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【摘要】：在幼兒园活动当中，户外活动属于重要组成部分，深受幼儿的喜欢，但极易发生意外事故。在社会发展与进步的过程中，幼儿安全具有重要意义，保护幼儿安全，提高幼儿安全意识应落实到实处。面对常见的安全问题，教师应与幼儿园开展的活动相互结合，既能够保证幼儿的安全，还能提高幼儿的安全意识。本文针对户外活动中存在的不足提出时效性措施，保证幼儿今后健康发展。
【关键词】：户外活动 安全意识 培养策略
一、幼儿安全教育中存在的问题
（一）幼儿自身缺乏安全意识
在开展户外活动之前，教师对逐一向幼儿讲解户外活动中的注意事项，但因幼儿的理解能力有限，难以完全真正了解教师所说的话，从侧面能够反映出幼儿缺乏安全意识以及自我保护能力。因此，在开展户外活动之前，教师应给予幼儿安全教育高度重视，将安全教育的作用落实到实处，贯穿于整个户外活动的全过程当中。
（二）幼儿自我保护能力较弱
幼儿受年龄因素的影响，缺乏自我保护能力。在入园之前，幼儿会受到家长的全面照看，无微不至的照顾几乎不会接触到危险的事物，导致自身缺乏安全意识。当幼儿脱离家庭之后，在集体生活当中缺乏安全意识，再加上幼儿处于人生的起步阶段，各方面能力尚未得到发展，在户外活动当中，难免对作出一些出格行为，活动安全会受到直接影响，幼儿安全教育的重要性由此得到凸显。
（三）幼儿班级人数相对较多
通常情况下，幼儿园每个班级中的人数较多，为教师管理工作的开展带来了更多难度。活泼爱动是幼儿的天性，户外活动场地较大，教师难以对每位幼儿进行教育管理。另外，在户外活动当中，幼儿相对是自由的，流动性较大，也会为教师管理工作的开展带来难度。部分教师因担心幼儿的安全问题，并不愿意开展户外活动，幼儿对户外活动的需求受到直接影响，难以满足其全面发展。
二、户外活动中培养幼儿安全意识的策略
（一）树立安全意识
通常情况下，户外活动的开展与安全教育内容之间有着必然关联，教师应充分掌握安全教育的基本内容，在幼儿进行户外活动的过程中，仔细观察其言行举止，避免各种安全隐患的发生，然后再有针对性的对幼儿进行教育。例如，在追逐的游戏当中，有些幼儿在追赶的过程中紧紧不放，有些幼儿会闯入其他活动区域。这样的追逐游戏既会影响其他幼儿的游戏，还会为自身安全造成威胁。教师在这一过程中应及时对幼儿进行教育，假如在日常生活当中进行这样盲目的追逐，极易发生各种危险，通过教师的正确引导，使幼儿切实明白打闹行为产生的不好后果，无论是游戏还是现实生活，都应该遵守规则，在安全区域内开展活动。
（二）加强安全指导
在开展户外活动的过程中，教师因自身精力有限，难以同时关注到所有的幼儿，开展安全教育的重要性由此得到凸显。在户外活动开展之前，教师应对幼儿逐一讲解相关注意事项与游戏规则。例如，在玩抓跳的游戏过程中，不应乱闯到其它区域，也不应该横冲直撞。玩平衡木的过程中，应从台阶上走上去，不应倒着走。爬楼梯的过程中，应该遵守秩序，不应拥挤或者催促前面的人。在开展活动的过程中，教师还应进行定期或者不定期的巡视，观察幼儿的活动，对幼儿进行安全指导与提醒。对于能力较强的幼儿，不仅要对其进行中正确的指导与帮助，还应鼓励其勇敢挑战。对于能力欠佳的幼儿，既要对其进行安全教育，还应树立安全第一的思想，满足其发展需求。
（三）学会自我保护
在众多活动当中，户外活动深受幼儿的喜爱，但是幼儿在积极参与的过程中，总是存在各种危险。教师应着重培养幼儿的自我保护意识，以尊重幼儿的意愿作为前提基础，给予幼儿更多自我保护的权力。在实际的活动的当中，对于表现较为优异的幼儿给予表扬，同时充分发挥其榜样作用，鼓励其他幼儿学习。对于表现欠佳的幼儿，教师不应当面进行批评，而是耐心教导，使其明白自身行为极易可能产生的不良后果，并积极改变。另外，教师可以为幼儿创造一些危险情境，让幼儿自行讨论自我保护对策，避免各种意外的发生。
