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摘要：在教育领域中教师不仅扮演着传授知识的角色，还发挥着维护良好教育环境的作用，教师应具备育人的使命感以及责任感，在完善育人结构的基础上，为教育事业贡献一份力量。教师应擅于分析当下教育环境中存在的问题，并不畏险阻攻克难关，从而推进教育事业在现代化社会中蓬勃发展。为满足新时期的教育需求，本文中教师为我校的建设与发展提出几点拙见，从教师素养、基础设施、师生关系、学科基础四个层面入手进行详细阐述。
关键词：廉江市第八中学;问题整合;教学质量;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
廉江市第八中学为城区初级中学，通过调查教师发现学校的教学现状不容乐观，教师的专业能力提升空间较大，基础性的教学设备老旧，生源基本素养缺失并且人数较少，上述内容是我校教育事业发展的不利因素，其与现代化教育发展需求相悖。通过分析各学段学生的成绩，教师认为我校的教育环境严重影响了教学质量，为此教师针对具体问题进行具体分析，根据实际情况提出具有可行性的整改建议。
一、廉江市第八中学现存问题整合
为了提出科学的发展计策，教师从分析我校教学现状入手，汇总现存的教育问题，由此追寻问题的本质并以此为依据提出合理化建议。首先对于我校教师群体的评估，我校现有教师十六人，本科学历的教师居多，但教师缺编和结构性缺编的问题仍旧存在，同时在从教期间教师专业不对口的现象不足为奇，以此对教学结构的优化产生不利影响。其次学校建校时间较早，校园建筑呈现出老旧化趋势，校舍功能缺乏多元性，多项基础设施呈现不完善状态，学校的客观环境很大程度上影响着整体教育氛围，因此办学条件的改善刻不容缓。另外生源质量差决定了在校生的认知水平偏低，且多数学生存有学习态度不端正的问题，导致教师与学生的关系并不融洽，而良好的师生关系是推进教育事业发展的基石，因此师生关系的维护与改善是必不可少的环节。最后本校学生各科的平均成绩较低，一定程度上说明学生的基础能力较差，因此要想从根本上转变不良教学状态，教师应认真分析问题本质，以此从根源上解决现存教学问题，从而为完善学校建设创造有利的客观条件。
二、改善办学质量具体策略
（一）提升教师素养，优化教育源头
教师是学生的领路人，同时也是学校教育的领军人物，一定程度上教师的素养决定学生的素养，因此学校应根据各学科的教育需求，为教师提供提升专业素养的有效途径，例如：学校可定期安排各科教师进行专业技能的培训，教师在培训活动中能够接受来自专业视角的指导，从而纠正不合理的教学方式。与此同时学校还应设置多项考核制度，一方面及时了解教师的教学现状，另一方面督促教师完善教学结构，在解决问题与反复实践中积累宝贵的教育经验。除此之外，我校教师队伍存在缺编的问题，编制考核项目具有多样化的特征，教师需要报考相应科目来考取编制，一定程度上能够提升教师的专业素养，因此学校应鼓励教师考取教师编，从而在拓展教育资源的同时优化我校教育源头，进而为完善我校教育环境创造有利条件。由此可见提升教师素养的途径应呈现出多元化趋势。
（二）完善基础设施，软硬件相协调
就目前情况而言我校的办学条件相对落后，校舍相对简陋并且教育设备老旧化。为此学校应积极完善基础设施建设，按照现阶段办学标准开展校舍修缮工作，例如：学校可以制定寒暑假维修改建校舍工作计划，针对功能区单一、宿舍匮乏、食堂功能不完善等问题进行维修与改建，以此维护学生在校期间的日常生活秩序，从而为其专注于学习打下良好基础。除此之外教师认为，先进的教学设备对于提升教学质量具有积极作用，为此教师建议学校应从硬件与软件两方面入手，开展教学基础设施完善工作，首先对于硬件设施，学校应更换老旧的教学设备，投放先进的教学设备，以此来辅助教师的教育工作。其次对于软件设施，学校应引进各科目先进的教学资源，再对教师进行相应培训，使其能够将新鲜的知识信息传递给学生，从而在软、硬件设施相互协调的作用下，优化我校的教育氛围，并提升我校的教学质量。
