论文部分内容阅读
摘 要：教育规划中将实现义务教育均衡发展作为教育的重要内容，倡导大力发展农村教育，提高农村教育质量来获得教育的均衡发展。本文结合实际提出深入开发校本教研、加强师资队伍建设、优化校园教育环境、制定学生管理措施、建立异校学习网络等五点策略，旨在促进农村教育的不断发展。
关键词：农村;教育质量;均衡发展
《中国教育现代化 2035》中将“实现优质均衡的义务教育，缩小城乡教育差距”作为重要教育发展命题。目前农村教育质量因多方面原因存在一定的问题，影响了教育的公平實施。打破城乡教育差距、促进农村教育质量发展是教育现代化的核心理念，具有极其重要的现实意义。
一、深入开发校本教研，狠抓农村教育
校本教研是教育的主阵地，农村教育质量的提高必须深入开发校本教研，切实强化教育质量。（1）抓牢农村常规教研，转教研数量为教研质量，研磨课前、课中、课后每一个环节，抓牢公开课。课前研磨教学理念、教学设计、教学思路，优化教学方案;课中研磨课堂教学，根据学生表现转变教学方法，积极记录找寻教学困难点，检验学生学习效果;课后研磨成功之处和不足之处，优化教学方案。（2）加强教学教研总结反思。会反思的教师才能获得教学经验，才能切实提升专业能力[3]。农村教师必须与时俱进端正教学态度，更新教学观念，做到每堂课一记录一总结一反思一分析，把握教研课的得与失，不断改进教研教学方法和质量。（3）强化教研成果考核。农村校本教研必须要重视教研成果考核，确保教研成效和教研质量，切实提升农村教育质量。一是制定科学完善的考核方案，将教研成果纳入教师年度考核中;二是制定科学合理的教研成果奖惩措施，鼓励教师多加发表教学论文，引导教师多学、多写、多思考、多竞赛。
二、加强师资队伍建设，提升教师水准
教师乃立校之本，教师的专业水准决定着农村教育质量。农村教师工作较为辛苦，福利待遇远远不如城市教师，这也导致农村留不住优秀教师、骨干教师，致使农村教育质量无法得到有效提升。加强师资队伍建设、提升教师水准有助于改善这一难题。（1）加强农村教师队伍职业管理。不同的教师能力不同，落实教师的发展管理，根据教师的能力为教师制定不同的职业规划，为教师提供更多的发展机会，规避教师职业发展规划欠缺、教师研修、进修项目不足的问题。（2）加强教师专业能力建设。农村学校需激发教师潜能，组织开展教师队伍的梯队培训、教师专业讲课授课的评选活动以及拓展教师能力，展开“1+X”的个人特长培训。（3）优秀教师下乡帮扶。城市优秀教师下乡支教，改善当地薄弱教育水准;农村教师前往强校学习，锻炼自身能力;示范学校定期前往农村讲学，提高农村教师专业素养和能力等，稳步提升农村教育质量。
三、优化校园教育环境，发展学生潜能
环境能影响人的三观思想，发展人的潜能。农村学校教育环境较差，无法提供满足学生需求的教育设施、教学氛围，影响学生的能力发展和行为习惯培养。优化校园教育环境能有效提升农村学子的水平，切实实现教育均衡发展。（1）配备齐全的教育设施。农村学校应结合“德智体美劳”全面发展理念，配备一定的美术、音乐、劳动、体育、德育等教育设施，促使学生得以熏陶。（2）优化校园环境。学校及学校周边应安全、健康、和谐、文明，学校应与周边有关部门相联系，切实加强学校教育、文化、卫生、防疫等安全整治，为学生营造舒适安心的学习环境。（3）加强校园精神培育。农村学校可着手推进校训、校风、班风班纪、办学目标宗旨，发展农村师生积极、奋进的精神力量。
四、制定学生管理措施，提高学生成绩
