容既要涉及到旧知识点的巩固,同时又要将新知识复习融入其中,将新旧知识结合在一起,进而导入新课程。在课堂中只需要五分钟的时间给予学生对话练习,不仅有利于学生听说能力的锻炼,而且极易将学生带入到学习佳境中,听力水平也在此过程中得到了较好的提升。
2.坚持课前phonic time
每天坚持课前phonic time活动,这项活动不仅是对学生听力的训练,同时也将字母、字母组织发音规则渗透其中,在潜移默化中学生便将发间规则掌握,词汇量无形之中也扩大了。
3.加强词汇教学
在英语学习中,词汇学习是根本。在词汇教学中,利用phonics method,联系旧词,对字母、字母组织发音规律了解,能够准确掌握词汇的读写技巧。而单词教学如果固化且单一,容易让学生产生疲劳,厌倦感。在单词教学中,应辅以TPR活动、游戏、歌谣等多形式训练学生认读,听辨单词。
五、课外听力训练
背诵是学生听力训练的又一重要方法,为此重视学生良好背诵习惯的培养极其关键,借助背诵课文使学生语感增强。老师可以鼓励学生同家长共同听英语,练习听力。长期坚持话便可以提高学生英语听力水平。老师同样也以发挥网络、多媒体优势,抓住小学生强烈的好奇心特点,将其主动性调动。在听力训练中可将英语电影、动画融入,其中纯正的英语发音、幽默风趣的表达方式、图片与文字的结合,这些都能够无形中使这生对英语有一个更加深入的理解,也可组织学生进行选段配音,对学生听力进行训练。
总而言之,学生英语听力要想提高,并非是短期内就可以实现的,需要师生持之以恒的坚持,强化听力训练的同时,具备扎实的基本功。作为小学生,但若从一开始就重视听力训练,有利于学生学习自信心的增强,进而形成良好的听的习惯,对学生今后的学习起着举足轻重的作用。
参考文献:
[1]小学英语新课程标准2011版
[2]曹秀秀:激发小学生英语听力兴趣的方法[J],新课程(中旬),2011年12期