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摘 要：随着时代的发展，课程标准发生改革。新课改中对于小学生的各项能力提出了更更高要求，学生需要具备更高的综合素质才能满足社会需求。一线教师不仅需要提高学生学习成绩，还应改进教学理念，提升教学手段有效性，以此帮助小学生全面提升综合学习能力。数学在小学阶段，是学生的必须课程，通过优化小学数学课堂，提升课堂教学效率，才能确保学生通过课堂学习，掌握更多数学知识。本文笔者针对在如今新课改背景下，促进小学数学课堂教学效率提升的方式做出探究，希望可以为广大一线小学数学教师提供一些参考性建议。
关键词：新课改;小学数学;教学效率
新课改的推行对于小学生的综合素养提出了更高标准，优化数学课堂，提升教学质量，利用有效的时间让学生掌握更多知识，可有效促进教学效率改善。在课堂中，教师采取具有时效性的教学手段开展教学，提高学生在课堂中的参与主动性，可促进教学质量得到显著提升。因此，作为小学数学教师，一定要主动课堂教学效率的提高。本文针对新课改下背景下，促进小学数学课堂教学效率提升的手段做出探究，希望可以帮助广大小学数学教师对有效教学手段深入的了解，从而促进小学生学习质量大幅提升。
一、激发学生思考欲望，加强学生课堂参与
想要促进学生课程参与积极性得到提升，教师要注重改善自身的教学方式，激发学生的学习热情才是关键。首先，教师要对学生的课堂地位有正确认知，提升学生课堂主体性。对于小学阶段学生，在课堂教学中获得参与感和获得感极为重要，这是学生学习知识的动力来源。利用传统教学方式开展教学，这一点往往会被教师忽略，因此学生缺乏课堂参与兴趣。教学中，很多教师为了追赶教学进度，在课堂教学中，会直接省去学生独立思考的时间，将问题的答案直接告诉学生，学生无法在课堂教学中获得参与感，并且会扼杀学生的思考兴趣，导致教学效率受到严重影响。因此，小学数学教师应注重提升学生主体性，给予学生足够探究知识的机会与时间，从而帮助学生提升学习知识的积极性，促进教学效率得到改善。
例如，在进行北师大版小学数学教材中《加与减》这一节内容的课堂教学时，教师要注重给予学生足够的思考空间，提升学生的思考欲望。在讲解加法运算时，教师切莫直接将加法的运算规则告知学生，而是举出几个加法计算的例题，让学生自主探究加法运算原理。通过这一教学步骤，可以激发学生思考欲望，让学生在思考的过程中加深对知识的印象，从而提升学生自身逻辑推理能力以及运算能力，从而帮助学生提升知識获得感，促进学生学习动力提升。
二、组织游戏活动，提升课堂学习乐趣
通过在课堂教学过程中组织各种教学活动，将游戏与教学活动相结合，可有效促进小学生学习主动性提升。将知识变化成学生喜欢的形式呈现出来，能够保证带给学生更好的学习体验，从而激发小学生对于学习的热情。趣味满满的游戏对小学生具有莫大的吸引力，将游戏与教学相结合的方式也屡见不鲜，但是很多教师未能掌握有效的游戏教学模式，不能充分发挥游戏教学的优势。并且在以往的教学中，教师担心学生沉迷游戏，耽误学习，各种游戏活动严防死守，不断对学生强调学习是一件严肃的事情，导致课堂教学呆板，导致学生的课堂参与积极性受到严重影响。因此，新课改背景下，教师应该拓展自身思维，将游戏与教学活动充分融合，帮助学生提升课堂参与积极性的同时，帮助学生收获更知识，从而达到提升课堂效率的目的。
比如，在学习北师大版小学数学教材中《混合运算》时，教师可以让学生们进行一个叫做“24点”的游戏。教师将学生分为两两一组，其中一个学生随意说出四个数字，让另一名学生在最短的时间内判断这四个数字，通过四则运算是否可以得到“24”这个结果。如果可以，则写出计算方式，如果不可以，则需要说明原因。通过开展教学游戏活动，学生在这一个愉快的游戏中不仅可以巩固数学知识，还可以锻炼学生的反应能力，促进学生的总结素养得到提高，可谓一举两得。
三、引导动手操作，加深知识理解程度