农村学校学生所受诱惑较多，加强学校管理措施，约束学生行为思想、品行三观有助于培养健康积极的人才。制定学生管理措施，约束学生将主要精力放在学习上，有助于提高学生成绩，推动农村教育发展。（1）制定科学的校规校纪、班规班纪。学校可依照农村实际情况制定《中小学学生管理规定》、《学生日常行为规范》、《学生规章制度守则》等等，约束学生按照条例和制度自觉约束自己。（2）量化学生评价机制。学校可依照素质教育全面发展目标，结合校本生本情况制定德智体美劳评价标准，引入科任老师、班主任、学生家长管理，促进学生的德智体美劳全面发展。
五、建立异校学习网络，促进教育发展
教育资源的不均衡是影响城乡教育差异过大的重要因素，建立异校学校网络，打造城乡教育资源共享平台，有助于切实提高农村教育质量，推动教育的均衡发展。（1）政策扶持，异校帮助。教育部门可选派优秀的城市教师下乡帮扶，开展“一校帮一镇”的城乡教师交流机制，即城镇好的学校下乡去帮扶农村薄弱学校，输送好的教育理念、教学经验和教学方法等，提升农村教育质量。（2）构建异校学习网络。教育部门可联合优秀学校构建异校学习网络，网络中蕴含丰富的网络课程、学习资源、优秀教师直播课等等。农村学校师生都可登录学习平台，打破城乡壁垒，学习到优秀知识，切实提升农村教育质量。
综上所述，提高农村教育质量，实现教育的均衡发展是目前我国不断探讨的话题，切实提高农村教育质量需要全国人民携手共进，通过深入开发校本教研、加强师资队伍建设、优化校园教育环境、制定学生管理措施、建立异校学习网络等等，有助于提升教师水准和农村教育质量，切实促进教育发展，实现教育的均衡发展。
参考文献：
[1]朱亚丽. 义务教育均衡发展的嬗变、成效与反思[J]. 教学与管理（理论版），2021（3）：25-27.
[2]徐莉莉，夏冬平，韦素梅. 农村义务教育校际均衡发展策略——基于浙西S县“1+N”抱团联盟的思考[J]. 教育评论，2020（2）：42-45.
[3]赵丹，曾新. 义务教育均衡发展背景下农村学校规模对教育质量的影响[J]. 现代教育管理，2015（3）：26-30.
关键词：农村;教育质量;均衡发展
《中国教育现代化 2035》中将“实现优质均衡的义务教育，缩小城乡教育差距”作为重要教育发展命题。目前农村教育质量因多方面原因存在一定的问题，影响了教育的公平實施。打破城乡教育差距、促进农村教育质量发展是教育现代化的核心理念，具有极其重要的现实意义。
一、深入开发校本教研，狠抓农村教育
校本教研是教育的主阵地，农村教育质量的提高必须深入开发校本教研，切实强化教育质量。（1）抓牢农村常规教研，转教研数量为教研质量，研磨课前、课中、课后每一个环节，抓牢公开课。课前研磨教学理念、教学设计、教学思路，优化教学方案;课中研磨课堂教学，根据学生表现转变教学方法，积极记录找寻教学困难点，检验学生学习效果;课后研磨成功之处和不足之处，优化教学方案。（2）加强教学教研总结反思。会反思的教师才能获得教学经验，才能切实提升专业能力[3]。农村教师必须与时俱进端正教学态度，更新教学观念，做到每堂课一记录一总结一反思一分析，把握教研课的得与失，不断改进教研教学方法和质量。（3）强化教研成果考核。农村校本教研必须要重视教研成果考核，确保教研成效和教研质量，切实提升农村教育质量。一是制定科学完善的考核方案，将教研成果纳入教师年度考核中;二是制定科学合理的教研成果奖惩措施，鼓励教师多加发表教学论文，引导教师多学、多写、多思考、多竞赛。
二、加强师资队伍建设，提升教师水准
