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摘要：在素质教育不断推进和新课程改革不断深化的背景下，小学数学问题解决能力培育成为当前教学全新目标。小学数学作为小学阶段教育的核心课程，对学生数学问题解决能力进行针对性的培育有利于小学生的综合发展，但是小学生刚刚迈入数学学习的殿堂，数学学习基础较为薄弱，教师需要结合小学生生理和心理特点为小学生开展针对性的培养策略，培养小学生的数学解决能力也符合新时代课改的要求。
关键词：小学数学;问题解决能力;培养策略
随着当下社会经济迅速发展，教育事业也随之上升到一个新高度，教育事业对人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面性，在素质教育不断推进，新课程改革不断深化的背景下，小学数学教学必须重视学生问题解决能力的培育，构建更加高效的小学数学教学课堂，也就是说，相对于传统应试教育，不仅仅要重视基础知识教学，学生个人能力的提升也要并重，只有同时注重基础知识和个人能力的提升，才能更加有效地促进学生学科成绩的学习进步，促进学生学习能力的可持续发展。
一、小学数学问题解决的现状
零一年国内开始推行课改，小学数学也一直在实施课改，对小学数学教材研究发现，小学数学教材中没有设置专门解决问题的板块，教师在实际教学中要想提高学生数学解决能力，就要将解决数学问题的学习贯穿到各个学习单元中。但是在新课改理念已经普遍推行的情况下，还是存在许多问题。首先，大部分教师对于整体教学目标把握不够准确，在教学时没有结合学生生理和心理的个体差异性，例题讲解跨度过大，部分学生难以接受;其次，大部分教师在长期教学的影响下，教学模式已经固化，学生在教师单一固化的教学模式下，逻辑思维无法得到拓展;最后，教师在进行数学知识教学时，没有建立起完善的问题训练体系，学生无法学习到更多的解题策略。因此，小学数学问题解决能力提高的改革势在必行。
二、新课标背景下小学数学问题解决的途径
（一）科学设计教学方案
新课改背景下，教师要通过科学合理设计教学方案达到提高学生数学解决能力的目的，实际工作中，教师要先对学生的实际情况进行了解，小学生虽然数学学习基础相差不大，但是不同学生对于相同数学知识的接纳能力不一样，教师要根据了解的实际情况进行方案设计。比如说，在进行“比一比”课程教学时，教师可以提前了解学生的身高体重，让学生对彼此之间的身高比重进行比较，学生在充满乐趣的学习过程中也牢牢掌握了数学知识。
（二）养成良好的学习习惯
实际教学中，教师往往比较重视学生的理论知识学习，没有很注重学生解题技巧的学习。数学教师要严格按照新课改要求，多站在学生的角度考虑问题，小学数学问题解决往往可以采用多种方法，教师可以根据学生思考角度，寻找更加适合小学生学习的解题方法，提高学生数学解决能力，帮助学生养成更加良好的学习习惯。比如说，对于需要仔细思考才能解决的数学问题，教师可以引导学生先在草稿本列出可能解决的数学方法，对数学问题进行更加全面的分析，学生在这种解题过程中不知不觉就提高了独立思考解决问题的能力。
（三）提高学生的理解能力
数学虽然是一门理论性学科，但是以往的实践告诉我们，学生对于数学题目的理解也很重要，教师要提高学生理解数学题目的能力，在课内练习的基础上，强化课外练习，夯实学生数学知识的同时还能达到锻炼学生理解能力的作用。
（四）培养学生的审题能力
新课改背景下，教师要让学生充分认识到自身学习主体的地位，提高学生学习的自觉性和主动性，让更多的学生真正参与到数学课堂中。在培育学生数学解题能力的过程中，教师要采取科学合理的培养方式，首先让学生养成良好的审题习惯，小学生数学基础知识相对薄弱，对于很多题目中的陷阱都不能及时发现，容易由于粗心导致解题错误，但是学生学习过程中一味学习教师教授的理论知识，没有对自己的审题问题进行总结和反思，教师在数学教学过程中，教授理論知识的同时要引导学生养成仔细审题的好习惯，引导学生避开题目中的小陷阱，减少学生由于审题带来的低级错误。
总而言之，小学数学学科教学需要注重课堂对于学生数学解决能力的培育。设计有趣的教学目标、激情讲课导入课题、引导学生自主学习和注意数学核心素养的教学等具体的措施，提升学生解决数学问题的能力，全方位提高小学数学课堂教学效率，在轻松和愉悦的小学数学课堂学习过程中，鼓励学生积极和主动参与各类课堂活动，最大限度增加课外活动对小学数学课堂的助益。增强老师和学生之间的互动性，提高学生的学习主动性，让学生在勇于摸索，大胆质疑的过程中，获得全方位的提升。
参考文献：
[1]孙妍. 小学数学学生问题解决能力培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（01）：183.
[2]沈仕德. 从应用题到数量关系：小学数学问题解决能力培养的新思路[J]. 读写算， 2019， 000（004）：178.