（四）采取预防措施
首先，面对新鲜事物，幼儿具有较强的探索欲望，但自身对危险的辨识能力较差，缺乏丰富的生活经验，在户外活动当中，会出现一些毫无预兆、出人意料的不安全行为。其次，幼儿缺乏情绪控制能力与调节能力，教师可以根据幼儿的年龄特征与认知水平，有针对性的丰富幼儿安全知识，提高幼儿安全意识的同时增强幼儿自我保护能力，根据幼儿的发展特点培养幼儿的情绪能力。根据幼儿的思维发展水平，采取适当的方法。进行安全教育的过程中可以与幼儿的生活经验相互结合，增强内容的形象性与具体性，幼儿能够在操作过程中认识到日常生活当中存在的安全隐患，对其进行识别与判断。
三、结语
总而言之，安全教育对于幼儿健康成长具有重要意义，幼儿受年龄因素的限制，各方面能力较为缺乏，教师应充分发挥自身引导者角色，从不同角度对幼儿进行指导，采取多元化的方法帮助幼儿提高安全意识。传统的说教模式难以获得理想的效果，教师应在平日的户外活动当中，进行安全教育渗透，既能够提高幼儿的安全意识，自我保护能力也能得到发展。
【参考文献】：
【1】.优化幼儿园户外体育活动开展的研究[A]. 蒋光凤，朱应丽，王晓莉，赵丹，戴云璐.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]. 2018
【2】.基于社区教育的幼儿家庭教育（活动）现状及策略研究[A]. 刘元姝，李娜.“决策论坛——地方公共决策镜鉴学术研讨会”论文集（下）[C]. 2016
【3】.农村家长培养幼儿行为习惯教育行为的现状分析及对策[A]. 高立新.国家教师科研专项基金科研成果（神州教育第5卷）（续）[C]. 2014
作者简介：姓名：李月梅 出生年月：1997.8.19 性别：女 民族：汉 籍贯（精确到市）：江苏省南通市海安市 当前职务：幼儿教师 学历：大专 研究方向：安全
【关键词】：户外活动 安全意识 培养策略
一、幼儿安全教育中存在的问题
（一）幼儿自身缺乏安全意识
在开展户外活动之前，教师对逐一向幼儿讲解户外活动中的注意事项，但因幼儿的理解能力有限，难以完全真正了解教师所说的话，从侧面能够反映出幼儿缺乏安全意识以及自我保护能力。因此，在开展户外活动之前，教师应给予幼儿安全教育高度重视，将安全教育的作用落实到实处，贯穿于整个户外活动的全过程当中。
（二）幼儿自我保护能力较弱
幼儿受年龄因素的影响，缺乏自我保护能力。在入园之前，幼儿会受到家长的全面照看，无微不至的照顾几乎不会接触到危险的事物，导致自身缺乏安全意识。当幼儿脱离家庭之后，在集体生活当中缺乏安全意识，再加上幼儿处于人生的起步阶段，各方面能力尚未得到发展，在户外活动当中，难免对作出一些出格行为，活动安全会受到直接影响，幼儿安全教育的重要性由此得到凸显。
（三）幼儿班级人数相对较多
通常情况下，幼儿园每个班级中的人数较多，为教师管理工作的开展带来了更多难度。活泼爱动是幼儿的天性，户外活动场地较大，教师难以对每位幼儿进行教育管理。另外，在户外活动当中，幼儿相对是自由的，流动性较大，也会为教师管理工作的开展带来难度。部分教师因担心幼儿的安全问题，并不愿意开展户外活动，幼儿对户外活动的需求受到直接影响，难以满足其全面发展。
二、户外活动中培养幼儿安全意识的策略
（一）树立安全意识
