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摘 要：小学阶段作为学生德育的基础阶段，在树立学生正确思想道德以及良好习惯养成方面发挥着非常积极的作用。但是就当前小学教育阶段而言，尽管学校已经开展了相应的德育，但是在其实效性方面却依然存在诸多的问题。重点就小学德育实效性教学的理念及方法进行了研究。
关键词：小学德育;实效性教学;理念;方法
对于小学阶段的教育工作而言，由于学生年龄跨度相对较大，因此，在开展德育时，要想保证其相关工作可以真正落到实处，教师应根据学生的年龄特点有针对性地开展相应的教学活动。但是就当前我国小学教育阶段的德育工作实际而言，在具体的工作过程中，其依然存在诸多的问题，严重地制约了德育工作的开展与落实。如何在这一背景下做好小学德育实效性教学工作，也成为当前小学教育阶段备受关注的一个重点问题。
一、小学德育现状分析
1.教师对德育的重视程度不足
由于受传统教学思维以及应试教育的影响，很多小学阶段的教师在开展相应的教学活动时，更多的是将文化课教育作为当前教学的重点，一切的教学活动都是围绕文化课教育展开，并且在实际的教育过程中，教师不重视对学生进行德育，这样一来，学生就很难形成一个正确的道德和思想观念，给其身心健康及健康成长带来严重的影响。
2.小学德育缺乏一定的实效性
在素质教育背景下，学生综合素养培养已经成为当前小学教育的重点，并且，很多教师也将德育应用到实际的教学过程当中。但是在实际的德育教学工作过程中，由于教师对于德育缺乏相应的认知，加之缺乏相应的方法，使得现阶段小学德育工作的实效性很难得到有效的保证[1]，相应的，也就很难真正地发挥出小学德育在促进小学生健康成长方面的积极作用。
二、小学德育实效性教学的理念与方法应用策略
1.不断提升教师自身的德育素养
教师作为德育工作开展的主体，其自身德育素养的高低将会在一定程度上给德育实效性教学工作带来影响。要想將小学德育实效性教学工作落到实处，不断提升教师自身德育素养是其中非常重要的一项措施。具体来讲，首先，教师应在长期的教学实践中，不断提升对于德育重要性及其相关理念的认知，并积极地将一些新型教学方法应用其中，这样可以较大程度实现其实效性的提升;其次，学校应做好教师的选拔工作，尽量选择一些道德素养较高的教师来参与学生的德育教学;最后，教师应主动转变自身教学观念，然后再积极地将德育与日常教学相结合，只有这样，才能更好地将德育落到实处。
2.有针对性地开展相应的德育教学
就小学阶段的学生而言，由于其年龄普遍较小且年龄跨度较大，因此，在实际的德育教学过程中，要想保证小学德育具有实效性，有针对性地开展相应的德育教学活动同样是非常重要的一项举措。在实际的教学过程中，首先，教师应根据学生的年龄特点制定相应的德育教学目标和教学计划，比如低年级学段的主要教学目标为辨别是非和道德遵守方面，中高年级则为引导学生行为，然后根据具体的教学目标制定相应的教学计划;其次，在实际的教学过程中，教师应对学生兴趣进行发现，然后在此基础上结合学生的兴趣有针对性地选择合适的教学方法对学生进行教学，只有这样，才能更好地提升德育教学的实效性。
3.在学习和实践过程中对学生德育意识进行培养
在课堂学习和实践过程中对学生德育意识进行培养是落实德育实效性教学的重要策略之一。在这一过程中，首先，教师在实际的文化课教学过程中，应积极地将德育与文化课程相结合，以此来实现在对学生文化课教学的同时，实现其对德育意识的正确认知;其次，教师可以通过开展多种多样的实践教学活动来对学生进行德育，比如志愿者活动、观看教育性电影等等[2]，通过开展多种形式的教育实践活动，可以在较大程度上实现学生德育素养的有效提升。
4.家庭与学校共同开展德育
对于小学生而言，家庭与学校作为其教育的主阵地，通过家庭与学校共同开展德育同样是实现德育实效性教学的重要举措之一。在具体的德育开展过程中，首先，教师应和学生家长进行及时沟通与交流，将德育的重要性以及具体方法对学生家长进行告知，并以此为基础在日常生活中对学生进行德育渗透;其次，家长应充分发挥自身模范带头作用，并在日常生活中做好表率，这样也就可以在较大程度上实现学生德育素养的有效提升。
综上所述，小学德育作为当前学生人格塑造以及保证其健康成长的重要途径，做好其相关工作对于实现学生综合素养的全面提升具有非常积极的意义。虽然当前我国小学德育在实效性方面存在着较大的缺陷，但随着现代教育对德育的不断提升，教师对于这一工作的认知也越来越高，并在实际的教学过程中积极将德育实效性的相关理念与方法应用其中，经过相应的实践，小学德育的实效性也越来越强，相应的，学生的综合素养也在较大程度上得到了有效的提升。
参考文献：
[1]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊，2018（2）：51-52.
