在小学数学教学中应用游戏教学，能够促进教学效率的提升。游戏教学就是结合小学生乐于参与各种游戏的特点，将不同的游戏融入课堂教学活动中，这样不仅实现了寓教于乐的教学追求，还能调动学生学习的热情，激活学生思维，在快乐的游戏中突破学生的重点难点问题。那么，在小学数学课堂教学中，应该如何应用数学游戏呢？在此笔者结合教学实践进行如下几方面探究。
　　游戏中激趣
　　在小学数学课堂教学中，联系生活实际教学能够激发学生的学习兴趣，拉近生活和数学的距离，提升学习效率。模拟生活的游戏亦是如此，小学数学教师要善于将教学内容与生活实际联系起来，应用游戏开展教学。
　　比如，在执教《分数的初步认识》时，笔者组织学生做了一个分食品的游戏，在导入环节讲到：春天来了，莉莉和婷婷要去公园赏春，莉莉的妈妈给她俩带了一些食品，有4个橘子，2罐酸奶和一个蛋糕。要莉莉和婷婷平分这些食品，怎么分呢？我们来做一个游戏，大家要用拍手的方法表示每人分得的数量。4个橘子分成两份，每人分几个？（学生拍2下手）;2罐酸奶平分两份，每人分几罐？（学生拍1下手）;一个蛋糕平分两份，每人分多少？学生沉默，笔者接着追问：为什么不拍手了？学生们回答，一个蛋糕平分，一个人只能分半个，不能拍手啊……这个结合生活情景的游戏，激发了小学生的探究兴趣，使他们全身心地投入到学习中来，提升了教学效率。
　　游戏中巩固新知
　　小学生的认知活动是以直观思维为主的，他们对于一些复杂、抽象的数学知识的理解还尚显吃力。对此，笔者针对学生的认知特点，从教学内容的需求出发，引入操作游戏，让学生在动手操作的过程中，生动、形象地解读并获取了数学知识。
　　比如，在执教“轴对称”的内容时，笔者借助游戏引入：每人发一张只有一只耳朵米奇的头像，然后说：“同学们今天我们来做一个‘补耳朵’游戏，大家看看图中的米奇只有一只耳朵，美中不足啊！现在大家动动手给米奇补上一只耳朵吧！”学生在画米奇的另一只耳朵的过程中，找到了左右对称的位置。这一活动为学生初步感知轴对称的特点，做好了铺垫。
　　又如，在执教“长方形和正方形”的内容时，笔者事先要求学生准备一张软纸板和剪刀，在上课开始就和同学们一起来做一个“剪一剪”游戏，要求同学们分别剪出一个长10cm、宽5cm的长方形，剪出一个四个边的长都是5cm的正方形，谁剪得最快，谁就是游戏的获胜者，就可得到一颗小红星的奖励。学生在操作游戏中，他们对自己的作品十分投入，很快掌握了长方形和正方形的主要特征，有效地巩固了新知识。
　　巩固所学知识
　　小学数学所学习的数学知识，在实际生活中都随处可见的，学生学习了数学知识，还要会运用数学知识解决生活中的实际问题，这才是学习数学的最终目标之一。然而，我们在课堂教学中经常会出现这样的问题，在讲解完了课本上的一節知识后，却没有通过有效的方式来巩固这些知识，没有教会学生应用这些知识，这样的教学可以说是不完整的教学。因此，教师可以借助游戏巩固所学知识。
　　比如，在教学“时、分、秒”的知识时，笔者组织学生做了一个这样的游戏：同学们，现在大家对时间已经有了比较准确的感觉，现在我们来做一个游戏：同桌两个人，一个闭上眼睛等待10秒，再睁开，一个看着表，到时间后就拍一下桌子，然后再交换做。在同学们做完了之后，笔者鼓励同学们说：刚才大家都做得很好，现在老师送给你们一个礼物，请大家听一段美妙音乐放松一下，我们一边听音乐，一边感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“祝你生日快乐”）在学生对秒的感受游戏结束后，笔者又告诉学生们1秒钟汽车能行20米，飞机能飞行250米……使学生对时间有了更深层的感受，懂得了时间的价值。
　　在答案中引领思考
　　课堂教学的时间内，教师在讲授完新课的知识后，还要引导学生复习巩固知识。游戏是帮助学生回顾和复习课堂教学知识的有效手段，教师可以结合教学内容设计测试游戏，让学生在快乐的游戏中回顾所学知识。
　　比如，学完“认识小数”知识后，笔者组织学生做了一个“猜价格”的游戏。笔者拿出一个水杯，让学生随意猜其价格，然后通过大于或小于等条件的限制，缩小学生猜测的范围，最后再给出具体的条件，如比猜测者给出的价格少或者多0.3元等，学生通过计算获取了水杯的正确价格。这样的游戏方式，可以让学生完成问题的解答。教师对学生给出的答案进行评价，进一步引领学生去思考，使学生在每一个环节中都能应用学过的知识解决问题，从而自然而然地完成了课堂知识的回顾和复习。
　　综上所述，在小学数学教学中应用数学游戏，不仅体现了对小学生认知特点的尊重，也是寓教于乐的有效手段。新课改背景下，小学数学教师要改变传统的教学观念，创新教学方法，在教学中以学生为主体，结合教学内容设计并开展多种游戏，让小学生在充满乐趣的课堂中快乐地玩，有效地学，感受数学的魅力，培养学习数学的兴趣，让游戏之花精彩绽放在小学数学课堂。
　　（作者单位：江苏省启东市南阳小学）