教师乃立校之本，教师的专业水准决定着农村教育质量。农村教师工作较为辛苦，福利待遇远远不如城市教师，这也导致农村留不住优秀教师、骨干教师，致使农村教育质量无法得到有效提升。加强师资队伍建设、提升教师水准有助于改善这一难题。（1）加强农村教师队伍职业管理。不同的教师能力不同，落实教师的发展管理，根据教师的能力为教师制定不同的职业规划，为教师提供更多的发展机会，规避教师职业发展规划欠缺、教师研修、进修项目不足的问题。（2）加强教师专业能力建设。农村学校需激发教师潜能，组织开展教师队伍的梯队培训、教师专业讲课授课的评选活动以及拓展教师能力，展开“1+X”的个人特长培训。（3）优秀教师下乡帮扶。城市优秀教师下乡支教，改善当地薄弱教育水准;农村教师前往强校学习，锻炼自身能力;示范学校定期前往农村讲学，提高农村教师专业素养和能力等，稳步提升农村教育质量。
三、优化校园教育环境，发展学生潜能
环境能影响人的三观思想，发展人的潜能。农村学校教育环境较差，无法提供满足学生需求的教育设施、教学氛围，影响学生的能力发展和行为习惯培养。优化校园教育环境能有效提升农村学子的水平，切实实现教育均衡发展。（1）配备齐全的教育设施。农村学校应结合“德智体美劳”全面发展理念，配备一定的美术、音乐、劳动、体育、德育等教育设施，促使学生得以熏陶。（2）优化校园环境。学校及学校周边应安全、健康、和谐、文明，学校应与周边有关部门相联系，切实加强学校教育、文化、卫生、防疫等安全整治，为学生营造舒适安心的学习环境。（3）加强校园精神培育。农村学校可着手推进校训、校风、班风班纪、办学目标宗旨，发展农村师生积极、奋进的精神力量。
四、制定学生管理措施，提高学生成绩
农村学校学生所受诱惑较多，加强学校管理措施，约束学生行为思想、品行三观有助于培养健康积极的人才。制定学生管理措施，约束学生将主要精力放在学习上，有助于提高学生成绩，推动农村教育发展。（1）制定科学的校规校纪、班规班纪。学校可依照农村实际情况制定《中小学学生管理规定》、《学生日常行为规范》、《学生规章制度守则》等等，约束学生按照条例和制度自觉约束自己。（2）量化学生评价机制。学校可依照素质教育全面发展目标，结合校本生本情况制定德智体美劳评价标准，引入科任老师、班主任、学生家长管理，促进学生的德智体美劳全面发展。
五、建立异校学习网络，促进教育发展
教育资源的不均衡是影响城乡教育差异过大的重要因素，建立异校学校网络，打造城乡教育资源共享平台，有助于切实提高农村教育质量，推动教育的均衡发展。（1）政策扶持，异校帮助。教育部门可选派优秀的城市教师下乡帮扶，开展“一校帮一镇”的城乡教师交流机制，即城镇好的学校下乡去帮扶农村薄弱学校，输送好的教育理念、教学经验和教学方法等，提升农村教育质量。（2）构建异校学习网络。教育部门可联合优秀学校构建异校学习网络，网络中蕴含丰富的网络课程、学习资源、优秀教师直播课等等。农村学校师生都可登录学习平台，打破城乡壁垒，学习到优秀知识，切实提升农村教育质量。
综上所述，提高农村教育质量，实现教育的均衡发展是目前我国不断探讨的话题，切实提高农村教育质量需要全国人民携手共进，通过深入开发校本教研、加强师资队伍建设、优化校园教育环境、制定学生管理措施、建立异校学习网络等等，有助于提升教师水准和农村教育质量，切实促进教育发展，实现教育的均衡发展。
参考文献：
[1]朱亚丽. 义务教育均衡发展的嬗变、成效与反思[J]. 教学与管理（理论版），2021（3）：25-27.
[2]徐莉莉，夏冬平，韦素梅. 农村义务教育校际均衡发展策略——基于浙西S县“1+N”抱团联盟的思考[J]. 教育评论，2020（2）：42-45.
[3]赵丹，曾新. 义务教育均衡发展背景下农村学校规模对教育质量的影响[J]. 现代教育管理，2015（3）：26-30.