论文部分内容阅读
在小学数学教学中应用游戏教学,能够促进教学效率的提升。游戏教学就是结合小学生乐于参与各种游戏的特点,将不同的游戏融入课堂教学活动中,这样不仅实现了寓教于乐的教学追求,还能调动学生学习的热情,激活学生思维,在快乐的游戏中突破学生的重点难点问题。那么,在小学数学课堂教学中,应该如何应用数学游戏呢?在此笔者结合教学实践进行如下几方面探究。
游戏中激趣
在小学数学课堂教学中,联系生活实际教学能够激发学生的学习兴趣,拉近生活和数学的距离,提升学习效率。模拟生活的游戏亦是如此,小学数学教师要善于将教学内容与生活实际联系起来,应用游戏开展教学。
比如,在执教《分数的初步认识》时,笔者组织学生做了一个分食品的游戏,在导入环节讲到:春天来了,莉莉和婷婷要去公园赏春,莉莉的妈妈给她俩带了一些食品,有4个橘子,2罐酸奶和一个蛋糕。要莉莉和婷婷平分这些食品,怎么分呢?我们来做一个游戏,大家要用拍手的方法表示每人分得的数量。4个橘子分成两份,每人分几个?(学生拍2下手);2罐酸奶平分两份,每人分几罐?(学生拍1下手);一个蛋糕平分两份,每人分多少?学生沉默,笔者接着追问:为什么不拍手了?学生们回答,一个蛋糕平分,一个人只能分半个,不能拍手啊……这个结合生活情景的游戏,激发了小学生的探究兴趣,使他们全身心地投入到学习中来,提升了教学效率。
游戏中巩固新知
小学生的认知活动是以直观思维为主的,他们对于一些复杂、抽象的数学知识的理解还尚显吃力。对此,笔者针对学生的认知特点,从教学内容的需求出发,引入操作游戏,让学生在动手操作的过程中,生动、形象地解读并获取了数学知识。
比如,在执教“轴对称”的内容时,笔者借助游戏引入:每人发一张只有一只耳朵米奇的头像,然后说:“同学们今天我们来做一个‘补耳朵’游戏,大家看看图中的米奇只有一只耳朵,美中不足啊!现在大家动动手给米奇补上一只耳朵吧!”学生在画米奇的另一只耳朵的过程中,找到了左右对称的位置。这一活动为学生初步感知轴对称的特点,做好了铺垫。
又如,在执教“长方形和正方形”的内容时,笔者事先要求学生准备一张软纸板和剪刀,在上课开始就和同学们一起来做一个“剪一剪”游戏,要求同学们分别剪出一个长10cm、宽5cm的长方形,剪出一个四个边的长都是5cm的正方形,谁剪得最快,谁就是游戏的获胜者,就可得到一颗小红星的奖励。学生在操作游戏中,他们对自己的作品十分投入,很快掌握了长方形和正方形的主要特征,有效地巩固了新知识。
巩固所学知识
小学数学所学习的数学知识,在实际生活中都随处可见的,学生学习了数学知识,还要会运用数学知识解决生活中的实际问题,这才是学习数学的最终目标之一。然而,我们在课堂教学中经常会出现这样的问题,在讲解完了课本上的一節知识后,却没有通过有效的方式来巩固这些知识,没有教会学生应用这些知识,这样的教学可以说是不完整的教学。因此,教师可以借助游戏巩固所学知识。
比如,在教学“时、分、秒”的知识时,笔者组织学生做了一个这样的游戏:同学们,现在大家对时间已经有了比较准确的感觉,现在我们来做一个游戏:同桌两个人,一个闭上眼睛等待10秒,再睁开,一个看着表,到时间后就拍一下桌子,然后再交换做。在同学们做完了之后,笔者鼓励同学们说:刚才大家都做得很好,现在老师送给你们一个礼物,请大家听一段美妙音乐放松一下,我们一边听音乐,一边感受一下这段音乐有多少秒?(播放一段60秒的音乐“祝你生日快乐”)在学生对秒的感受游戏结束后,笔者又告诉学生们1秒钟汽车能行20米,飞机能飞行250米……使学生对时间有了更深层的感受,懂得了时间的价值。
在答案中引领思考
课堂教学的时间内,教师在讲授完新课的知识后,还要引导学生复习巩固知识。游戏是帮助学生回顾和复习课堂教学知识的有效手段,教师可以结合教学内容设计测试游戏,让学生在快乐的游戏中回顾所学知识。
比如,学完“认识小数”知识后,笔者组织学生做了一个“猜价格”的游戏。笔者拿出一个水杯,让学生随意猜其价格,然后通过大于或小于等条件的限制,缩小学生猜测的范围,最后再给出具体的条件,如比猜测者给出的价格少或者多0.3元等,学生通过计算获取了水杯的正确价格。这样的游戏方式,可以让学生完成问题的解答。教师对学生给出的答案进行评价,进一步引领学生去思考,使学生在每一个环节中都能应用学过的知识解决问题,从而自然而然地完成了课堂知识的回顾和复习。
综上所述,在小学数学教学中应用数学游戏,不仅体现了对小学生认知特点的尊重,也是寓教于乐的有效手段。新课改背景下,小学数学教师要改变传统的教学观念,创新教学方法,在教学中以学生为主体,结合教学内容设计并开展多种游戏,让小学生在充满乐趣的课堂中快乐地玩,有效地学,感受数学的魅力,培养学习数学的兴趣,让游戏之花精彩绽放在小学数学课堂。