[3]余庆燕. 紧扣核心素养 注重"问题"内涵——小学数学问题解决能力培养策略探究[J]. 福建教育学院学报， 2019， 020（006）：77-79.
贵州省务川自治县涪洋中心完小 王家英
关键词：小学数学;问题解决能力;培养策略
随着当下社会经济迅速发展，教育事业也随之上升到一个新高度，教育事业对人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面性，在素质教育不断推进，新课程改革不断深化的背景下，小学数学教学必须重视学生问题解决能力的培育，构建更加高效的小学数学教学课堂，也就是说，相对于传统应试教育，不仅仅要重视基础知识教学，学生个人能力的提升也要并重，只有同时注重基础知识和个人能力的提升，才能更加有效地促进学生学科成绩的学习进步，促进学生学习能力的可持续发展。
一、小学数学问题解决的现状
零一年国内开始推行课改，小学数学也一直在实施课改，对小学数学教材研究发现，小学数学教材中没有设置专门解决问题的板块，教师在实际教学中要想提高学生数学解决能力，就要将解决数学问题的学习贯穿到各个学习单元中。但是在新课改理念已经普遍推行的情况下，还是存在许多问题。首先，大部分教师对于整体教学目标把握不够准确，在教学时没有结合学生生理和心理的个体差异性，例题讲解跨度过大，部分学生难以接受;其次，大部分教师在长期教学的影响下，教学模式已经固化，学生在教师单一固化的教学模式下，逻辑思维无法得到拓展;最后，教师在进行数学知识教学时，没有建立起完善的问题训练体系，学生无法学习到更多的解题策略。因此，小学数学问题解决能力提高的改革势在必行。
二、新课标背景下小学数学问题解决的途径
（一）科学设计教学方案
新课改背景下，教师要通过科学合理设计教学方案达到提高学生数学解决能力的目的，实际工作中，教师要先对学生的实际情况进行了解，小学生虽然数学学习基础相差不大，但是不同学生对于相同数学知识的接纳能力不一样，教师要根据了解的实际情况进行方案设计。比如说，在进行“比一比”课程教学时，教师可以提前了解学生的身高体重，让学生对彼此之间的身高比重进行比较，学生在充满乐趣的学习过程中也牢牢掌握了数学知识。
（二）养成良好的学习习惯
实际教学中，教师往往比较重视学生的理论知识学习，没有很注重学生解题技巧的学习。数学教师要严格按照新课改要求，多站在学生的角度考虑问题，小学数学问题解决往往可以采用多种方法，教师可以根据学生思考角度，寻找更加适合小学生学习的解题方法，提高学生数学解决能力，帮助学生养成更加良好的学习习惯。比如说，对于需要仔细思考才能解决的数学问题，教师可以引导学生先在草稿本列出可能解决的数学方法，对数学问题进行更加全面的分析，学生在这种解题过程中不知不觉就提高了独立思考解决问题的能力。
（三）提高学生的理解能力
数学虽然是一门理论性学科，但是以往的实践告诉我们，学生对于数学题目的理解也很重要，教师要提高学生理解数学题目的能力，在课内练习的基础上，强化课外练习，夯实学生数学知识的同时还能达到锻炼学生理解能力的作用。
（四）培养学生的审题能力
新课改背景下，教师要让学生充分认识到自身学习主体的地位，提高学生学习的自觉性和主动性，让更多的学生真正参与到数学课堂中。在培育学生数学解题能力的过程中，教师要采取科学合理的培养方式，首先让学生养成良好的审题习惯，小学生数学基础知识相对薄弱，对于很多题目中的陷阱都不能及时发现，容易由于粗心导致解题错误，但是学生学习过程中一味学习教师教授的理论知识，没有对自己的审题问题进行总结和反思，教师在数学教学过程中，教授理論知识的同时要引导学生养成仔细审题的好习惯，引导学生避开题目中的小陷阱，减少学生由于审题带来的低级错误。
总而言之，小学数学学科教学需要注重课堂对于学生数学解决能力的培育。设计有趣的教学目标、激情讲课导入课题、引导学生自主学习和注意数学核心素养的教学等具体的措施，提升学生解决数学问题的能力，全方位提高小学数学课堂教学效率，在轻松和愉悦的小学数学课堂学习过程中，鼓励学生积极和主动参与各类课堂活动，最大限度增加课外活动对小学数学课堂的助益。增强老师和学生之间的互动性，提高学生的学习主动性，让学生在勇于摸索，大胆质疑的过程中，获得全方位的提升。
参考文献：
[1]孙妍. 小学数学学生问题解决能力培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（01）：183.
[2]沈仕德. 从应用题到数量关系：小学数学问题解决能力培养的新思路[J]. 读写算， 2019， 000（004）：178.
[3]余庆燕. 紧扣核心素养 注重"问题"内涵——小学数学问题解决能力培养策略探究[J]. 福建教育学院学报， 2019， 020（006）：77-79.
贵州省务川自治县涪洋中心完小 王家英