前段时间，教室里突然出现了许多蚂蚁。只见几个幼儿围住蚂蚁指指点点，嘴里还嚷嚷着：“快看快看！这里有好多蚂蚁啊！”“教室里怎么会有蚂蚁呢？它们从哪里来的？它们在干什么呢？”……教室里的不速之客——蚂蚁，引起了幼儿的注意，大家对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，于是，探索蚂蚁的主題之旅开启了！

关于蚂蚁，我想知道

　　幼儿你一言，我一语，互相交流着：“蚂蚁喜欢吃什么呀？”“蚂蚁是不是都长一样啊？”“蚂蚁的家在哪里？是什么样的呢？”“为什么蚂蚁这么小，还能搬动那么大的食物？”“蚂蚁会不会说话啊？它们有语言吗？”带着问题，幼儿通过上网查阅资料、询问家长、翻看图书，获得了许多信息。
　　潘奕博：“蚂蚁住在洞穴中，蚂蚁是肉食昆虫，它吃小昆虫，果肉、树汁也是它爱吃的！”
　　吕皓田：“蚂蚁住在地下的巢穴里，冬天在洞里等着春天的到来。蚂蚁家族有蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁，它们都有分工，干不同的活。”
　　叶梓琛：“小蚂蚁爱吃食物残渣。”
　　梁瑾艺：“小蚂蚁互相帮助，分工明确，非常团结！”
　　乔冉：“老师，蚂蚁的身体黑黑的，它会说话吗？头上两根黑黑的线是什么啊？”
　　教师和幼儿又一起通过集体活动对蚂蚁有了一个初步的认识：原来，蚂蚁头上有触角，蚂蚁们就是靠着头上的触角嗅觉感受、寻找方向的，也是利用这个触角与同伴交流传递信息的。蚂蚁的身体还分为头、胸、腹，有三对足。

蚂蚁大搜寻

　　为了满足幼儿的好奇心，让他们能够更加直观的感受和体验，我组织幼儿一起来到户外寻找蚂蚁的踪迹。

第一次寻蚂蚁

　　师：“哪里会有蚂蚁呢？”
　　嘟嘟：“空地上。”
　　师：“除了空地上还有哪里呢？”
　　曼曼：“大树底下。”
　　轩轩：“墙角边也有蚂蚁。”
　　均均：“草地里也有呢！”
　　那我们就一起去寻找蚂蚁吧！金卓建议带上食物引诱蚂蚁出洞。经过商量，我们带着小饼干出发了！
　　幼儿分成几个小组，分别到不同的地方寻找蚂蚁。有的去了墙角边，有的来到草丛里，有的埋着头在沙池里查看，还有的在树上和树底下寻找。可是寻遍了幼儿园的角角落落，幼儿都没有发现蚂蚁的踪迹。他们有些失落，不停地问我：“老师，为什么找不到蚂蚁呢？它们怎么还不出来啊？”根据课程实施的突发问题，我立即调整课程实施的轨迹，引导幼儿思考为什么平时随处可见的蚂蚁，今天却找不到了？于是，幼儿又生成了一系列新的问题：“蚂蚁是怕人吗？”“蚂蚁也会冬眠吗？”“下雨天蚂蚁躲在哪里呢？”
　　回到活动室后，幼儿叽叽喳喳地开始了讨论。
　　李泽少：“我妈妈说蚂蚁冬天不出来，天气冷它们要冬眠。”
　　李由：“可能没有它们爱吃的食物，咱们应该再准备些好吃的。”
　　乔冉：“我们可以等天气暖和点儿再找找！”
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第二次寻蚂蚁

　　第一次没有找到，我与幼儿等待时机准备进行第二次探寻蚂蚁。气温有所回升，久违的阳光洒向幼儿园的每个角落。户外活动时间正是再次寻找蚂蚁的好时机。幼儿准备好工具，带着食物再次出发探寻。这次大家投放了甜甜的馒头和饼干引蚂蚁出洞。他们依旧是分成小组，守在食物旁边等待蚂蚁的出现。“啊！老师，快来看啊，我们这里有蚂蚁啦！”李由喊起来，几个幼儿在墙角边发现了小蚂蚁。“快看，刚才只有一只，现在有好几只都在这块馒头上呢。它们一定是被馒头吸引了！”幼儿兴奋地大声说着。“这么小的蚂蚁，还能搬动这么大块馒头！”“它的家是什么样子呢？洞口有点小，它们怎么把食物搬进去啊？”幼儿你一言我一语，像是打开了话匣子。
　　我们将蚂蚁装进瓶子，带回了教室。幼儿围在蚂蚁周围观察，并进行了简单的记录，他们将自己观察到的小蚂蚁爬行、运粮等活动用绘画的方式记录了下来。
　　通过第二次的探寻，幼儿解开了第一次探寻蚂蚁产生的疑问，得出小蚂蚁会在天气暖和、不下雨的条件下出来活动。同时还知道了，小蚂蚁不怕人类、蚂蚁除了住在地底下还可以躲在树洞里等知识。

蚂蚁的故事

　　为了加深幼儿对蚂蚁的了解，丰富对蚂蚁认知的经验，教师通过开展集体活动为幼儿讲解了绘本故事《蚂蚁和西瓜》。通过故事，幼儿知道了人多力量大以及蚂蚁们分工合作、齐心协力、团结一心的精神。同时，在绘本故事的基础上，开展了美术活动——蚂蚁搬西瓜，让幼儿也来动脑筋想一想，画一画，做一做，小蚂蚁还有什么搬运西瓜的好方法。
　　“蚂蚁的房子有多大呢？”“哇，蚂蚁的房间像个迷宫！”“地下的蚂蚁都在干什么呢？”请小朋友们继续来猜一猜、画一画、讲一讲。幼儿接着又对“蚂蚁的家”进行了创作，完成了一幅幅各不相同的地下蚂蚁王国图，同时也在与周围同伴分享的过程中对蚂蚁有了更加深刻的认识。

反思

　　此次班本化主题活动为我们提供了以下启示：第一，幼儿的兴趣和需要是课程的来源，教师要根据幼儿不断变化的兴趣点开发贴近幼儿经验水平的课程，调动幼儿在各个环节参与的积极性。第二，教师要不断丰富自身的知识储备，提升专业知识结构，提高对课程内容的认识，这样教师才能根据幼儿的发展水平，及时进行课程的调整与创生，在符合幼儿年龄和心理特点的基础上有效推进活动的开展，绽放出教育的活力。
　　一日生活皆课程。一次偶然的发现，竟激发了幼儿浓厚的学习兴趣。在整个活动中，幼儿主动思考，大胆猜测，积极表达，在亲身体验和实际操作中不断探寻和反思，教师与幼儿共同发现问题、解决问题，教师追寻幼儿的兴趣，幼儿追寻自己的脚步，学习观察、学习思考、学习交流、学习分享。幼儿的好奇心是无止境的，只要用心发现，生活中处处都是教育的契机。通过活动，幼儿学到了相关知识，老师也深刻体会到生活中处处有学习。
　　作为教师，我们要尊重幼儿的兴趣，支持幼儿的行为，顺应幼儿的发展，使其在主动学习中获得经验，教师应与幼儿共同成长！