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摘要：随着新课程改革的大力推进，广大教师纷纷探寻美术课堂上 教学方法的科学实施，力求为小学生的美术认知、合作探究、积极 交流和主动发展创设一个充满人性化、趣味化、艺术化和实效化 的生命认知进阶平台。在此过程中，创新以其独有的时代性、前瞻 性和先进性而颇得教师的普遍喜爱和积极践行，不仅实现了教学 方法的多元化发展，也直接改观了小学美术课堂的教学局面。
关键词：小学美术;学生;积极性;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-290
引言
美术科目与语、数、外不同，其属于趣味性较强科目艺术类科目，而对于此类科目而言，兴趣是学习 该科目最好的教师。对此，在美术教学中，首先要注重培養学生对美术知识的学习兴趣，只有产生了浓厚 的兴趣，才能让学生在以后的美术学习中，保持着长久的学习积极性和主动性。此外，美术教师还需要紧 跟时代发展，借助先进的教学辅助设施，将培养学生兴趣作为出发点，对美术课堂教学形式进行不断的创 新和完善，从而为学生创设出极具趣味性和新颖性的美术教学服务。
一、运用动画资源优化教学提升学生的综合素质
小学美术教学中教师要重视对学生综合素质的培养，动画资源的融入有助于更好地提升学生的综合素质，加强对小学美术教学中动画资源的动画形象和动画影视元素的运用，能够充分地调动小学生的学习积极性，有助于小学生的学习兴趣，增强小学生对于美术知识的理解，在学习过程中不断培养创新意识和主动探究意识。动画资源在小学美术教学中的运用，需要让动画资源与教育教学方法进行结合，综合各种形式的动画资源为美术教学服务，丰富课堂教学形式，教师在教学中要让动画资源与小学美术教学内容充分的结合，通过信息技术手段发掘优质的动画教学资源，教师在小学美术教学中还需要不断地更新观念，加强对学生综合素质的提升，运用多媒体技术和信息技术不断地激发学生的学习兴趣，促进小学美术教学的发展。动画资源的运用需要进行科学合理的引导，不可片面地追求动画资源，教师对动画资源的运用更多的需要从学生和教学实际出发，促进学生综合素质的培养。动画资源能够有效地优化小学美术教学模式，通过动画资源增强学生与教师之间的互动交流，营造出良好的学习环境，教师通过动画资源的趣味性有效的传授美术教学知识与技能，培养学生良好的学习习惯和主动学习意识。动画资源能有效的为学生创设良好的学习情境，通过动画形象和人物以及动画声音激发学生的学习兴趣和积极性，获得良好的教学效果。
二、运用微课教学激发学生学习美术的兴趣以及热情
小学美术课程具有一定的直观性特征，因此教师利用微课进行教学时会让学生感受到非常强大的视觉冲击，能够更好地体现整合性以及灵活性的优势，让学生在学习过程中更好地理解以及掌握美术知识，提高对美术知识的运用能力，激发学生对美术学习的兴趣，提高学习的积极性以及主动性。为了能够更好地达到该教学目的，完成教学任务，在实际教学过程中，美术教师需要从实际情况出发，灵活地使用微课中的图像以及文字相互结合的功能，让学生感受到微课教学的艺术性，感受到美术作品的美感，激发学生学习的兴趣，展现学生在美术学习中的主体作用，有效地提高学生的美术素养。除此之外，在运用微课进行美术教学时，教师需要充分考虑到不同学生之间的差异，根据不同学生的特点制定不同的教学计划，满足因材施教的教学原则，展现小学美术教学的趣味性优势。比如在学习小学美术《学画山水画》教学内容时，教师可以使用微课向学生展示一些山水画的视频以及图片，从而给学生带来更加直观的视觉冲击体验，让学生感受到优秀美术作品的美感，学习美术作品中的画画技巧。综上，使用微课能够吸引学生学习的注意力，让学生对美术学习产生一种探索精神，主动进行美术课程的学习和研究，逐渐掌握更多丰富的美术知识，提高审美能力，提高美术修养。