小学阶段的抽象思维能力发育不够完全，因此在学习较为抽象的数学知识时，就会面临比较大的困境，这往往严重打击学生的学习自信。小学数学教师应充分利用教学内容的性质，鼓励学生进行动手实际操作，把抽象的知识进行转化，以便于学生理解的形式呈现出来，不仅可以增加数学知识的趣味性，还能降低知识的理解难度难度。因此教师需要引导动手操作，从而帮助学生直观的了解数学知识。
例如，在学习北师大版小学数学教材中《图形的运动》这一节知识时，教师可以让学生通过实践活动进行知识学习。首先，教师让学生在纸上画出一个图形，然后教师发出指令，指导学生将图形进行“平移”“旋转”等，让学生借助画图工具对纸上的图形进行相应操作。如此，通过实际动手操作，可以帮助学生对图形的各种运动概念有更加直观深入的了解，降低相关知识的理解难度，提升学生学习自信，可有效提高学生学习效率。
四、平视平心平育，构建和谐师生关系
在课堂教学构成中，学生缺乏积极性，不愿配合教师开展教学活动，很大原因是因为教师与学生之间缺乏沟通，教师总是强调自身权威性，学生会产生对立情绪，从而在课堂中出现不配合教师的对立行为。提高学生课堂参与程度，首先需要应该民主、平等、和谐的师生关系。教师日常应加强与学生之间的深度沟通，了解学生生活与学生中遇到的困难，并为学生提供建议和帮助，可有效缩短教师与学生之间的距离感。教师要注重为自身营造亲切和蔼的形象，与学生之间成为平等的“朋友”，师生之间的“友谊”，可有效提升学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，从而改善小学数学课堂教学效率。
新课改背景下，小学数学教师应该注重教学理念的转变，提高学生的课堂参与积极性，才能让学生在教学中获得更多知识与技能。因此，小学数学数学教师要给予学生足够的思考空间，提升学生的知识获得感;组织多种教学游戏活动，激增学生对于教学互动的参与兴趣;引导学生通过实际动手操作，直观、全面的理解数学知识;加强与学生之间的沟通互动，构建构建和谐师生关系，只要遵循这几点，即可有效优化小学数学课堂，帮助学生提高学习动力，提高课堂教学质量，从而顺利完成小学数学教学目标。
参考文献：
[1]王巧芳.浅谈在新课改背景下如何创新小学数学教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：41-42.
[2]栾红娜.关于小学数学教学策略的探究[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：81-82.
关键词：新课改;小学数学;教学效率
新课改的推行对于小学生的综合素养提出了更高标准，优化数学课堂，提升教学质量，利用有效的时间让学生掌握更多知识，可有效促进教学效率改善。在课堂中，教师采取具有时效性的教学手段开展教学，提高学生在课堂中的参与主动性，可促进教学质量得到显著提升。因此，作为小学数学教师，一定要主动课堂教学效率的提高。本文针对新课改下背景下，促进小学数学课堂教学效率提升的手段做出探究，希望可以帮助广大小学数学教师对有效教学手段深入的了解，从而促进小学生学习质量大幅提升。
一、激发学生思考欲望，加强学生课堂参与
想要促进学生课程参与积极性得到提升，教师要注重改善自身的教学方式，激发学生的学习热情才是关键。首先，教师要对学生的课堂地位有正确认知，提升学生课堂主体性。对于小学阶段学生，在课堂教学中获得参与感和获得感极为重要，这是学生学习知识的动力来源。利用传统教学方式开展教学，这一点往往会被教师忽略，因此学生缺乏课堂参与兴趣。教学中，很多教师为了追赶教学进度，在课堂教学中，会直接省去学生独立思考的时间，将问题的答案直接告诉学生，学生无法在课堂教学中获得参与感，并且会扼杀学生的思考兴趣，导致教学效率受到严重影响。因此，小学数学教师应注重提升学生主体性，给予学生足够探究知识的机会与时间，从而帮助学生提升学习知识的积极性，促进教学效率得到改善。
例如，在进行北师大版小学数学教材中《加与减》这一节内容的课堂教学时，教师要注重给予学生足够的思考空间，提升学生的思考欲望。在讲解加法运算时，教师切莫直接将加法的运算规则告知学生，而是举出几个加法计算的例题，让学生自主探究加法运算原理。通过这一教学步骤，可以激发学生思考欲望，让学生在思考的过程中加深对知识的印象，从而提升学生自身逻辑推理能力以及运算能力，从而帮助学生提升知識获得感，促进学生学习动力提升。