（三）维护师生关系，增进师生情感
教师与学生是学校教育活动开展的两大重要因素，并且两者并不是独立存在的，教师的教学与学生的学习应呈现出相辅相成的状态，因此转变不良师生关系，增进师生情感是推进学校发展的必要环节。为此教师提出相关建议，首先教师应充分了解学生的实际情况，以及其真实的认知水平，除此之外还应全面认识每名学生的性格特征及优势劣势，以此为基础与学生进行有效沟通，使学生对教师产生信任感。其次在教学过程中教师不仅要关注学生的学习状态，还应时刻关注学生的心理动向，中学是学生青春期的萌芽阶段，学生的自我意识逐渐觉醒，因此很有可能会出现叛逆心理，而教师应发挥心理疏导作用，以朋友的身份帮助学生排解不良的消极情绪，以此帮助学生打开心防，从而营造健康的心理环境。由此可见，教师应在维护师生关系中发挥主导作用，促进教师与学生之间的双向交流，从而增进师生之间的情感，继而为维护学校整体教育环境创造良好客观条件。
（四）主攻学科基础，挖掘个人优势
从2020年中考整体状况来看，我校学生的总成绩较差并且上线率较低，教师通过分析各学段与各学科的平均成绩发现，学生的整体学习能力较弱，并且各学科的基础能力不足，因此在整改学校教学期间，学校应协同教师开展研讨会，从夯实学生的基础能力角度出发，引导学生扎实学好每一学科的基础知识，例如：教师应根据现阶段学生的需求适当整改教学方案，从调整教学用时、更改教学任务、转变教学思路等方面入手，激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习热情，以降低学习难度的形式帮助学生树立学习自信心，从而在教师的带领下学生主攻学科基础，在解决问题与实践中掌握基础性学科知识。除此之外，教师还应适当挖掘学生的个人优势，一方面可以拓展其才能，另一方面为学生树立自信心，从而使学生摆正学习态度，为提高各学科教学质量打下良好基础。
综上所述，教师根据廉江市第八中学的基本情况，有针对性地提出自己的思考与建议，为学校办学质量的提高，以及学校的长远发展贡献一份微薄之力。
参考文献
[1]蔡其全.當前学校课程建设的问题反思与发展建议[C]//当代教育评论2016（第3辑）.2016.
[2]爱萍，阿拉坦巴根.家长对学校满意度调查研究——以乌海职业技术学院为例[J].现代经济信息，2017.
廉江市第八中学
关键词：廉江市第八中学;问题整合;教学质量;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
廉江市第八中学为城区初级中学，通过调查教师发现学校的教学现状不容乐观，教师的专业能力提升空间较大，基础性的教学设备老旧，生源基本素养缺失并且人数较少，上述内容是我校教育事业发展的不利因素，其与现代化教育发展需求相悖。通过分析各学段学生的成绩，教师认为我校的教育环境严重影响了教学质量，为此教师针对具体问题进行具体分析，根据实际情况提出具有可行性的整改建议。
一、廉江市第八中学现存问题整合
为了提出科学的发展计策，教师从分析我校教学现状入手，汇总现存的教育问题，由此追寻问题的本质并以此为依据提出合理化建议。首先对于我校教师群体的评估，我校现有教师十六人，本科学历的教师居多，但教师缺编和结构性缺编的问题仍旧存在，同时在从教期间教师专业不对口的现象不足为奇，以此对教学结构的优化产生不利影响。其次学校建校时间较早，校园建筑呈现出老旧化趋势，校舍功能缺乏多元性，多项基础设施呈现不完善状态，学校的客观环境很大程度上影响着整体教育氛围，因此办学条件的改善刻不容缓。另外生源质量差决定了在校生的认知水平偏低，且多数学生存有学习态度不端正的问题，导致教师与学生的关系并不融洽，而良好的师生关系是推进教育事业发展的基石，因此师生关系的维护与改善是必不可少的环节。最后本校学生各科的平均成绩较低，一定程度上说明学生的基础能力较差，因此要想从根本上转变不良教学状态，教师应认真分析问题本质，以此从根源上解决现存教学问题，从而为完善学校建设创造有利的客观条件。
二、改善办学质量具体策略
（一）提升教师素养，优化教育源头