(作者单位:江苏省启东市南阳小学)
游戏中激趣
在小学数学课堂教学中,联系生活实际教学能够激发学生的学习兴趣,拉近生活和数学的距离,提升学习效率。模拟生活的游戏亦是如此,小学数学教师要善于将教学内容与生活实际联系起来,应用游戏开展教学。
比如,在执教《分数的初步认识》时,笔者组织学生做了一个分食品的游戏,在导入环节讲到:春天来了,莉莉和婷婷要去公园赏春,莉莉的妈妈给她俩带了一些食品,有4个橘子,2罐酸奶和一个蛋糕。要莉莉和婷婷平分这些食品,怎么分呢?我们来做一个游戏,大家要用拍手的方法表示每人分得的数量。4个橘子分成两份,每人分几个?(学生拍2下手);2罐酸奶平分两份,每人分几罐?(学生拍1下手);一个蛋糕平分两份,每人分多少?学生沉默,笔者接着追问:为什么不拍手了?学生们回答,一个蛋糕平分,一个人只能分半个,不能拍手啊……这个结合生活情景的游戏,激发了小学生的探究兴趣,使他们全身心地投入到学习中来,提升了教学效率。
游戏中巩固新知
小学生的认知活动是以直观思维为主的,他们对于一些复杂、抽象的数学知识的理解还尚显吃力。对此,笔者针对学生的认知特点,从教学内容的需求出发,引入操作游戏,让学生在动手操作的过程中,生动、形象地解读并获取了数学知识。
比如,在执教“轴对称”的内容时,笔者借助游戏引入:每人发一张只有一只耳朵米奇的头像,然后说:“同学们今天我们来做一个‘补耳朵’游戏,大家看看图中的米奇只有一只耳朵,美中不足啊!现在大家动动手给米奇补上一只耳朵吧!”学生在画米奇的另一只耳朵的过程中,找到了左右对称的位置。这一活动为学生初步感知轴对称的特点,做好了铺垫。
又如,在执教“长方形和正方形”的内容时,笔者事先要求学生准备一张软纸板和剪刀,在上课开始就和同学们一起来做一个“剪一剪”游戏,要求同学们分别剪出一个长10cm、宽5cm的长方形,剪出一个四个边的长都是5cm的正方形,谁剪得最快,谁就是游戏的获胜者,就可得到一颗小红星的奖励。学生在操作游戏中,他们对自己的作品十分投入,很快掌握了长方形和正方形的主要特征,有效地巩固了新知识。
巩固所学知识
小学数学所学习的数学知识,在实际生活中都随处可见的,学生学习了数学知识,还要会运用数学知识解决生活中的实际问题,这才是学习数学的最终目标之一。然而,我们在课堂教学中经常会出现这样的问题,在讲解完了课本上的一節知识后,却没有通过有效的方式来巩固这些知识,没有教会学生应用这些知识,这样的教学可以说是不完整的教学。因此,教师可以借助游戏巩固所学知识。
比如,在教学“时、分、秒”的知识时,笔者组织学生做了一个这样的游戏:同学们,现在大家对时间已经有了比较准确的感觉,现在我们来做一个游戏:同桌两个人,一个闭上眼睛等待10秒,再睁开,一个看着表,到时间后就拍一下桌子,然后再交换做。在同学们做完了之后,笔者鼓励同学们说:刚才大家都做得很好,现在老师送给你们一个礼物,请大家听一段美妙音乐放松一下,我们一边听音乐,一边感受一下这段音乐有多少秒?(播放一段60秒的音乐“祝你生日快乐”)在学生对秒的感受游戏结束后,笔者又告诉学生们1秒钟汽车能行20米,飞机能飞行250米……使学生对时间有了更深层的感受,懂得了时间的价值。
在答案中引领思考
课堂教学的时间内,教师在讲授完新课的知识后,还要引导学生复习巩固知识。游戏是帮助学生回顾和复习课堂教学知识的有效手段,教师可以结合教学内容设计测试游戏,让学生在快乐的游戏中回顾所学知识。
比如,学完“认识小数”知识后,笔者组织学生做了一个“猜价格”的游戏。笔者拿出一个水杯,让学生随意猜其价格,然后通过大于或小于等条件的限制,缩小学生猜测的范围,最后再给出具体的条件,如比猜测者给出的价格少或者多0.3元等,学生通过计算获取了水杯的正确价格。这样的游戏方式,可以让学生完成问题的解答。教师对学生给出的答案进行评价,进一步引领学生去思考,使学生在每一个环节中都能应用学过的知识解决问题,从而自然而然地完成了课堂知识的回顾和复习。
综上所述,在小学数学教学中应用数学游戏,不仅体现了对小学生认知特点的尊重,也是寓教于乐的有效手段。新课改背景下,小学数学教师要改变传统的教学观念,创新教学方法,在教学中以学生为主体,结合教学内容设计并开展多种游戏,让小学生在充满乐趣的课堂中快乐地玩,有效地学,感受数学的魅力,培养学习数学的兴趣,让游戏之花精彩绽放在小学数学课堂。
(作者单位:江苏省启东市南阳小学)