二、组织游戏活动，提升课堂学习乐趣
通过在课堂教学过程中组织各种教学活动，将游戏与教学活动相结合，可有效促进小学生学习主动性提升。将知识变化成学生喜欢的形式呈现出来，能够保证带给学生更好的学习体验，从而激发小学生对于学习的热情。趣味满满的游戏对小学生具有莫大的吸引力，将游戏与教学相结合的方式也屡见不鲜，但是很多教师未能掌握有效的游戏教学模式，不能充分发挥游戏教学的优势。并且在以往的教学中，教师担心学生沉迷游戏，耽误学习，各种游戏活动严防死守，不断对学生强调学习是一件严肃的事情，导致课堂教学呆板，导致学生的课堂参与积极性受到严重影响。因此，新课改背景下，教师应该拓展自身思维，将游戏与教学活动充分融合，帮助学生提升课堂参与积极性的同时，帮助学生收获更知识，从而达到提升课堂效率的目的。
比如，在学习北师大版小学数学教材中《混合运算》时，教师可以让学生们进行一个叫做“24点”的游戏。教师将学生分为两两一组，其中一个学生随意说出四个数字，让另一名学生在最短的时间内判断这四个数字，通过四则运算是否可以得到“24”这个结果。如果可以，则写出计算方式，如果不可以，则需要说明原因。通过开展教学游戏活动，学生在这一个愉快的游戏中不仅可以巩固数学知识，还可以锻炼学生的反应能力，促进学生的总结素养得到提高，可谓一举两得。
三、引导动手操作，加深知识理解程度
小学阶段的抽象思维能力发育不够完全，因此在学习较为抽象的数学知识时，就会面临比较大的困境，这往往严重打击学生的学习自信。小学数学教师应充分利用教学内容的性质，鼓励学生进行动手实际操作，把抽象的知识进行转化，以便于学生理解的形式呈现出来，不仅可以增加数学知识的趣味性，还能降低知识的理解难度难度。因此教师需要引导动手操作，从而帮助学生直观的了解数学知识。
例如，在学习北师大版小学数学教材中《图形的运动》这一节知识时，教师可以让学生通过实践活动进行知识学习。首先，教师让学生在纸上画出一个图形，然后教师发出指令，指导学生将图形进行“平移”“旋转”等，让学生借助画图工具对纸上的图形进行相应操作。如此，通过实际动手操作，可以帮助学生对图形的各种运动概念有更加直观深入的了解，降低相关知识的理解难度，提升学生学习自信，可有效提高学生学习效率。
四、平视平心平育，构建和谐师生关系
在课堂教学构成中，学生缺乏积极性，不愿配合教师开展教学活动，很大原因是因为教师与学生之间缺乏沟通，教师总是强调自身权威性，学生会产生对立情绪，从而在课堂中出现不配合教师的对立行为。提高学生课堂参与程度，首先需要应该民主、平等、和谐的师生关系。教师日常应加强与学生之间的深度沟通，了解学生生活与学生中遇到的困难，并为学生提供建议和帮助，可有效缩短教师与学生之间的距离感。教师要注重为自身营造亲切和蔼的形象，与学生之间成为平等的“朋友”，师生之间的“友谊”，可有效提升学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，从而改善小学数学课堂教学效率。
新课改背景下，小学数学教师应该注重教学理念的转变，提高学生的课堂参与积极性，才能让学生在教学中获得更多知识与技能。因此，小学数学数学教师要给予学生足够的思考空间，提升学生的知识获得感;组织多种教学游戏活动，激增学生对于教学互动的参与兴趣;引导学生通过实际动手操作，直观、全面的理解数学知识;加强与学生之间的沟通互动，构建构建和谐师生关系，只要遵循这几点，即可有效优化小学数学课堂，帮助学生提高学习动力，提高课堂教学质量，从而顺利完成小学数学教学目标。
参考文献：
[1]王巧芳.浅谈在新课改背景下如何创新小学数学教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：41-42.
[2]栾红娜.关于小学数学教学策略的探究[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：81-82.