三、树立正确的生活化美术教学理念
“理论是实际的基础”，小学美术教师在进行生活化的美术教学时，必须要树立正确的美术教学理念，以此来作为开展教学的依据。为此，教师首先应当树立实践性的教学理念。实践出真知，对于小学生来说，仅单纯依靠教师的教学是无法帮助学生形成一个完善的美术知识框架，学生还需要在丰富的美术实践中锻炼自身的美术素养。譬如在进行《观察身边美好事物》这一部分的美术教学时，教师就可以跳脱出美术教材，带领小学生开展一些丰富的美术课外活动，例如带领小学生在课余时间去公园写生、绘画等等。通过引领学生身处特定的生活环境，鼓励小学生去观察身边的一草一木，不仅能够提升学生的美术素养，还会帮助学生形成热爱生活、珍惜生命的人生观、世界观、价值观。其次，小学美术教师还应当树立个性化的教学观念。每名学生都是不同的个体，不同的学生对于同一件事物也会产生不同的感悟。为此，小学美术教师在教学时要结合学生的个性特点，尊重学生在学习中发挥出的客观感受，并针对不同的学生采取不同的教学对策，譬如鼓励活泼好动的学生多进行静态景物描绘，对于安静内向的学生则多进行课堂提问，提升学生的艺术感悟和表达能力等等。总而言之，小学美术教师要认识到正确的教学理念在生活化教学中所发挥出的有利效用，从而为小学生提供良好的美术教学效益。
结束语
综上所述，积极性是学习美术的动力之一。在美术教学过程中，教师要充分展现美术特有的魅力，以灵活多样、丰富多彩的教学方法调动学生的学习积极性，让学习成为一种内需，形成一种持久的情感态度，帮助学生在美术学习过程中领悟美术的独特价值。
参考文献
[1]王迪迪.浅谈美术教学中如何调动学生的积极性[J].当代家庭教育，2020（06）：34.
[2]周丽萍.小学美术教学中调动学生学习积极性的措施[J].散文百家，2019（09）：126.
[3]江骏英.小学美术课堂教学中如何调动学生的积极性[J].科普童话，2018（15）：14.
关键词：小学美术;学生;积极性;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-290
引言
美术科目与语、数、外不同，其属于趣味性较强科目艺术类科目，而对于此类科目而言，兴趣是学习 该科目最好的教师。对此，在美术教学中，首先要注重培養学生对美术知识的学习兴趣，只有产生了浓厚 的兴趣，才能让学生在以后的美术学习中，保持着长久的学习积极性和主动性。此外，美术教师还需要紧 跟时代发展，借助先进的教学辅助设施，将培养学生兴趣作为出发点，对美术课堂教学形式进行不断的创 新和完善，从而为学生创设出极具趣味性和新颖性的美术教学服务。
一、运用动画资源优化教学提升学生的综合素质
小学美术教学中教师要重视对学生综合素质的培养，动画资源的融入有助于更好地提升学生的综合素质，加强对小学美术教学中动画资源的动画形象和动画影视元素的运用，能够充分地调动小学生的学习积极性，有助于小学生的学习兴趣，增强小学生对于美术知识的理解，在学习过程中不断培养创新意识和主动探究意识。动画资源在小学美术教学中的运用，需要让动画资源与教育教学方法进行结合，综合各种形式的动画资源为美术教学服务，丰富课堂教学形式，教师在教学中要让动画资源与小学美术教学内容充分的结合，通过信息技术手段发掘优质的动画教学资源，教师在小学美术教学中还需要不断地更新观念，加强对学生综合素质的提升，运用多媒体技术和信息技术不断地激发学生的学习兴趣，促进小学美术教学的发展。动画资源的运用需要进行科学合理的引导，不可片面地追求动画资源，教师对动画资源的运用更多的需要从学生和教学实际出发，促进学生综合素质的培养。动画资源能够有效地优化小学美术教学模式，通过动画资源增强学生与教师之间的互动交流，营造出良好的学习环境，教师通过动画资源的趣味性有效的传授美术教学知识与技能，培养学生良好的学习习惯和主动学习意识。动画资源能有效的为学生创设良好的学习情境，通过动画形象和人物以及动画声音激发学生的学习兴趣和积极性，获得良好的教学效果。