教师是学生的领路人，同时也是学校教育的领军人物，一定程度上教师的素养决定学生的素养，因此学校应根据各学科的教育需求，为教师提供提升专业素养的有效途径，例如：学校可定期安排各科教师进行专业技能的培训，教师在培训活动中能够接受来自专业视角的指导，从而纠正不合理的教学方式。与此同时学校还应设置多项考核制度，一方面及时了解教师的教学现状，另一方面督促教师完善教学结构，在解决问题与反复实践中积累宝贵的教育经验。除此之外，我校教师队伍存在缺编的问题，编制考核项目具有多样化的特征，教师需要报考相应科目来考取编制，一定程度上能够提升教师的专业素养，因此学校应鼓励教师考取教师编，从而在拓展教育资源的同时优化我校教育源头，进而为完善我校教育环境创造有利条件。由此可见提升教师素养的途径应呈现出多元化趋势。
（二）完善基础设施，软硬件相协调
就目前情况而言我校的办学条件相对落后，校舍相对简陋并且教育设备老旧化。为此学校应积极完善基础设施建设，按照现阶段办学标准开展校舍修缮工作，例如：学校可以制定寒暑假维修改建校舍工作计划，针对功能区单一、宿舍匮乏、食堂功能不完善等问题进行维修与改建，以此维护学生在校期间的日常生活秩序，从而为其专注于学习打下良好基础。除此之外教师认为，先进的教学设备对于提升教学质量具有积极作用，为此教师建议学校应从硬件与软件两方面入手，开展教学基础设施完善工作，首先对于硬件设施，学校应更换老旧的教学设备，投放先进的教学设备，以此来辅助教师的教育工作。其次对于软件设施，学校应引进各科目先进的教学资源，再对教师进行相应培训，使其能够将新鲜的知识信息传递给学生，从而在软、硬件设施相互协调的作用下，优化我校的教育氛围，并提升我校的教学质量。
（三）维护师生关系，增进师生情感
教师与学生是学校教育活动开展的两大重要因素，并且两者并不是独立存在的，教师的教学与学生的学习应呈现出相辅相成的状态，因此转变不良师生关系，增进师生情感是推进学校发展的必要环节。为此教师提出相关建议，首先教师应充分了解学生的实际情况，以及其真实的认知水平，除此之外还应全面认识每名学生的性格特征及优势劣势，以此为基础与学生进行有效沟通，使学生对教师产生信任感。其次在教学过程中教师不仅要关注学生的学习状态，还应时刻关注学生的心理动向，中学是学生青春期的萌芽阶段，学生的自我意识逐渐觉醒，因此很有可能会出现叛逆心理，而教师应发挥心理疏导作用，以朋友的身份帮助学生排解不良的消极情绪，以此帮助学生打开心防，从而营造健康的心理环境。由此可见，教师应在维护师生关系中发挥主导作用，促进教师与学生之间的双向交流，从而增进师生之间的情感，继而为维护学校整体教育环境创造良好客观条件。
（四）主攻学科基础，挖掘个人优势
从2020年中考整体状况来看，我校学生的总成绩较差并且上线率较低，教师通过分析各学段与各学科的平均成绩发现，学生的整体学习能力较弱，并且各学科的基础能力不足，因此在整改学校教学期间，学校应协同教师开展研讨会，从夯实学生的基础能力角度出发，引导学生扎实学好每一学科的基础知识，例如：教师应根据现阶段学生的需求适当整改教学方案，从调整教学用时、更改教学任务、转变教学思路等方面入手，激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习热情，以降低学习难度的形式帮助学生树立学习自信心，从而在教师的带领下学生主攻学科基础，在解决问题与实践中掌握基础性学科知识。除此之外，教师还应适当挖掘学生的个人优势，一方面可以拓展其才能，另一方面为学生树立自信心，从而使学生摆正学习态度，为提高各学科教学质量打下良好基础。
综上所述，教师根据廉江市第八中学的基本情况，有针对性地提出自己的思考与建议，为学校办学质量的提高，以及学校的长远发展贡献一份微薄之力。
参考文献
[1]蔡其全.當前学校课程建设的问题反思与发展建议[C]//当代教育评论2016（第3辑）.2016.
[2]爱萍，阿拉坦巴根.家长对学校满意度调查研究——以乌海职业技术学院为例[J].现代经济信息，2017.
廉江市第八中学