通常情况下，户外活动的开展与安全教育内容之间有着必然关联，教师应充分掌握安全教育的基本内容，在幼儿进行户外活动的过程中，仔细观察其言行举止，避免各种安全隐患的发生，然后再有针对性的对幼儿进行教育。例如，在追逐的游戏当中，有些幼儿在追赶的过程中紧紧不放，有些幼儿会闯入其他活动区域。这样的追逐游戏既会影响其他幼儿的游戏，还会为自身安全造成威胁。教师在这一过程中应及时对幼儿进行教育，假如在日常生活当中进行这样盲目的追逐，极易发生各种危险，通过教师的正确引导，使幼儿切实明白打闹行为产生的不好后果，无论是游戏还是现实生活，都应该遵守规则，在安全区域内开展活动。
（二）加强安全指导
在开展户外活动的过程中，教师因自身精力有限，难以同时关注到所有的幼儿，开展安全教育的重要性由此得到凸显。在户外活动开展之前，教师应对幼儿逐一讲解相关注意事项与游戏规则。例如，在玩抓跳的游戏过程中，不应乱闯到其它区域，也不应该横冲直撞。玩平衡木的过程中，应从台阶上走上去，不应倒着走。爬楼梯的过程中，应该遵守秩序，不应拥挤或者催促前面的人。在开展活动的过程中，教师还应进行定期或者不定期的巡视，观察幼儿的活动，对幼儿进行安全指导与提醒。对于能力较强的幼儿，不仅要对其进行中正确的指导与帮助，还应鼓励其勇敢挑战。对于能力欠佳的幼儿，既要对其进行安全教育，还应树立安全第一的思想，满足其发展需求。
（三）学会自我保护
在众多活动当中，户外活动深受幼儿的喜爱，但是幼儿在积极参与的过程中，总是存在各种危险。教师应着重培养幼儿的自我保护意识，以尊重幼儿的意愿作为前提基础，给予幼儿更多自我保护的权力。在实际的活动的当中，对于表现较为优异的幼儿给予表扬，同时充分发挥其榜样作用，鼓励其他幼儿学习。对于表现欠佳的幼儿，教师不应当面进行批评，而是耐心教导，使其明白自身行为极易可能产生的不良后果，并积极改变。另外，教师可以为幼儿创造一些危险情境，让幼儿自行讨论自我保护对策，避免各种意外的发生。
（四）采取预防措施
首先，面对新鲜事物，幼儿具有较强的探索欲望，但自身对危险的辨识能力较差，缺乏丰富的生活经验，在户外活动当中，会出现一些毫无预兆、出人意料的不安全行为。其次，幼儿缺乏情绪控制能力与调节能力，教师可以根据幼儿的年龄特征与认知水平，有针对性的丰富幼儿安全知识，提高幼儿安全意识的同时增强幼儿自我保护能力，根据幼儿的发展特点培养幼儿的情绪能力。根据幼儿的思维发展水平，采取适当的方法。进行安全教育的过程中可以与幼儿的生活经验相互结合，增强内容的形象性与具体性，幼儿能够在操作过程中认识到日常生活当中存在的安全隐患，对其进行识别与判断。
三、结语
总而言之，安全教育对于幼儿健康成长具有重要意义，幼儿受年龄因素的限制，各方面能力较为缺乏，教师应充分发挥自身引导者角色，从不同角度对幼儿进行指导，采取多元化的方法帮助幼儿提高安全意识。传统的说教模式难以获得理想的效果，教师应在平日的户外活动当中，进行安全教育渗透，既能够提高幼儿的安全意识，自我保护能力也能得到发展。
【参考文献】：
【1】.优化幼儿园户外体育活动开展的研究[A]. 蒋光凤，朱应丽，王晓莉，赵丹，戴云璐.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]. 2018
【2】.基于社区教育的幼儿家庭教育（活动）现状及策略研究[A]. 刘元姝，李娜.“决策论坛——地方公共决策镜鉴学术研讨会”论文集（下）[C]. 2016
【3】.农村家长培养幼儿行为习惯教育行为的现状分析及对策[A]. 高立新.国家教师科研专项基金科研成果（神州教育第5卷）（续）[C]. 2014
作者简介：姓名：李月梅 出生年月：1997.8.19 性别：女 民族：汉 籍贯（精确到市）：江苏省南通市海安市 当前职务：幼儿教师 学历：大专 研究方向：安全