二、运用微课教学激发学生学习美术的兴趣以及热情
小学美术课程具有一定的直观性特征，因此教师利用微课进行教学时会让学生感受到非常强大的视觉冲击，能够更好地体现整合性以及灵活性的优势，让学生在学习过程中更好地理解以及掌握美术知识，提高对美术知识的运用能力，激发学生对美术学习的兴趣，提高学习的积极性以及主动性。为了能够更好地达到该教学目的，完成教学任务，在实际教学过程中，美术教师需要从实际情况出发，灵活地使用微课中的图像以及文字相互结合的功能，让学生感受到微课教学的艺术性，感受到美术作品的美感，激发学生学习的兴趣，展现学生在美术学习中的主体作用，有效地提高学生的美术素养。除此之外，在运用微课进行美术教学时，教师需要充分考虑到不同学生之间的差异，根据不同学生的特点制定不同的教学计划，满足因材施教的教学原则，展现小学美术教学的趣味性优势。比如在学习小学美术《学画山水画》教学内容时，教师可以使用微课向学生展示一些山水画的视频以及图片，从而给学生带来更加直观的视觉冲击体验，让学生感受到优秀美术作品的美感，学习美术作品中的画画技巧。综上，使用微课能够吸引学生学习的注意力，让学生对美术学习产生一种探索精神，主动进行美术课程的学习和研究，逐渐掌握更多丰富的美术知识，提高审美能力，提高美术修养。
三、树立正确的生活化美术教学理念
“理论是实际的基础”，小学美术教师在进行生活化的美术教学时，必须要树立正确的美术教学理念，以此来作为开展教学的依据。为此，教师首先应当树立实践性的教学理念。实践出真知，对于小学生来说，仅单纯依靠教师的教学是无法帮助学生形成一个完善的美术知识框架，学生还需要在丰富的美术实践中锻炼自身的美术素养。譬如在进行《观察身边美好事物》这一部分的美术教学时，教师就可以跳脱出美术教材，带领小学生开展一些丰富的美术课外活动，例如带领小学生在课余时间去公园写生、绘画等等。通过引领学生身处特定的生活环境，鼓励小学生去观察身边的一草一木，不仅能够提升学生的美术素养，还会帮助学生形成热爱生活、珍惜生命的人生观、世界观、价值观。其次，小学美术教师还应当树立个性化的教学观念。每名学生都是不同的个体，不同的学生对于同一件事物也会产生不同的感悟。为此，小学美术教师在教学时要结合学生的个性特点，尊重学生在学习中发挥出的客观感受，并针对不同的学生采取不同的教学对策，譬如鼓励活泼好动的学生多进行静态景物描绘，对于安静内向的学生则多进行课堂提问，提升学生的艺术感悟和表达能力等等。总而言之，小学美术教师要认识到正确的教学理念在生活化教学中所发挥出的有利效用，从而为小学生提供良好的美术教学效益。
结束语
综上所述，积极性是学习美术的动力之一。在美术教学过程中，教师要充分展现美术特有的魅力，以灵活多样、丰富多彩的教学方法调动学生的学习积极性，让学习成为一种内需，形成一种持久的情感态度，帮助学生在美术学习过程中领悟美术的独特价值。
参考文献
[1]王迪迪.浅谈美术教学中如何调动学生的积极性[J].当代家庭教育，2020（06）：34.
[2]周丽萍.小学美术教学中调动学生学习积极性的措施[J].散文百家，2019（09）：126.
[3]江骏英.小学美术课堂教学中如何调动学生的积极性[J].科普童话，2018（15）：14.