随着高中生物新课改的深入进行，教学实际越来越呈现出能力的非凡作用。所以，能力决定着新课改实施的成败。能力在教学中主要体现在教师教学能力和学生学习能力两个方面，那么，在生物新课改实施中，怎样才能更好地实施能力的教学，并能有效地增强能力、提高能力？笔者从以下几个方面加以论述。
　　一、新课改对教师能力的要求和培养
　　(一)要提高教师的教学能力，首先要提高教师的业务水平。
　　教师的能力，首先应体现自己专业知识水平的高低。因为这直接关系到学生学习能力的提高，要想提高学生的学习成绩，必须提高教师的业务水平。在新课标的实施过程中，学生们会遇到许多各种不同的具体问题，这些问题均需教师帮忙解决。再者，针对不同的学生个体而言，教师在教学过程中必须有针对性的实施指导和教学，那么要有效提高课堂教学效果，针对学生不同的问题进行不同的解决方案，针对不同的学生个体提高不同的能力水平，这均需要提高教师自身的业务水平。
　　(二)充分利用课堂教学提高自身的知识与能力的转换。
　　课堂是教师的主阵地，如何将教师的知识水平有效地转嫁给学生，使学生很快地实现能力的直接对接，是教师课堂解决的核心问题，教师在生物课堂教学过程中，应根据本学科的特点，打破以往的教学模式，想方设法变学生为课堂主体，教师只是“指挥官”，让学生不断地发现问题，把自己的学习能力提高到另一个高度，激发学生学习兴趣，给他们足够的时间和空间，充分展示自己的成果，但实际要做到这些，教师的能力不可忽视。
　　二、根据高中生物新课标，对学生学习能力的培养进一步提出了新要求。
　　那么，教师在教学过程中应有更科学的新方法，为此，教师在教学过程中应做到以下几点：
　　(一)改进新的教学方法。
　　教师在实际教学过程中，应大胆放弃过去那种填鸭式的教学，可以尝试和应用新的教学方法，充分开放课堂，并将课堂的主动性还给学生，充分地利用学生们的学习空间，调动他们的积极性，把学生们的聪明才智发挥出来，并不断的鼓励他们。虽然，教师的鼓励对学生学习兴趣的培养尤为重要，只有这样，才能发掘出每一个学生的潜能，满足学生的心理需要的同时又可以扩展他们的思维。老师可从以下几方面具体操作。①教学组织的多样化。在教学的形式上，可以采取分小组学习，分层授课以及个别的指导，这样就会更利用指导每一个学生参与到教学中，使得每一个层次的学生都可以得到发展；②教学内容的丰富、开放。老师可以根据实际的情况进行教学内容的挖掘，把教材中的资源充分的利用，把教材中的内容与实际生活相联系；③课堂结构变化。在教学的过程中，可以根据教学的环节不同去创设不同的情景，使得学生们在不同的情景下进行学习、思考，适当的进行小组讨论，交流思想，发展学生们的学习能力。
　　(二)新课改要求，教师对学生学习过程的指导，往往胜过课堂说教。
　　在实施教学过程中，首先要做好学生们的思想指导工作，让学生真切感受到老师对于自己的重视和关心。可以分层次的与学生进行交流，激励他们给他们以希望，让他们感觉到自己有能力、有才干，使他们成为学习的主体，从而让他们产生学习的渴望，积极主动参与到学习的活动之中，把自己的潜能发挥出来，通过自主学习和小组学习不断地提高自己的自学能力，提高课堂效率。其次在教学过程中，老师要寻求多种多样的教学模式，让学生们最大限度地去复习学过的知识，力争当堂内容当堂消化。再次，要帮助他们克服困难，增强信心，让他们多去接触大自然，去亲自实验、学会结合，提高他们的学习能力。
　　(三)优化学习环境
　　新课改再次进一步要求优化育人环境，强调社会、学校及家庭同步且互相合作。把对学生们的教育做到老师用心、家长关心、学生开心，通过各方的努力把教学的环境营造成一个健康、规范、合理的育人环境。公平是育人环境最重要的一个条件，既要适当地给予鼓励，又不能过分强调评比，可根据不同情况去安排不同的学习小组，在小组内开展互帮互助、公平竞赛创造一个有利的条件。
　　三、新课改对生物的实验提出了新的教学方法
　　在实验课上，老师的任务就显得更加重要，不仅需要同学们知道这些实验的方法、步骤以及一些比较基本的实验技巧。探究实验应是实验课的常用方法，可以更大地激发学生实验激情，学生便会提出许多问题，再去带着问题去探究，给他们充分的自由空间，让他们自己去锻炼、去提高，把自己的学习能力提高到一个更好的档次。
　　总之，新课改对高中生物教学提出了新的要求，在这些新要求下，教师必须具有教学方法和新的评价方法，以培养学生们的学习能力为出发点，把新课的理念溶入教学的全过程，更好地实现学生的知识与能力的转换。