[2]齐玉静.小学德育实效性教学的理念及相关方法分析[J].才智，2015（18）：77.
编辑 王亚青
关键词：小学德育;实效性教学;理念;方法
对于小学阶段的教育工作而言，由于学生年龄跨度相对较大，因此，在开展德育时，要想保证其相关工作可以真正落到实处，教师应根据学生的年龄特点有针对性地开展相应的教学活动。但是就当前我国小学教育阶段的德育工作实际而言，在具体的工作过程中，其依然存在诸多的问题，严重地制约了德育工作的开展与落实。如何在这一背景下做好小学德育实效性教学工作，也成为当前小学教育阶段备受关注的一个重点问题。
一、小学德育现状分析
1.教师对德育的重视程度不足
由于受传统教学思维以及应试教育的影响，很多小学阶段的教师在开展相应的教学活动时，更多的是将文化课教育作为当前教学的重点，一切的教学活动都是围绕文化课教育展开，并且在实际的教育过程中，教师不重视对学生进行德育，这样一来，学生就很难形成一个正确的道德和思想观念，给其身心健康及健康成长带来严重的影响。
2.小学德育缺乏一定的实效性
在素质教育背景下，学生综合素养培养已经成为当前小学教育的重点，并且，很多教师也将德育应用到实际的教学过程当中。但是在实际的德育教学工作过程中，由于教师对于德育缺乏相应的认知，加之缺乏相应的方法，使得现阶段小学德育工作的实效性很难得到有效的保证[1]，相应的，也就很难真正地发挥出小学德育在促进小学生健康成长方面的积极作用。
二、小学德育实效性教学的理念与方法应用策略
1.不断提升教师自身的德育素养
教师作为德育工作开展的主体，其自身德育素养的高低将会在一定程度上给德育实效性教学工作带来影响。要想將小学德育实效性教学工作落到实处，不断提升教师自身德育素养是其中非常重要的一项措施。具体来讲，首先，教师应在长期的教学实践中，不断提升对于德育重要性及其相关理念的认知，并积极地将一些新型教学方法应用其中，这样可以较大程度实现其实效性的提升;其次，学校应做好教师的选拔工作，尽量选择一些道德素养较高的教师来参与学生的德育教学;最后，教师应主动转变自身教学观念，然后再积极地将德育与日常教学相结合，只有这样，才能更好地将德育落到实处。
2.有针对性地开展相应的德育教学
就小学阶段的学生而言，由于其年龄普遍较小且年龄跨度较大，因此，在实际的德育教学过程中，要想保证小学德育具有实效性，有针对性地开展相应的德育教学活动同样是非常重要的一项举措。在实际的教学过程中，首先，教师应根据学生的年龄特点制定相应的德育教学目标和教学计划，比如低年级学段的主要教学目标为辨别是非和道德遵守方面，中高年级则为引导学生行为，然后根据具体的教学目标制定相应的教学计划;其次，在实际的教学过程中，教师应对学生兴趣进行发现，然后在此基础上结合学生的兴趣有针对性地选择合适的教学方法对学生进行教学，只有这样，才能更好地提升德育教学的实效性。
3.在学习和实践过程中对学生德育意识进行培养
在课堂学习和实践过程中对学生德育意识进行培养是落实德育实效性教学的重要策略之一。在这一过程中，首先，教师在实际的文化课教学过程中，应积极地将德育与文化课程相结合，以此来实现在对学生文化课教学的同时，实现其对德育意识的正确认知;其次，教师可以通过开展多种多样的实践教学活动来对学生进行德育，比如志愿者活动、观看教育性电影等等[2]，通过开展多种形式的教育实践活动，可以在较大程度上实现学生德育素养的有效提升。
4.家庭与学校共同开展德育
对于小学生而言，家庭与学校作为其教育的主阵地，通过家庭与学校共同开展德育同样是实现德育实效性教学的重要举措之一。在具体的德育开展过程中，首先，教师应和学生家长进行及时沟通与交流，将德育的重要性以及具体方法对学生家长进行告知，并以此为基础在日常生活中对学生进行德育渗透;其次，家长应充分发挥自身模范带头作用，并在日常生活中做好表率，这样也就可以在较大程度上实现学生德育素养的有效提升。
综上所述，小学德育作为当前学生人格塑造以及保证其健康成长的重要途径，做好其相关工作对于实现学生综合素养的全面提升具有非常积极的意义。虽然当前我国小学德育在实效性方面存在着较大的缺陷，但随着现代教育对德育的不断提升，教师对于这一工作的认知也越来越高，并在实际的教学过程中积极将德育实效性的相关理念与方法应用其中，经过相应的实践，小学德育的实效性也越来越强，相应的，学生的综合素养也在较大程度上得到了有效的提升。
参考文献：
[1]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊，2018（2）：51-52.
[2]齐玉静.小学德育实效性教学的理念及相关方法分析[J].才智，2015（18）：77.
编辑 王亚青